| «Согласовано» Руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
__________ Ткачёва О.Д.
Протокол № от «__»__201 г.
| «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ
« Мглинская СОШ № 2»
_____________ Кондрат Е.В.
«___» _____.201 г.
| «Утверждено» Директор МБОУ «Мглинская СОШ №2»
_____________ Ширко А. Н.
Приказ № ___________
от «_____» ___.201 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Русский язык»
Базовый уровень
Соловьевой Лидии Николаевны
учителя начальных классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № __ от «___» ___.201 г.
2016-2017 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 3 класса на 2016 – 2017 учебный год разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373), письма департамента общего и профессионального образования Брянской области №1562-04-О от 26.03.2013 года «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016/17 учебный год» , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и сборника программ для начальных классов издательство «Просвещение» 2011 год и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2016 – 2017 учебный год .
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» в двух частях 3 класс + электронное приложение к учебнику В.П. Канакина,
Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
(Поурочные разработки по русскому языку для 3 класса, составлены в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано, прежде всего, на работу в комплекте с учебником).
Поурочные разработки по русскому языку О.И. Дмитриева: 3 класс.-М.: ВАКО, 2016
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Предмет литературное чтение направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач:знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 170 часов, из расчета 5часов в неделю, 34 учебные недели.
Тематическое планирование курса «Русский язык» 3 класс
- Рабочая программа
Тематическое планирование
Название раздела
Кол-во часов
Название раздела
Кол-во часов
Язык и речь
2
Язык и речь
2
Текст. Предложение. Словосочетание
14
Текст. Предложение. Словосочетание
14
Слово в языке и речи
19
Слово в языке и речи
19
Состав слова
16
Состав слова
16
Правописание частей слова
29
Правописание частей слова
29
Части речи
76
Части речи
76
Повторение
14
Повторение
14
ИТОГО
170
ИТОГО
170
I.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
II.Содержание учебного предмета.
Различают язык и речь. Объясняют, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывают о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализируют высказывания о русском языке (высказывание А, Куприна). Находят выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составляют текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
2
Наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку
1
Раздел « Текст. Предложение. Словосочетание» (14ч.)
14
3
Текст. Типы текстов
Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Определяют тему и главную мысль текста. Подбирают заголовок к заданному тексту и определяют и определять по заголовку содержание текста. Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Различают типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливают деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирают к нему заголовок, определяют тип текста, записывают составленный текст. Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
4
Текст. Типы текстов
1
5
Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»
Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализируют не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделяют в письменном тексте диалог. Рассматривают репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» составляют рассказ по картине, пересказывают составленный текст.
1
6
Виды предложений по цели высказывания
Наблюдают над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находят их в тексте, составляют предложения такого типа. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицируют предложения по цели высказывания и по интонации. Анализируют содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывают знаки препинания в конце предложений.
1
7
Виды предложений по цели высказывания
1
8
Виды предложений по интонации
1
9
Предложения с обращением. Развитие речи. Составление предложений по рисунку
Находят обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, используют в нём диалог, а в предложениях – обращения.
1
10
Обучающее изложение.
Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространяют нераспространённое предложение второстепенными членами. Читают и составляют модели предложения, находят по ним предложения в тексте. Составляют сообщение по информации, представленной в таблице. Работают с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планируют свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждают алгоритм разбора предложения по членам и разбирают предложение по членам.
1
11
Главные и второстепенные члены предложения
1
12
Главные и второстепенные члены предложения
1
13
Простое и сложное предложения
Различают простые и сложные предложения, объясняют знаки препинания внутри сложного предложения. Составляют из двух простых предложений одно сложное. Составляют сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделяют запятой части сложного предложения. Работают с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждают при определении характеристик заданного предложения.
