Конспект урока по русскому языку в 1 классе
(послебукварный период)
Тема «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели:
Познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и составить алгоритм проверки написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.
Развивать логическое мышление, зрительную память, речь.
Воспитывать умение преодолевать трудности и умение договариваться, работая в парах.
Оборудование: конверты с буквами, светофоры, иллюстрации, карточки для самостоятельной работы, иллюстрация Яши, слова с парными согласными, город букв, слова «один», «много».
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать проверочные и проверяемые слова и составлять алгоритм проверки написания парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Ход урока
I. Организация класса.
Цель: создать положительную мотивацию и обозначить область изучаемого материала.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все поглядели.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел Яша погулять.
Тут ему навстречу буквы
И давай ему читать:
«Ты уж, Яша, не спеши,
Нас ты, Яша, заучи,
И тогда ты уже точно
Знания усвоишь прочно»
- К нашему Яше сегодня пришли звонкие и глухие согласные. Но они пришли не все. А вот какие буквы пришли к Яше вы хотите узнать?
- Тогда отправляемся в путь ( Записываем число, классная работа)
II. Актуализация знаний.
Цели: повторить знания о звонких и глухих согласных, необходимые для открытия нового, выявить затруднение в индивидуальной деятельности.
- Посмотрите, какие буквы пришли к Яше. Знаете ли вы эти буквы и что оних вы можете сказать.
(П, б, в, ф, г, к, д, т ,з, с, ж, ш. Буква п обозначает глухие согласные звуки [п], [п‘], буква б, обозначает звонкие согласные звуки [б], [б‘] и т.д. А еще они образуют пары по звонкости и глухости.)
1. Работа с буквами (в парах)
- Сейчас посмотрим, как вы хорошо знаете эти пары. Мы с вами будем работать в парах. Перед вами на партах карточка со звонкими согласными буквами. Найдите каждой звонкой пару – карточку с глухим согласным. Пара, первой выполнившая работу, поднимает руки.
(Карточки с полосой букв
и отдельные карточки с буквами )
- Мы с вами, сейчас проверим, правильно ли вы справились с заданием. Я буду произносить звонкий согласный, а вы – ему парный глухой. Та пара, которая правильно справилась с заданием, поднимает зеленый сигнал светофора.
(собирают глухие согласные в конверт)
- А теперь обратите внимание на город букв. Что вы можете о нем сказать.
(Город букв разделен на три поля разного цвета. На красном поле расположены буквы обозначающие гласные звуки: в верхнем ряду – твердые командиры, а в нижнем ряду - мягкие командиры. На поле синего цвета расположены буквы, которые обозначают согласные звуки: в верхнем ряду – буквы, обозначающие звонкий согласный, в нижнем – глухой согласный звук. Две буквы звука не имеют, это ъ и ь знаки.
2. Минутка чистописания.
- А теперь я закрою город букв, а вы выполните следующее задание.
В своих тетрадях на одной строчке напишите звонкие согласные, на другой – глухие согласные. Сейчас мы увидим, как каждый из вас красиво может писать буквы. Приступаем к работе.
( На работу отводится 1 – 2 минуты вместе с проверкой задания)
- Все уже написали. Взяли в руки простой карандаш и проверяем. Если вы написали лишнюю букву на сточке, зачеркните её, если буквы нет, запишите её карандашом. Кто правильно справился с заданием, поднимите зелёный светофор, кто не справился – красный.
III. Самоопределение к деятельности.
- Вы такие у меня умные. Поэтому я считаю, что обязательно поможете Яше выполнить еще одно задание.
Будем записывать слово со звонкой согласной и подбирать ему в пару слово с глухой согласной.
Бочка –почка, вата – фата, луг – лук, дом – том, жар –шар, зайка –сайка.
(Карточки со словами: сайка, том, шар, фата, почка, лук разложены на находятся на доске сбоку)
- Что есть в каждой паре? (звонкий и глухой согласный)
- Где они стоят? (Они стоят в начале слова.) Хорошо ли слышатся?
- Что же еще вы заметили?
- Какая пара не похожа на остальные? Почему? (В ней также есть пара согласных звуков, но они стоят на конце слова.)
- Молодцы! Вы все правильно заметили. Хорошо ли слышатся эти звуки?
- Именно эта пара поможет нам определиться с темой урока.
- Кто догадался, о чем сегодня поведем разговор? (Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов)
- Чему должны научиться?
IV.Открытие новых знаний.
Цель: составить алгоритм написания парных звонких и глухих согласных в конце слова.
- Яша хочет узнать, какую букву надо писать в слове флаг - г или к?
- Для того, чтобы определить какой парный звонкий или глухой согласный надо написать на конце слов, нам с вами надо правило. Вы его знаете?
( Нет).
- Тогда нам надо провести исследование. А помогут нам в этом слова «много» и «один».
- Один флаг. Какой звук вы слышите на конце слова флаг?
Дети: Мы слышим на конце слова звук [г].
Учитель: Какую букву мне в слове написать «к или г»?
Дети: Надо изменить слово, а это поможет сделать слово «много»
Учитель: Давайте попробуем изменить слово. Какое слово мы получим?
Дети: Много: флаги. Получили слово «флаги».
Учитель: Что вы услышали, когда мы изменили слово? Г или к ?
Учитель: Запишите эти слова в тетрадь и подчеркните в них букву г.
Учитель: Ребята, а зачем мы с вами проводили исследование?
Дети: Мы выполняли исследование для того, чтобы знать, как писать парные
звонкие и глухие согласные на конце слова.
Учитель: Можете ли вы сделать вывод о том, как надо писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце?
Дети: Изменить слово так, чтобы наш звук слышался отчетливо, а затем
записать само слово.
Учитель: А как мы можем назвать эти два слова?
Дети: Слово, при написании которого мы сомневаемся, называются проверяемыми, а слова, которые мы находим, чтобы проверить эти слова называются проверочными.
Учитель: Для наших слов есть специальное правило - стихотворение.
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
V. Физкультминутка.
-Предлагаю отдохнуть, а потом помочь Яше разобраться с остальными словами.
В понедельник я купался,
А во вторник рисовал,
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл,
В пятницу я бегал, прыгал
И немножко танцевал,
А в субботу, в воскресенье
Целый день я отдыхал.
VI .Первичное закрепление.
1. Работа над словами (по цветным рисункам). Подбор проверочных слов.
2. Запись предложения. Выбор буквы.
У Яши болит зу(б/п).
VII. Самостоятельная работа (по карточкам).
1 вариант 2 вариант
У дома большой са(д/т). Муха села на хле(б/п).
В лесу живёт ё(ж/ш). У школы растёт высокий ду(б/п).
VIII. Рефлексия (смайлики)
Цели: осознание нового знания и самооценка своей деятельности.
-Чему новому научились сегодня на уроке?
(правильно писать парные звонкие и глухие согласные на конце слова)
-Как проверить парный звонкий и глухой согласный на конце слова?
(Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный)
Повторим наше правило - стихотворение .
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
IХ. Итог
