Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа XXI века»
Тема: С.Михалков «В лесу стояла ёлочка».
Цели: Создать условия для моделирования обложки произведения на две темы – о природе и о детях
Результаты:
Личностные:3.Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Регулятивные:1.Самостоятельно организовать своё рабочее место.; 3.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.6: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.7: Корректировать выполненные задания.
Познавательные:1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); 5.Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; 7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Коммуникативные:3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых; 2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.6: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).5: Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Оборудование: презентация, учебник «Литературное чтение» (Л.А.Ефросинина), рабочие тетради.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите себе: «Я хочу учиться и узнавать новое».
Проверяют готовность к уроку
РУУД1
2 Проверка домашнего задания
- Сейчас вам предстоит работа в группах. Чтобы проверить, на сколько хорошо вы усвоили изученные произведения, вам надо выполнить задание:
- Соотнесите иллюстрации и отрывки, которые соответствуют одной сказке.
Работают в группе
Соотносят картинки и отрывки из изученных произведений
ПУУД1
КУУД6
3. Актуализация
знаний и целеполагание
- А теперь посмотрите на экран. Что объединяет все эти картинки?
- Что такое Новый год?
- Вспомните, кто ввёл в России празднование Нового года?
В 1699 году Петр I издал указ, согласно которому началом года стали считать 1 января.
Царь неуклонно следил за тем, чтобы новогодний праздник был у нас не хуже и не беднее, чем в других европейских странах.
В Петровском указе писалось: "...По большим и проезжим улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед воротами учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых и можжевеловых... а людям скудным каждому хотя по деревцу или ветке на вороты или над храминою своею поставь...". В указе речь шла не конкретно о ёлке, а о деревьях вообще. Вначале их украшали орехами, конфетами, фруктами и даже овощами, а наряжать елку стали намного позднее, с середины прошлого века.
Люди веселились, пели, танцевали, поздравляли друг друга и дарили новогодние подарки.
- Посмотрите на опорные картинки и сформулируйте тему раздела, который мы сегодня откроем.
(Здравствуй, праздник новогодний!)
Новый год
Праздник встречи нового года
Пётр I
Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе
Формулируют тему урока поруководством учителя
ПУУД1
КУУД3
РУУД3
ЛУУД3
4.Работа по теме урока.
1.Введение в тему.
- Какие атрибуты являются неотъемлемой частью праздника?
- Как вы думаете, о каком из них пойдёт речь?
2 Чтение стихотворения.
- Откройте учебники на странице 162.
- Можете ли вы по структуре текста определить его жанр? Определите.(записывают в тетради)
- Послушайте произведение.
- К какому жанру относится произведение? Почему?
3.Моделирование обложки.
- Смоделируйте обложку.
- Проверьте, сличив с эталоном
4.Проверка первичного восприятия произведения.
- Какими словами назвал поэт лесную красавицу?
- Какое событие произошло с ёлочкой?
- Почему исчез страх?
5.Работа над выразительностью.
- Я предлагаю вам работу над выразительностью провести в паре. Каждая пара будет разбирать одно четверостишье по таким критериям:
Выбор интонации
Темп чтения
Постановка логического ударения
Знаки препинания
(работают в паре, далее предлагают на суд детей свой вариант чтения)
6. Выборочное чтение.
- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению и найдите подходящие к ним слова из текста.
Называют
Высказывают предположения
Записывают жанр
Слушают
Называют и доказывают
Самостоятельно моделируют обложку
Отвечают на вопросы, участвуют в беседе
Работают в паре, затем обсуждается работа пары всем классом
КУУД3
ЛУУД3
КУУД2
РУУД6
РУУД7
ПУУД5
КУУД3
КУУД5
КУУД3
ПУУД1
5 Итог урока и рефлексия
-С какими произведениями мы познакомились?
-Какова тема произведения?
Красный -Я – молодец!
зелёный - Могу и лучше!
Синий - Надо постараться
КУУД3
ЛУУД6
Дома: Стр.162 – 163 по выбору: выразительное чтение или чтение наизусть