1
14
Простое и сложное предложения
1
15
Словосочетание. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень"
Различают словосочетание и предложение. Выделяют в предложении словосочетания. Устанавливают при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составляют предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составляют небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
1
16
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
1
Раздел «Слово в языке и речи» (19ч.)
19
17
Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
Узнают в тексте незнакомые слова, определяют их значение по толковому словарю. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составляют сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка». Работают со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находят синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирают к слову синонимы и антонимы. Работают с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находят в них необходимую информацию о слове.
1
18
Синонимы и антонимы
1
19
Омонимы
Распознают омонимы, объясняют их лексическое значение. Работают со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
1
20
Слово и словосочетание
Различают слово и словосочетание как сложное название предмета.
1
21
Фразеологизмы
Находят в тексте и предложении фразеологизмы, объясняют их значение, отличают фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работают со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. выбирают слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устраняют однообразное употребление слова и в собственном тексте. Анализируют текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
1
22
Обучающее изложение
«Путешественница»
1
23
Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи
Узнают изученные части речи среди других слов и предложений, классифицируют их, приводят примеры слов изученных частей речи. Определяют грамматические признаки изученных частей речи и обосновывают правильность их выделения.
1
24
Имя существительное
1
25
Имя прилагательное
1
26
Глагол
Распознают имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объясняют значение имён числительных в речи, приводят примеры слов – имён числительных.
1
27
Имя числительное
1
28
Однокоренные слова
Распознают однокоренные слова, выделяют в них корень. Различают, сравнивают однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводят примеры однокоренных слов с заданным корнем.
1
29
Звуки и буквы. Гласные звуки
Различают слово и слог, звук и букву. Определяют качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Работают с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой разбор определённого слова.
1
30
Звуки и буквы. Согласные звуки
Определяют наличие в слове изученных орфограмм. Находят и отмечают в словах орфограммы. Обсуждают алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
1
31
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы.
1
32
Изложение повествовательного текста по вопросам «Подарки для ёлочки»
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
1
33
Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
34
Контрольный диктант «Прощание с осенью»
1
35
Работа над ошибками.
Проект «Рассказ о слове»
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
1
Раздел «Состав слова» (16ч.)
16
36
Корень слова
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
1
37
Однокоренные слова
1
38
Правописание сложных слов
1
39
Формы слова. Окончание
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
1
40
Формы слова. Окончание
1
41
Приставка .Как найти приставку?
Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса
1
42
Значение приставок
1
43
Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс?
1
1
44
Значение суффиксов.
1
45
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
1
46
Основа слова
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном слове. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.
1
47
Обобщение знаний о составе слова.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слова по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
48
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
49
Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Состав слова»
50
Обучающее изложение
«Как медведь сам себя напугал»
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
1
51
Проект «Семья слов»
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
1
Раздел «Правописание частей слова» (29ч)
29
52
Общее представление о правописание слов с орфограммами в значимых частях слова
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
1
53-55
Правописание слов с безударными гласными в корне
Работать со страничкой для любознательных ( знакомство со старославянизмами)
3
56-59
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
3
60
Обучающее изложение «Скворцы»
1
61-63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
3
64
Правописание слов с удвоенными согласными
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики с определённой орфограммой.
1
65
Правописание слов с удвоенными согласными
1
66
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам
1
67
Правописание суффиксов и приставок
Находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова, группировать слова по типу орфограмм. Оценивать результаты выполненного задания.
1
68
Правописание суффиксов и приставок
1
69
Правописание суффиксов и приставок
1
70
Правописание суффиксов и приставок
1
71
Правописание приставок и предлогов
1
72
Правописание приставок и предлогов
1
73
Правописание приставок и предлогов
1
74
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
1
75-77
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
1
78
Обучающее изложение «Клесты»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
1
79
Контрольный диктант «Гостья»
1
1
80
Анализ диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»
Раздел « Части речи» (76ч)
81
Части речи
Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие част речи были употреблены в составленном рассказе
1
82
Имя существительное и употребление его в речи
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди других однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова – имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
1
83
Имя существительное и употребление его в речи
1
84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
85
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
86
Обучающее изложение
«Лёва»
Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
1
87
Собственные и нарицательные имена существительные
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.
