Конспект урока по окружающему миру
1 класс программа «Перспективная начальная школа»
Учитель: Чеснокова В.А.
Тема: «Дикие и домашние животные».
Тип урока: изучение нового.
Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
• находить связи в природе, между природой и человеком.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных.
Метапредметные:
Регулятивные:
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедиа.
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные».
4. Индивидуальные карточки с животными.
5)Полоски для теста.
Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно – поисковый метод.
4. Применение ИКТ (презентация)
План урока:
1.Организационный момент-2мин.
2.Актуализация знаний-4мин.
3.Изучение нового материала-16мин.
4.Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала -10мин.
5.Подведение итогов занятия-3мин.
6.Рефлексия деятельности.(за счет проведенных физкультминуток)
Этапы урока :
Цели этапа. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Планируемые результаты .
1. Организационный момент. (2мин)
Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
У.Добрый день и добрый час,
Мы начнём урок сейчас.
Тихо дети сели,
Тишине открыли двери,
На уроке пусть сидит,
Будет шумно – улетит!
Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодится!
Приветствие учителя. Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний. (4мин)
Цель:
Актуализировать имеющие знания о животных.
Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.
Учитель предлагает детям посмотреть на слайды и назвать животных.
Слайды(1,2):волк,заяц,коза,лошадь)
У.Посмотрите на слайды , назовите животных.
У.Что вы знаете об этих животных?
1у.Волк живет в лесу,он хищник.
2у.Заяц тоже живет в лесу,летом шубка у него серая,зимой-белая.
3у.Коза есть у моей бабушки в деревне.Она дает вкусное молоко.
4у.Лошадь перевозит грузы,участвует в скачках.
У.Молодцы,ребята,вы хорошо знаете животных.Очень много о них знаете.
Личностные: Проявление познавательной активности
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные:
Повторение пройденного
материала. Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
3. Изучение нового материала .(16мин)
Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.
У.Проблемный вопрос:
Подумайте, на какие группы можно разделить всех животных.
1у.Животных можно разделить на две группы:дикие и домашние животные.
Слайд(3):Дикие и домашние животные.
—. Прочитайте тему урока Предположите, о ком мы будем говорить на уроке ?
1у.Мы будем говорить о разных животных.
У.Где живут дикие животные?
1у.Дикие животные живут в лесу.
Слайд(4):Лес.
У.Где живут домашние животные?
2у.Домашние животные живут рядом с человеком.,в сарае,в квартире.
Слайд(5,6)
У.Какая группа животных нам больше знакома?
3у.Это домашние животные.
У.Тельнова Карина нам приготовила сообщение о животном.
(Карине дано было задание-подготовить сообщение по плану.Девочка умеет читать.)
План:1.Какое домашнее животное есть у бабушки?
2.Кличка домашнего животного.
3.Где оно живет?
4.Что дает животное человеку?
К.У моей бабушки есть корова.Кличка коровы –Зорька.Она вся рыжая.Бабушка доит корову,а я пью вкусное молоко.
У.Карина,мне и детям приятно было тебя слушать,
У.Кто знает загадку про корову?
4у. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
У.А знаете,дети,что предком коровы был дикий тур.
Слайд(7):дикий тур.
У.Много,много лет назад люди стали приводить маленьких турят и держать в загонах.Со взрослями им было не справиться.Видите какие рога у тура .От них и пошли первые домашние коровы.,которые дают вкусное молоко.Из молока люди получают молочные продукты.Вот какая коровка кормилица!
Чтобы вы были здоровы-вы каждый день в школе получаете пакет молока.
У.Отгадайте загадку:Спереди пятачок,сзади крючок,посредине-спинка,а на ней щетинка.
5у.Это свинья.
У.Зачем человеку нужно выращивать свиней?
6у.Чтобы получить от них мясо,сало.
У.После обработки шкуры шьют теплые кожаные сапоги.
У.Каких домашних животных мы не называли?Называете животное и показываете пантомиму.
3у.Не говорили о лошадке.Она перевозит грузы.(пантомима)
2у.А у моей бабушки есть овца.Из её шерсти бабушка связала мне теплые носки.
4у.Не говорили о курочках.Я люблю яички всмятку.
5у.Не называли гусей и уток.
6у.А у меня в квартире живет собака и кошка.
7у.В детском саду есть большой аквариум,там плавают рыбки.
У.Молодцы,дети,для современного человека животные имеют большое значение.Люди получают огромное удовольствие от общения с ними-это с кошками,собаками.В годы войны собаки спасали раненых,с пограничниками они охраняют границы нашей Родины.
Слайд : Перечисленные названия домашних животных.
У.Прочитайте.Почему этих животных называют домашними животными?
9у.За ними ухаживает человек.кормит,лечит.
Слайд(8).
-Назовите домашних животных.
Физкультминутка.
Мы работали,устали.Мы давно не отдыхали.
Ручками похлопали 1,2,3.Ножками потопали1,2,3.
Сели,встали,сели,встали.Дружно руки вверх подняли.
Потянулись,повернулись.Глубоко вздохнули,вот и отдохнули.
У.Про него говорят,что он толстый,неуклюжий,но на самом деле он быстрый,ловкий,сильный.Всю зиму спит в берлоге.
7у.Да,это же медведь.Он любит мед,рыбу и ягоды.Я узнал об этом из передачи по телевизору.
У.А этого зверька знаете?
