«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме» (2 класс)

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Урок русского языка во 2 «В» классе по теме:

«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме».

(Учитель: Гараева З.В., 2013-2014 уч.г.)

Цель урока: формировать умение систематизировать и обобщать разные способы проверки парных согласных.

Задачи:

Предметные:

  • объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

  • знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой;

  • находить и проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце и в середине слова;

  • правильно писать слова с непроверяемым написанием парных по звонкости-глухости согласных.

Метапредметные:

  • сравнивать звучание и написание слова;

  • уметь работать с алгоритмами проверки орфограмм;

Личностные:

  • формировать потребность грамотного письма;

  • понимать роль грамотного письма в определении культурного статуса человека.





















Ход урока.

I. Организационный этап. (Слайд 1) [pic]

- Урок сегодня будет очень сложным. Мы должны будем собрать все мысли в одно целое, систематизировать всё, что мы знаем о парных согласных.

II. Постановка цели и задач. Мотивация.

  1. Чистописание.(Слайд 3) [pic]



- Гри… растёт среди д…ро…ки –

Г…л…ва на тонкой но…ке.

(С.Маршак)

- О какой букве говорил Маршак? (буква Г).

(Дети пишут в тетрадках строчку буквы),(слайд «Г» из «Азбуки» Климановой).

  1. Актуализация знаний.

- Вставьте пропущенные буквы, объяснив написание.

- Можете объяснить способы проверки согласных? (Объясняют, учитель фиксирует на доске только способы: гриб- грибы(Ч.),дорожки-дороженька (ласково), ножке-ноженька (ласково).

3. – Проверять научились? Разными способами? Давайте попробуем вспомнить все способы проверки парных согласных и привести их в систему.

(Слайд 2) [pic]

III. Обобщение и систематизация.

1.Работа в группах по карточкам.(Слайд 4) [pic] Задание группам на слайде:

- Изменить по образцу;

- Выделить способ, назвать его, проговорить.

1 группа: Зу(б,п)ки – зубы

Берё(з,с)ки –

Ры(б,п)ки –

Шу(б,п)ки –

2 группа: Ука(з,с)ка – указать

Зама(з,с)ка –

Завя(з,с)ка –

Пля(з,с)ка –

3 группа: Ло(в,ф)кий – ловок

У(з,с)кий –

Сла(д,т)кий –

Пры(д,т)кий –

4 группа: Шка(в,ф) – шкафы

Моря(г,к) –

Похо(д,т) –

Артис(д,т) –

5 группа: Вку(з,с) – вкусный

Гри(б,п) –

Кру(г,к) –

Гла(з,с) –

6 группа: Стол(б,п) – (нет) столба

Арбу(з,с) –

Горо(д,т) –

Сторо(ж,ш) –

2.Ответы групп. Проговаривание способа. Учитель фиксирует на доске сам способ: маленькие – большие;

предмет - действие;

какой? – каков?

изменение по числу;

предмет – признак;

сочетание со словом (нет).

3.Систематизация способов. (Слайд 6). [pic]

IV. Физкультминутка.

- Если услышите в слове парный согласный звук, который надо проверять на письме, - хлопните в ладоши:

Крик, шум, гам, топот, шалаш, нет книг, музей, город, танк, ёж, уж, сверчок, магазин, кружки, книжки, берёзка, снежки.

V. Контроль. Выполнение заданий из теста №17 (С.Ю.Михайлова. Тренировочные и проверочные работы):

Задание №1или №2 – на «3»

Задание №3 или №4 – на «4»

Задание №5 – на «5». Проверка по (слайду 7).

[pic]

VI. Словарная работа. (слайд 8) В пятом задании нельзя проверить слово, которое получилось в отгадывании. Это слово вдруг. Работа со [pic] словом, запись в тетради.

VII. Итог урока, рефлексия.

- Вернёмся к задачам, поставленным на урок (слайд 3). Научились выделять способ? Каким способом можно проверить парные согласные? Кому было трудно на уроке? Что не понятно?
Читать полностью »