1
88
Правописание имён собственных
Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
1
89
Проект «Тайна имени»
Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять рассказ (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
1
90
Число имён существительных
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
1
91
Род имён существительных
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.
1
92
Род имён существительных
1
93
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
1
94
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
1
95
Обучающее изложение
«Мал, да удал»
Подробно письменно излагать содержание текста-образца.
1
96
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
1
97
Склонение имён существительных
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определять падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
1
98
Падеж имён существительных
1
99
Падеж имён существительных
1
100
Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
1
101
Именительный падеж
Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).
1
102
Родительный падеж
1
103
Дательный падеж
1
104
Винительный падеж
1
105
Творительный падеж
1
106
Предложный падеж
1
107
Обучающее изложение
«Лев и мышь»
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексу, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
1
108
109
Все падежи.
Обобщение знаний
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
1
1
110
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
1
111
Проект «Зимняя страничка»
Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
1
112
Контрольный диктант по теме «Имена существительные»
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
113
Значение и употребление имён прилагательных в речи
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
1
114
Значение и употребление имён прилагательных в речи
1
115
Роль имён прилагательных в тексте
1
116
Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.
Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст – описание о растении в научном стиле.
1
117
Развитие речи. Отзыв по картине М.Я. Врубеля «Царевна-Лебедь»
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
1
118
Род имён прилагательных
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.
1
119
Изменение имён прилагательных по родам
1
120
Изменение имён прилагательных по родам
1
121
Число имён прилагательных
Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
1
122
Число имён прилагательных
1
123
Изменение имён прилагательных по падежам
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного.
1
124
Изменение имён прилагательных по падежам
1
125
Обобщение знаний об имени прилагательном
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского рода и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
1
126
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
127
Сочинение - отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
1
128
Обобщение знаний об имени прилагательном
129
Проект «Имена прилагательные в загадках»
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
1
130
Контрольный диктант «Птица-лесовод»
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
131
Личные местоимения
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (У местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя по учебнику.
1
132
Изменение личных местоимений по родам
1
133
Местоимение
1
134
Местоимение
1
135
Обучающее изложение «Кот»
1
136
Значение и употребление глаголов в речи
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
1
137
Значение и употребление глаголов в речи
1
138
Значение и употребление глаголов в речи
1
139
Неопределённая форма глагола
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
1
140
Неопределённая форма глагола
1
141
Число глаголов
Распознавать число глагола. Изменять число глагола по числам.
1
142
Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составлять текст, подбирать заголовок к тексту.
1
143
Изменение глаголов по временам
Распознавать времена глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
1
144
Изменение глаголов по временам
1
145
Изменение глаголов по временам
1
146
Изменение глаголов по временам
1
147
Обучающее изложение.
«Кошкин выкормыш»
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
1
148-149
Род глаголов в прошедшем времени
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
1
150
Правописание частицы НЕ с глаголом
Раздельно пишут частицу НЕ с глаголами. Правильно произносят глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ. Работают с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирают глагол как часть речи. Определяют изученные грамматические признаки глагола и обосновывают правильность их выделения. Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
151
Правописание частицы НЕ с глаголом
1
152-154
Обобщение знаний о глаголе
1
155
Контрольный диктант «Весеннее утро»
1
156
Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке»
Самостоятельно выбирают тему и подготавливают материал для доклада на конференции «Часть речи в русском языке».
1
Раздел «Повторение» (14ч)
157
Части речи
Классифицируют слова по частям речи. Подбирают примеры слов изученных частей речи.
1
158
Части речи
1
159
Обучающее изложение
«Лось»
Анализируют текст, составляют план предстоящего текста, письменно излагают содержание текста.