На ветке не птичка,зверек-невеличка.Мех теплый,как грелка.Кто это?
8у.Это белочка.
9у.Я летом ездила в Санкт-Петербург,в парке видела белочек.Они такие милые.Я выучила про белочку стишок.
Не привык трудиться зайка.
Барсуку работать лень.
Только белочка-хозяйка
За работой целый день.
По орешнику шныряет
Ловкая,провоная,
И орешки собирает
Крупные,отборные.
Сядет,хвостик распушит,
Быстро шишку шелушит.
Спрыгнет вниз,сорвет грибок-
Заготавливает впрок.
Наработалась,устала,
День закончив трудовой,
Но зато добра немало
У хозяйки в кладовой.
Как наступят холода-
Есть и домик и еда.
У.Дети, я думаю мы скажем спасибо Ирочке за стихотворение.
Внимательно слушали,чем питаются белочки?
6у.Белочки питаются орехами,грибами,ягодами.
У.Максим приготовил загадку о другом зверьке.
М.Мчится без оглядки ,лишь сверкают пятки.
Мчится,что есть духу,хвост короче уха.Кто же это?
Все:Зайка(хором)
М.В садике на новогоднем празднике я был зайчиком.Я знаю,что зимой у зайчика белая шубка,чтобы легче прятаться от лисы,а летом шубка-серая.
4у.А я в садике бала лисичкой.Я знаю ,что лиса хитрая,шуба у неё модная.и пушистая,любит охотиться за зайчиками и мышками.
Слайд:Перечисленные названия диких животных.
У.Прочитайте.Почему этих животных мы называем дикими?
4у.Они сами добывают пищу,находят или строят жилища.
У.Детишки,вы замечательно работаете на уроке.Сделаем вывод:Животные делятся на две группы.Назовите группы. Назовите диких животных. Слайд;Дикие животные. Назовите домашних животных.Слайд:Домашние животные.
Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.
Метапредметные:
Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование предполагаемого индивидуального затруднения (отсутствие необходимой информации о животных)
Работа с разными видами информации.
Осознание ответственности за общее дело. Умение работать в группе.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки
Различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних и диких животных.
Физкультминутка.
Семеро,семеро,семеро козлят
Весело,весело ,весело шумят.
Весело Всезнайке,Весело Бодайке,
Весело Топтушке,весело Болтушке,
Весело Мазилке,весело Дразнилке.
Ну давайте ж,братцы,прыгать и бодаться,
Прагать и бодаться.
Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Цель:
Смена вида деятельности создает условия для снятия переутомления у детей.
Активная физминутка с животными).
-. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
4. Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала (10мин)
Цель:
Сформировать у детей представление о диких и домашних животных с помощью тренировочных упражнений. 1. Работа парами. На столах лежат конверты,в которых картинки с рисунками животных.
У.Посмотрите внимательно на доску.Левая табличка указывает на группу диких животных,правая табличка на группу домашних животных.Слева положите картинки диких животных,справа-домашних.
У.Проверяем,Назовите диких животных.
3у.Лось,бобр, ёжик,белка,заяц.
У.Проверяем группу домашних животных.
4у.Свинья,петух,овца,корова,индюк.
У.Молодцы,с этим заданием все справились.
2. У.Приготовьте красный и синий карандаши.
(На столах у каждого ученика лежат полоски бумаги)
У.Проведем тест.Если я называю детеныша дикого животного-вы рисуете синий кружок,если домашнего животного-красный кружок.
Внимание:волчонок,теленок,медвежонок,бельчонок,цыпленок,котенок.
Проверяем.Дети 3-его ряда по цепочке называют цвет кружка.
Синий,красный,синий,синий,красный,красный.
У.Молодцы,дети.только у двоих учеников по одной ошибке.
Личностные:
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Умение адаптироваться к сложным учебным ситуациям
Метапредметные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
.
5. Подведение итогов занятия.(3мин)
Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке. Какие выводы вы можете сделать?
-Сегодня на уроке мы говорили животных.
- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?
-Чем домашние животные отличаются от диких?
-Приведите примеры диких и домашних животных.
Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!"
Как люди могут помочь диким животным?
Игра «Верно. Неверно»Верно хлопаем в ладоши,неверно-не хлопаем.
Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
Ловить и уничтожать бабочек,стрекоз.
Ловить и уносить домой здоровых птенцов ,птиц и детенышей животных.
Зимой делай кормушки для птиц и животных!
-Послушайте стихотворение и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле?
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
Личностные:
Проявление познавательной инициативы.
Метапредметные:
Осознанно использовать речевые средства для представления полученных знаний.
Высказывание своего мнения. Аргументация своего мнения. Развитие умения делать выводы.
Предметные:
Закрепление знаний о группах животных и их существенных признаках.
Умение оценивать достигнутые результаты.
6. Рефлексия деятельности.
Цель: научить обучающихся:
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности;
сформировать личную ответственность за результаты деятельности. — Оцените свои достижения на уроке. Прикрепи свой листочек на дерево.
Организация рефлексии:
Зелёный листочек – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.
Жёлтый – всё было обычно, задания простые, не все понял.
Красный – скучный урок, ничего полезного и интересного .
У.Дерево получилось замечательное:3 желтых листочка,а остальные-зеленые.
У.Спасибо,дети,за урок.
Личностные:
- Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой деятельности.
Регулятивные:
- умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.
Предметные:
- умения систематизировать знания по теме.
