Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по трудовому обучению составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009. Данный предмет входит в образовательную область «Трудовая подготовка»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

5. Устав ОКСКОУ «С (к) ошкола – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Цель: формирование первичных трудовых навыков и пробуждение интереса к практической деятельности, исправление недостатков познавательной деятельности и социальной адаптации в условиях современного общества.

Основные задачи:

• сообщать элементарные знания по видам труда, формировать трудовые качества, обучать доступным приемам труда, развивать самостоятельность в труде, прививать интерес к труду;

• формировать организационные умения в труде, вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно – гигиенические требования;

• воспитывать положительные качества личности обучающегося (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.), уважение к людям труда;

• корригировать умение ориентироваться в задании (анализировать объект условия работы), предварительно планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу и оценивать качество готовых изделий;

• исправлять недостатки физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Общая характеристика учебного предмета

На занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

·         ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

·         предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

·         контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие виды труда:

·         работа с глиной и пластилином;

·         работа с природными материалами;

·         работа с бумагой и картоном;

·         работа с текстильными материалами;

·         работа с проволокой и металлоконструктором;

·         работа с древесиной.

В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места). Занятия по труду в 1—3 классах необходимо проводить в специально оборудованной мастерской.

Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:

·         значение производства товаров для жизни людей;

·         сведения о профессиях, соответствующих содержанию блока;

·         демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;

·         соблюдение установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения профессией;

·         знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.

Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.

Для оценки знаний и умений обучающихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания ( ориентировку в задании, планирование , практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места). Согласно  Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся  первого класса не оцениваются.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 64 ч. в год (2ч. в неделю).

Распределениечасовпочетвертям

и причины

опережения

или отставания

По программе

По КТП

Факт

1

15

15

15

2

16

16

16

4 ноября

3

18

18

18

23 февраля, 8 марта, доп. к.

4

14

14

14

1 мая, 9 мая

Итого

64

64

64

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса трудового обучения в 1 классе.

Обучающиеся научатся:

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• работать по предложенному учителем плану;

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• -готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• -выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

• слушать и понимать речь других;

• различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

• выполнять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

• различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

• определять названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, с правилами работы ими;

• соблюдать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка;

• выполнять разметку различными способами: сгибанием, по шаблону; способом соединения с помощью клея; с видами отделки: раскрашиванием, аппликацией;

• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами под контролем учителя.

Слабые обучающиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объемного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы.

Регулятивные БУД:

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке.

Познавательные БУД:

• ​ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• ​ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

• ​ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• ​ перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;

КоммуникативныеБУД:

• ​ донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения);

• ​ слушать и понимать речь других;

• ​ совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;

• ​ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты усвоения курса трудового обучения в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

• овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

• развитие адекватного представления о собственных способностях;

• овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Содержание тем учебного курса

2

Работа с глиной и пластилином

5

·         Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины:

·         Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины.

·         Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов (помидоры в корзине и т. П.).

·         Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке).

3

Работа с природным материалом

4

·         Экскурсия на природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т. Д.).

·         Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький).

·         Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги.

·         Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков.

·         Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет».

4

Работа с бумагой

5

Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки.

·         Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами.

·         Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея.

·         Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание учебников покупными суперобложками, бумагой.

·         Изготовление по образцу стаканчика для семян.

2 четверть

1

Работа с глиной и пластилином

3

Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов.

·         Лепка по образцу букв и цифр на подложке.

2

·         Работа с природными материалами (несложные объемные изделия).

6

·         Изготовление по образцу ежа из пластилина (иглы из обломанных крылаток ясеня или сосновых игл, веточек, шелухи подсолнуха).

·         Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки.

·         Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев.

·         Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина).

·         Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки (хвост из мочала или проволоки), утенка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина.

3

Работа с бумагой (с применением клея)

7

Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Работа проводится группой по два человека.

·         Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца.

·         Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям.

·         Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора).

·         Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.

3 четверть

1

Работа с глиной и пластилином с применением инструментов

3

Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона.

·         Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.

2

Работа с природным материалом (многодетальные изделия)

6

·         Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек.

·         Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева.

·         Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза).

·         Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза).

·         Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина.

·         Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации

3

Работа с бумагой (аппликация)

5

Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик).

Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету.

Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабыеучащиесявыполняютработу с помощьюучителя.

4

Работа с нитками

4

Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги.

·         Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей.

·         Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке.

4 четверть

1

Работа с глиной и пластилином (макеты)

5

Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью учителя (макеты:«Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок», «Весна»). Работа выполняется группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

2

Работа с бумагой (аппликация)

2

Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.