1
160
Обобщение изученного о слове, предложении
Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Знают о роли слова и предложения в речи. Правильно употребляют предложение в речи.
1
161
Правописание окончаний имён прилагательных
Пишут правильно окончания имён прилагательных
1
162
Правописание приставок и предлогов
Закрепляют навыки правописания предлогов и приставок, распознают орфограммы в слове.
1
163
Правописание безударных гласных
Распознают орфограммы в словах
1
164
Правописание значимых частей слов
Умеют пользоваться правилом перед написанием слова, выясняют, в какой части слова находится орфограмма.
1
165
Итоговый контрольный диктант «Раннее весеннее утро»
1
166
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Обобщают знания о частях речи, однокоренных словах
1
167
Обучающее изложение
«Соловьиное гнездо»
Анализируют текст, составляют план предстоящего текста, письменно излагают содержание текста.
1
168
Текст
Различают текст и предложение, текст и набор предложений
1
169
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Составляют текст на заданную тему
1
170
КВН «Знатоки русского языка»
1
ИТОГО:
170ч
Тематический контроль.
Обучающее изложение «Путешественница» Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»
3
Раздел «Слово в языке и речи»
19 ч
Изложение повествовательного текста по вопросам «Подарки для ёлочки»
Контрольный диктант № 2«Прощание с осенью»
4
Раздел «Состав слова»
16 ч
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»
Обучающее изложение «Как медведь сам себя напугал»
5
Раздел «Правописание частей слова»
29 ч
Обучающее изложение «Скворцы»
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Обучающее изложение «Клесты»
Контрольный диктант №4 «Гостья»
6
Раздел « Части речи»
76 ч
Обучающее изложение «Лёва»
Обучающее изложение «Мал, да удал»
Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»
Обучающее изложение «Лев и мышь»
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Контрольный диктант №7 по теме «Имена существительные»
Сочинение - отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»
Контрольный диктант №8 «Птица-лесовод»
Обучающее изложение «Кошкин выкормыш».
Контрольный диктант №9 «Весеннее утро»
7
Раздел «Повторение»
14 ч
Обучающее изложение «Лось»
Итоговый контрольный диктант «Раннее весеннее утро»
Обучающее изложение «Соловьиное гнездо»
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Итого: диктантов-10
изложений-11
сочинений-4
III.Тематическое планирование.
Обучающее изложение «Путешественница»
1
23
Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи
1
24
Имя существительное
1
25
Имя прилагательное
1
26
Глагол
1
27
Имя числительное
1
28
Однокоренные слова
1
29
Звуки и буквы. Гласные звуки
1
30
Звуки и буквы. Согласные звуки
1
31
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
1
32
Изложение повествовательного текста по вопросам «Подарки для ёлочки»
1
33
Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»
1
34
Контрольный диктант «Прощание с осенью»
1
35
Работа над ошибками.
Проект «Рассказ о слове»
1
Раздел «Состав слова» (16ч.)
36
Корень слова
1
37
Однокоренные слова
1
38
Правописание сложных слов
1
39
Формы слова. Окончание
1
40
Формы слова. Окончание
1
41
Приставка .Как найти приставку?
1
42
Значение приставок
1
43
Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс?
1
1
44
Значение суффиксов.
1
45
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»
1
46
Основа слова
1
47
Обобщение знаний о составе слова.
1
48
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
49
Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Состав слова»
1
50
Обучающее изложение
«Как медведь сам себя напугал»
1
51
Проект «Семья слов»
1
Раздел «Правописание частей слова» (29ч)
52
Общее представление о правописание слов с орфограммами в значимых частях слова
1
53-55
Правописание слов с безударными гласными в корне
3
56-59
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
3
60
Обучающее изложение «Скворцы»
1
61-63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
3
64
Правописание слов с удвоенными согласными
1
65
Правописание слов с удвоенными согласными
1
66
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
1
67
Правописание суффиксов и приставок.
