Тема: На сколько больше или меньше
Цель создать условия для формирования умения сравнивать два числа, применяя вычитание;
уметь формулировать правило сравнения чисел. интерпретировать полученную информацию – переформулировать практические задания в учебные задачи урока (Чему буду учить себя? Как это делать?);- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
Личностные универсальные учебные действия:-
навыки конструктивного взаимодействия,-
адекватное реагирование на трудности.
Используем задания направленные на творческое самовыражение .
Используем прием, обучающий умению конструктивного взаимодействия (Как правильно задать вопрос и ответить на него, не обидев личности другого). Связь мотива "Хочу помочь справиться с трудной ситуацией" и целью (результатом) занятия: "Я смогу находить разные варианты решения трудных ситуаций".
Коммуникативные универсальные учебные действия: - умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы. Используем: групповую дискуссию, побуждающий диалог.
Метапредметные
Регулятивные универсальные учебные действия: -планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий);
Познавательные универсальные учебные действия: - умение структурировать знания;- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока
Методы:
дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации)
Технологии:
проблемно-диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении;
организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений)
Ход урока
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.
Солнце на небе проснулось.
Нам, девчонки, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
- Вы чувствуете солнечное тепло?
Подарим свои улыбки друг другу.
Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.
Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.
Регулятивные (саморегуляция)
II.Актуализация знаний учащихся.
III.Формирование темы, цели урока
Устный счёт.
1. Продолжи ряд:
1, 4, 7, 10, …, …, …
13, 11, 9, 7, …, …, …
2. Перед тем как начать работу, ответьте на вопросы:
1.Что значит увеличить?
2.Что значит уменьшить?
Скажите число, в котором 1 дес. 3 ед.
Какое число при счёте следует за числом 5?
Какое число находится между числами 14 и 16?
Какое число при счёте находится перед числом 17?
Сколько получится, если к 6 прибавить столько же?
Какое число на 3 больше 7?
Какое число на 1 меньше 11?
18 – это 8 и сколько?
Найдите сумму 9 и 6?
Прочитайте 12 больше 9 какого цвета стрелка?
- Чему учат эти задания?
3. Посмотрите на рисунок.
Что вы видите?
Сколько цветов в букете? Посчитаем.
Из каких цветов состоит?
Сколько красных?
Сколько белых?
Сравним числа 6 и 3
Докажите
Формулирование проблемы (темы)
-Девочки, скажите, а на сколько 6 больше трёх?
-Так значит у вас возникли трудности, я помогу вам.
Для этого нам понадобятся фишки.
Составим пары, сколько получается пар?
И сколько фишек лишних?
Так как же узнать на сколько красных цветов больше?
-Верно 6-3= 3
На 3 цветка красных больше.
А на сколько белых меньше?
Открытие нового знания
Откроем нашу волшебную книгу (учебник с. 96) и прочтем неболь-шое открытие. Чтобы узнать на сколько одно число больше, чем другое, надо:
1. Сравнить числа,
2. Найти большее,
3. Вычесть из большего меньшее число.
Высказывают свои предположения детей
Слушают учителя.
Сделать больше. Прибавить.
Сделать меньше. Отнять.
Ответы детей
Красного, т.к больше
Сравнивать числа
Вазу с цветами
(9)
Из красных и белых
(6)
(3)
6 больше 3
6 называем позже 3
3 меньше 6
3 на шкале линейки стоит левее 6
Дети выкладывают фишки на своих местах.
Получается 3 пары.
Лишние три фишки.
Узнаем вычитании-ем.
Из большего надо отнять меньшее число.
На 3
Коммуникативные УУД.(формирование умение слушать и понимать других).
Личностные УУД
(Смыслообразо
вание)
Коммуникатив
ные УУД
(Планирование учебного сотрудничества)
Познавательные УУД
(Поиск и выделение необходимой информации. Построение цепи рассуждений, доказательство
Физминутка
Дружно все девчонки встали,
(встают из-за парт),
На носочки поднялись,(поднимаются на носочки),
И подняли ручки ввысь,
(руки поднимают над головой)
Мы до солнышка достанем,
И совсем большими станем.
(пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками)
Пусть нам светит солнышко,
(делают круговое движение руками, опуская руки вниз)
Луч стремится вниз,
(наклоняются, руки расслаблены)
Детки очень умные в классе собрались!
(распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове)
Дети выполняют движения
Регулятивные
УУД (Саморегуляция)
IV.Закрепление и обобщение изученного материала.
1.Работа на доске и в тетрадях
-Открываем рабочие тетради, записываем число. Читаем задачу.
- В первой волшебной книге 9 заклинаний, а во второй на 2 меньше. Сколько заклинаний во второй книге?
- Докажи, что твой ответ правильный.
-О чём говорится в задаче?
-Что нам известно?
-Что неизвестно? Как мы это обозначим?
-Их стало больше или меньше?
-На сколько меньше?
-Можем ли мы ответить на вопрос задачи?
-Каким действием? Запишем выражение.
-Ребята а у меня для вас есть коварный вопрос---На сколько больше в первой книге заклинаний ,чем во второй?
Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого надо из большего числа вычесть меньшее.
2. Выполняем задание по учебнику № 2 страница 96
3. Устно. № 3
Работа в парах
Тетрадь с печатной основой:
7 – соедини фигуры, 8 – шифровка, 9 – вставь фигуру.
Задача: Девочки в лесу сорвали 12 ягод и 5 грибов. На сколько ягод больше, чем грибов нашли девочки?
12-5=7
Ответ: на 7 ягод больше.
Дети читают пары чисел, сравнивают их и устанавливают, на сколько одно число больше или меньше другого.
Дети решают задачи, ответ показывают веером.
Ответы детей
(1 уч. у доски)
Задачу решают хорошо подготовленные ученики
Закрепление знаний о составе чисел
Устно решают примеры
Работа в парах
Закрепляют умения изображать с помощью синих или красных стрелок высказывания
Взаимопроверка.
Коммуникатив
ные УУД
(Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Познавательные
УУД
(Доказательства)
Коммуникативные УУД(Контроль и коррекция действия партнера)
ПознавательныеУУД (Моделирование)
Самостоятельная работа
1 ряд решит 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд - 3 столбик. Кто быстро решит примеры, может помочь другому ряду.
- Проверьте примеры с доски
1 ряд 2 ряд 3 ряд
5+4 10-3 9+2
11-6 6+9 14 – 6
13- 5 4+4 7+4
9+3 15-6 6+5
12-6 8+5 12-5
Самостоятельное решение примеров.
- Проверка примеров самостоятельно с доски
Регулятивные УУД
(Контроль)
Познавательные
УУД
(Доказательства)
Итог
- Какую цель ставили себе на урок?
-Что было интересного на уроке?
- Какое открытие сделали?
-Где можно использовать полученные знания?
- Довольны вы своей работой на уроке?
- Как бы вы оценили свою работу?
Регулятивные УУД
(Оценка)