3

Работа с нитками (шитье по проколу)

[link]

календарно-тематическое планировние

№

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час.

Даты проведения

Элементы содержания

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

план

факт

1 четверть (16 часов)

1

Вводное занятие

1

Беседа о труде и профессиях. Требования к поведению во время урока труда.

Ответы на вопросы

Знать наиболее распространенные профессии; технику безопасности; аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами

2

Упражнение в подготовке пластилина к лепке

1

Пластические свойства пластилина: холодный пластилин — твердый, теплый пластилин — мягкий и вязкий. Цвета пластилина: красный, синий, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, черный, белый. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства пластилина, ТБ. Уметь разогревать, разминать, раскатывать пластилин в ладонях, на доске

3

Изготовление лесенки, забора, елочки, самолета из палочек и столбиков разной длины

1

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

4

Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бусы, ягоды, кукла -неваляшка

1

Скатывание кругообразными движениями в ладонях (шар)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических фигур, название материала, ТБ. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия; пооперационно выполнять за учителем работу по словесной инструкции с показом приемов изготовления. Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.

5

Лепка предметов круглой формы: помидор, яблоко, апельсин

1

Скатывание кругообразными движениями в ладонях (шар), вдавливание на поверхности шара (яблоко)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства пластилина, ТБ. Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.

6

Лепка предметов овальной формы: огурец, морковь, корзина

1

Скатывание кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы (огурец).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы работы по изготовлению изделия, ТБ. Уметь составлять композицию на тарелке.

7

Экскурсия по теме «Сбор природного материала»

1

Беседа об осени. Сбор листьев, цветов, семян-крылаток клена, шишек, сучков и др. правила поведения на экскурсии. Техника безопасности во время экскурсии

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах: цвет, форма, хрупкость засушенных листьев.

8

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев

1

Прикрепление засушенных листьев на подложку полосками бумаги. Составление простейших композиций из листьев

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства сухих листьев, ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать на плотную бумагу сухих хрупких листьев.

9

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветов

1

Прикрепление засушенных цветов на подложку полосками бумаги. Составление простейших композиций из цветов.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства сухих листьев, цветов, ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку, составлять простые композиции из листьев и цветов.

10

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев «Отлет птиц»

1

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства сухих листьев, ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку, составлять простые композиции из листьев и цветов.

11

Изготовление книжечки из бумаги

1

Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства бумаги. Уметь сгибать бумагу с угла на угол и по средней линии, разглаживать место сгиба от центра к краям

12

Изготовление по образцу наборной линейки из листа бумаги

1

Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы изготовления изделия. Уметь правильно складывать по разным осям изделие.

13

Изготовление по образцу летающей игрушки из бумаги

1

Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы изготовления изделия. Уметь правильно складывать по разным осям изделие.

14

Изготовление по образцу шапочки-пилотки

1

Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы изготовления изделия. Уметь правильно складывать по разным осям изделие.

15

Изготовление стаканчика для семян

1

Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы изготовления изделия. Уметь правильно складывать по разным осям изделие.

16

Резание полосы на квадраты

1

Упражнение в резании ножницами по следу сгибов. Вырезание полосок. Резание полосы на квадраты, образованные путем складывания полосы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь правильно держать инструмент, синхронно работать обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.

2 четверть (16 часов)

17

Вырезание квадратов, прямоугольников

1

Обводка геометрических фигур на бумаге по шаблону. Упражнение в резании по прямым линиям.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь обводить шаблон, правильно держать инструмент, синхронно работать обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.

18

Вырезание круга, овала

1

Обводка геометрических фигур на бумаге по шаблону. Упражнение в резании по кривым линиям

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь обводить шаблон, правильно держать инструмент, синхронно работать обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.

19

Лепка по образцу моркови, перца, груши

1

Упражнение в вытягивании одного конца столбика при изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.

20

Лепка по образцу игрушки: утенок

1

Прием примазывания. Соединение деталей примазыванием при изготовлении утенка

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.

21

Лепка по образцу игрушки: снеговик

1

Геометрическое тело шар. Скатывание шаров. Составление из шариков фигурки снеговика.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.

22

Изготовление по образцу ежа из пластилина и игл ели

1

Знакомство с внешним видом ежа, его образом жизниПрием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметьсоставлятьпростыекомпозиции.

23

Изготовление по образцу цветка из пластилина и крылаток

1

Знакомство со строением цветка. Прием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметь составлять простые композиции.