1
68
Правописание суффиксов и приставок.
1
69
Правописание суффиксов и приставок.
1
70
Правописание суффиксов и приставок.
1
71
Правописание приставок и предлогов.
1
72
Правописание приставок и предлогов.
1
73
Правописание приставок и предлогов.
1
74
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
1
75-77
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
1
78
Обучающее изложение «Клесты».
1
79
Конрольный диктант «Гостья».
1
80
Анализ диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»
1
Раздел « Части речи» (76ч)
81
Части речи
1
82
Имя существительное и употребление его в речи
1
83
Имя существительное и употребление его в речи
1
84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
85
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
86
Обучающее изложение
«Лёва»
1
87
Собственные и нарицательные имена существительные
1
88
Правописание имён собственных
1
89
Проект «Тайна имени»
1
90
Число имён существительных
1
91
Род имён существительных
1
92
Род имён существительных
1
93
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
1
94
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
1
95
Обучающее изложение
«Мал, да удал»
1
96
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
97
Склонение имён существительных
1
98
Падеж имён существительных
1
99
Падеж имён существительных
1
100
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
101
Именительный падеж
1
102
Родительный падеж
1
103
Дательный падеж
1
104
Винительный падеж
1
105
Творительный падеж
1
106
Предложный падеж
1
107
Обучающее изложение
«Лев и мышь»
1
108
109
Все падежи.
Обобщение знаний
1
1
110
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
1
111
Проект «Зимняя страничка»
1
112
Контрольный диктант по теме «Имена существительные»
1
113
Значение и употребление имён прилагательных в речи
1
114
Значение и употребление имён прилагательных в речи
1
115
Роль имён прилагательных в тексте
1
116
Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.
1
117
Развитие речи. Отзыв по картине М.Я. Врубеля «Царевна-Лебедь»
1
118
Род имён прилагательных
1
119
Изменение имён прилагательных по родам
1
120
Изменение имён прилагательных по родам
1
121
Число имён прилагательных
1
122
Число имён прилагательных
1
123
Изменение имён прилагательных по падежам
1
124
Изменение имён прилагательных по падежам
1
125
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
126
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
127
Сочинение - отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»
1
128
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
129
Проект «Имена прилагательные в загадках»
1
130
Контрольный диктант «Птица-лесовод»
1
131
Личные местоимения
1
132
Изменение личных местоимений по родам
1
133
Местоимение
1
134
Местоимение
1
135
Обучающее изложение «Кот»
1
136
Значение и употребление глаголов в речи
1
137
Значение и употребление глаголов в речи
1
138
Значение и употребление глаголов в речи
1
139
Неопределённая форма глагола
1
140
Неопределённая форма глагола
1
141
Число глаголов
1
142
Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.
1
143
Изменение глаголов по временам
1
144
Изменение глаголов по временам
1
145
Изменение глаголов по временам
1
146
Изменение глаголов по временам
1
147
Обучающее изложение «Кошкин выкормыш».
1
148-149
Род глаголов в прошедшем времени.
1
150
Правописание частицы НЕ с глаголом.
1
151
Правописание частицы НЕ с глаголом.
1
152-154
Обобщение знаний о глаголе.
1
155
Контрольный диктант «Весеннее утро».
1
156
Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке»
1
Раздел «Повторение» (14ч)
157
Части речи.
1
158
Части речи.
1
159
Обучающее изложение
«Лось».
1
160
Обобщение изученного о слове, предложении.
1
161
Правописание окончаний имён прилагательных.
1
162
Правописание приставок и предлогов.
1
163
Правописание безударных гласных.
1
164
Правописание значимых частей слов.
1
165
Итоговый контрольный диктант «Раннее весеннее утро».
1
166
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
1
167
Обучающее изложение
«Соловьиное гнездо».
1
168
Текст .
1
169
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» .
1
170
КВН «Знатоки русского языка».
1
ИТОГО:
170ч