24

Изготовление по образцу бабочки из пластилина, листьев

1

Знакомство с внешним видом бабочки. Прием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметь составлять простые композиции.

25

Изготовление по образцу рыбки из скорлупы грецкого ореха

1

Знакомство с внешним видом рыбки. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

26

Изготовление по образцу мышки из желудя, пластилина, проволоки

1

Знакомство с внешним видом мышки. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

27

Изготовление по образцу грибов из каштанов

1

Лепка шляпки грибов двумя способами: составление из двух половинок шара, из каштанов. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

28

Изготовление елочной гирлянды «Цепочка»

1

Резание по прямым линиям. Соединение деталей с помощью клея. Работа в паре.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

29

Изготовление гирлянды «Змейка»

1

Плетение из бумаги

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

30

Изготовление деталей аппликации на флажки

1

Упражнение в резании по кривым линиям

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

31

Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов

1

Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

32

Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги

1

Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание украшений

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

3 четверть (16 часов)

33

Лепка по образцу рельефов букв

1

Виды лепки: на плоскости (рельеф).Вырезание с помощью стеки рельефа букв из расплющенного куска пластилина

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

34

Лепка по образцу рельефов цифр

1

Виды лепки: на плоскости (рельеф).Вырезание с помощью стеки рельефа цифр из расплющенного куска пластилина

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

35

Лепка стилизованной фигуры человека

1

Виды лепки: круглая (скульптура). Обработки деталей фигуры.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

36

Изготовление по образцу птички из желудя, перьев, пластилина

1

Внешний вид птицы. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина

37

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, цветной бумаги

1

Внешний вид кораблика. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина

38

Изготовление по образцу совы из шишки ели

1

Внешний вид совы. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина

39

Изготовление по образцу поросенка из шишки ели и пластилина

1

Внешний вид поросенка. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, располагать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина

40

Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток, пластилина

1

Внешний вид пингвина. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, располагать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина

41

Оформление макета из готовых изделий с созданием игровой ситуации

1

Составление композиции из готовых изделий. Применение дополнительных материалов для оформления макета

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы работы с материалами, используемыми на уроке, ТБ. Уметь применять дополнительные материалы для оформления макета.

42

Изготовление аппликации из геометрических фигур «Снеговик у домика»

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

43

Составление орнамента в полосе из геометрических фигур

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

. Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

44

Самостоятельное изготовление по образцу орнамента в квадрате

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

45

Составление по образцу композиции «Лодочка»

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

46

Составление по образцу композиции из овощей и фруктов

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

47

Упражнения с нитками

1

Разрывание, резание разной длины, связывание, наматывание на картонку, в клубок ниток

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать свойства и особенности ниток, ТБ с ножницами. Уметь выполнять работу по образцу

48

Витье шнурка из ниток

1

Связывание узелками на конце шнура. Связывание бантиком и петлей

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).

4 четверть (16 часов)

49

Составление коллекции ниток

1

Наклеивание коллекции на подложку

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).

50

Составление кисточки из ниток

1

Наматывание ниток на картонку. Связывание одного края. Разрезание другого края

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать вид материала, ТБ, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).

51

Лепка по образцу деталей для макета к сказке «Колобок»

1

Работа группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности, сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять детали на подставке.

52

Лепка по образцу деталей для макета по теме «За грибами»

1

Работа группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности, сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять детали на подставке.

53

Лепка по образцу деталей для макета по теме «Снегурочка в лесу»

1

Работа группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности, сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять детали на подставке.

54

Лепка по образцу деталей для макета к сказке «Репка»

1

Работа группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности, сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять детали на подставке.

55

Лепка по образцу деталей для макета по теме «Весна»

1

Работа группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности, сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять детали на подставке.

56

Изготовление растительного орнамента в полосе

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

57

Изготовление по образцу аппликации «8 марта»

1

Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку

58

Шитье по проколам способом «игла вверх вниз»

1

Упражнение по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строки

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

59

Вышивание геометрических фигур

1

Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

60

Вышивание контуров овощей

1

Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

61

Вышивание контуров фруктов

1

Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

62

Вышивание контуров фигур в два приема

1

Подготовка проколов для вышивания. Способ «игла вверх-вниз», расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета». Раскрашивание контура фигур.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

63

Вышивание разнообразных фигур

1

Вышивание по рисунку учителя с самостоятельным прокалыванием .

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям

64

Вышивание разнообразных фигур.

1

Вышивание по рисунку ученика с самостоятельным прокалыванием

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила хватки инструментов, ТБ, приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям