Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рассмотрено на заседании Утверждено

методического совета приказом от______№__

от _______ протокол №____ директор школы

Рабочая программа

по математике для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Судакова Татьяна Владимировна

р.п. Пильна

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по математике разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений. Математика: программа 1-4 классы. Поурочно- тематическое планирование: 2 класс. Н. Б. Истомина- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального образования и обеспечена УМК для 2 класса ( автор Н.Б. Истомина).

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования

в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную:

1. на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление.

2. на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

3. на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать их модели и пр.

В основе начального курса математики, нашедшего отражение в учебниках математики для 1–4 классов, лежит методическая концепция, которая выражает необходимость целенаправленного и систематического формирования приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Овладев этими приёмами, учащиеся могут не только самостоятельно ориентироваться в различных системах знаний, но и эффективно использовать их для решения практических и жизненных задач.

Содержание программы по математике 2 класс

132 часа - 4 часа в неделю

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе. 12 часов

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Сравнение длин отрезков.

Двузначные числа. Сложение и вычитание. 24 часа

Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав числа 11 – 18 Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Сочетательное свойство сложения. Скобки. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

Порядок действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. 2 часа.

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Сочетательное свойство сложения. Скобки. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Задача. 8 часов

Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование схемы при решении задач. Схема как способ решения задачи.

Угол. Многоугольник. Прямоугольник и квадрат. 4 часа

Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник. Острый и тупые углы. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Двузначные числа. Сложение и вычитание. 28 часов

Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав числа 11 – 18 Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Сочетательное свойство сложения. Скобки. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

Трёхзначные числа. 11 часов

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. Запись трёхзначных чисел в виде сумы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом в другой разряд. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава.

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин. 4 часа

Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: метр (м)

Умножение. Переместительное свойство умножения. 11 часов

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения. Смысл действия умножения. Умножение на 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числами 8 и 9. Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

Увеличить в несколько раз. 10 часов

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения. Смысл действия умножения. Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

Величины. Единицы времени. 2 часа

Измерение времени. Определение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.

Геометрические фигуры: плоские и объёмные. 2 часа

Представление о геометрических фигурах: плоских и объёмных.

Поверхности плоские и кривые. 2 часа

Представление о плоских и кривых поверхностях.

Окружность и круг. Шар. Сфера. 2 часа

Уточнение понятий «окружность», «круг».

Проверь себя! Чему ты научился во втором классе. 13 часов

Повторение и закрепление изученного.

Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

по плану

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе. 12 часов.

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

1

Счет предметов. Числа однозначные

Знать состав чисел первого десятка; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.

2

Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах

100 без перехода в другой разряд.

1

Арифметические действия с числами. Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Таблица

сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем

3

Название компонентов и результатов действий

сложения и вычитания.

1

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

– правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд

4

Моделирование. Построение суммы и разности отрезков.

1

Построение суммы и разности отрезков.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать:

- понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков»

Уметь:

-строить суммы и разности отрезков

5

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами.

1

Построение суммы и разности отрезков.

Сравнение длин отрезков.

Знать:

- понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков»

Уметь:

-строить суммы и разности отрезков;

- сравнивать длины отрезков

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

6

Входная контрольная работа№1 по теме: Состав чисел в пределах 20.

1

Проведение контрольной работы

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд

7

Схема. Знаково-символическая модель.

1

Отношения «=» , «>» , «<». Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Знать понятия «равенства» и «неравенства».

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– использовать знаки «=» (равно),

«>» (больше), «<» (меньше)

8

Вычислительные умения и навыки

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать понятия «равенства» и «неравенства».

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– использовать знаки «=»,«>», «<»

9

Вычислительные умения и навыки

1

Отношения «=» , «>» , «<». Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:

– выполнять вычисления на повторение;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений

10

Сравнение длин отрезков

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовых

задач арифметическим способом.

Знать:

– правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– проверять правильность выполненных вычислений

11

Контрольная работа№2 по теме; Вычислительные умения и навыки

1

Двузначные числа.

Десятки и единицы. Представление числа

в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать:

– прием сложения вида 54 + 6;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– выполнять сложение вида 54 + 6;

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять устные вычисления

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

12

Вычислительные умения и навыки урок- сказка

1

Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать:

– понятие «круглые» числа»;

– способ дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание. 24 часа.

13

Дополнение двузначного числа до «круглого».

1

Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.

Уметь:

– выполнять вычитание вида 40 – 6;

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

14

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из «круглого». Продуктивное повторение

1

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.

Уметь:

– выполнять вычитание вида 40 – 6;

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами

15

Вычитание однозначного числа из «круглого».

1

Построение схем к задачам

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять устные вычисления

16

Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Продуктивное повторение

1

Построение схем к задачам

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

17

Схема. Правило (закономерность). Простейшие таблицы

1

Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Таблица сложения однозначных чисел

Уметь:

– выполнять вычитание вида 40 – 6;

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

18

Комбинаторные и логические задачи

1

Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение числа по частям. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение числа по частям. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

19

Таблица сложения однозначных чисел

1

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Контроль сложения

по частям.

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11

20

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Урок-моделирование

1

Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд.

21

Состав числа 11. Моделирование, Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля

1

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12

22

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема

1

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12

23

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного

1

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13

24

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу

1

Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13

25

План действий. Анализ схемы Анализ рисунка. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

1

Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20

с переходом через 10, состав чисел 11–13.

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13

26

Формирование табличных навыков. Соответствие предметных, графических и символических моделей

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Разбор состава числа 14.

Знать:

– состав числа 14;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14

27

Составление плана действий. Устные вычисления

1

Отработка приема вычитания

по частям

Знать:

– случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13

28

Состав числа 14. Поиск закономерностей

1

Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания

по частям

Знать:

– состав числа 14;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14

29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

1

Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания

по частям

Знать:

– состав числа 15;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15

30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

1

Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания

по частям

Знать:

– состав числа 14;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14

31

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Разбор состава чисел 15, 16,18. Отработка приема вычитания

по частям

Знать:

– состав чисел 15, 16, 17;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 16 17, 18.

32

Контрольная работа №5 по теме: Сложение и вычитание в пределах 20 .

1

Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20 с переходом через 10, состав чисел 11–17

и однозначных слагаемых

Знать:

– состав чисел 11 - 18;

– прием вычитания по частям.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 - 18.

33

Анализ и сравнение выражений Закономерность в записи ряда чисел.

1

Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме

Знать сочетательное свойство сложения.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами,

используя сочетательное свойство сложения.

34

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

1

Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме

Знать сочетательное свойство сложения.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами,

используя сочетательное свойство сложения

35

36

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

2

Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме

Знать сочетательное свойство сложения.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами,

используя сочетательное свойство сложения.

Порядок действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. 2 часа.

37

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Знать:

– состав чисел 11 - 18;

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 - 18.

38

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

1

Двузначные числа. Таблица сложения и вычитания

в пределах 20

Знать:

– состав чисел 11 - 18;

- сочетательное свойство сложения.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 - 18.

Задача. 8 часов.

39

Структура задачи. Запись ее решения.

1

Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз

и нахождение суммы (составные задачи).

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– понятие «задача»;

– структуру, основные части задачи;

– способы записи условия задачи.

Уметь:

– оформлять запись задачи;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

40

Анализ и сравнение текстов задач.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ;

– сравнивать тексты задач

41

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ;

– сравнивать тексты задач

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им .

42

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ;

– выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Познавательные:

-анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

43

Решение задач. Переформулировка вопроса задачи

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ.

44

Использование схемы при решении задач.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ.

Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по общению

45

Объяснения выражений, записанных по условию задачи

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

– находить в задаче вопрос, решение, ответ;

– сравнивать тексты задач

46

Контрольная работа №6 по теме Решение текстовых задач.

1

Использование схемы как способа решения задачи

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат . 4 часа.

47

Прямой угол Обозначение угла

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Выбор схемы задачи.

Уметь сравнивать углы наложением;

- распознавать геометрические фигуры на чертеже;

- чертить прямой острый и тупой угол;

- пользоваться изученной математической терминологией.

Коммуникативные:

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

48

Острые и тупые углы. Угольник

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи

Знать на чертеже прямоугольники и квадраты;

- чертить с помощью линейки прямоугольник, квадрат с заданными длинами сторон, измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

49

Многоугольник. Периметр многоугольника урок- исследование

1

Решение текстовых задач арифметичес-ким способом.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Знать на чертеже прямоугольники и квадраты;

- чертить с помощью линейки прямоугольник, квадрат с заданными длинами сторон, измерять длину заданного отрезка

50

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника

1

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь- распознавать геометрические фигуры на чертеже;

- чертить прямой острый и тупой угол;

- пользоваться изученной математической терминологией.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание. 28 часов.

51

Группировка слагаемых. Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Переместительное и сочетательное свойство сложения

Знать

- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь:

– выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного

с переходом через разряд

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

52

Сложение двузначных и однозначных чисел

с переходом

в другой разряд. Решение задач

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

53

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа

с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

54

Решение задач. Вычислительные навыки и умения

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа

с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

55

Сложение двузначных и однозначных чисел с

переходом в другой разряд.

1

56

Контрольная работа по теме №7

«Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

– правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

57

Вычитание суммы из числа.

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа

с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

58

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

1

Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100.

Знать:

– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

-умение договариваться, находить общее решение

59

Сравнение текстов задач.

1

Алгоритм сложения и вычитания в пределах 100.

Знать:

– прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания

60

Поиск закономерностей в записи ряда чисел.

1

Проверка знаний и умений по теме. Выполнение контрольных заданий. Анализ ошибок

Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

61

Контрольная работа №8 по теме

Способы решения задач.

1

Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Алгоритм вычитания в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

– структуру, основные части задачи.

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

62

Решение текстовых задач.

1

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения

63

Решение текстовых задач разными способами.

1

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Решение текстовых задач.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;.

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел

64

Решение текстовых задач разными способами.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Алгоритм вычитания в пределах 100.

Знать:

– приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

65

Устные вычисления

Решение текстовых задач разными способами.

1

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Решение текстовых задач.

Знать:

– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

– структуру, основные части задачи.

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

66

Работа над задачей: решение задач разными способами.

Периметр прямоугольника.

1

Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным.

Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям

67

Подбор схемы по данному решению и

решение задач разными способами.

1

Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, при-емы сложения и вычитания по частям

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

68

Построение схемы по данному решению

1

Двузначные числа. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Знать:

– приемы сложения двузначных чисел
с переходом в другой разряд;

– структуру и основные части задачи.

Уметь:

– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

- формирование моральной самооценки;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

69

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

1

70

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

1

71

Работа над задачей: решение задач разными способами.

1

Алгоритм сложения в пределах 100. Решение текстовых задач

Уметь:

– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

72

Работа над задачей: решение задач разными арифметическими способами.

1

Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Решение текстовых задач

Уметь:

– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

73

Устные вычисления

Закономерность в записи ряда чисел.

1

Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел.

Алгоритм вычитания

в пределах 100

Знать:

– приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

74

Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Знать:

– приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-анализ текста задачи;

75

Устные вычисления

Сравнение текстов задач.

1

Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел.

Алгоритм вычитания

в пределах 100

Знать:

– приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь:

– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

76

Устные вычисления

Решение задач разными способами.

1

77

Поиск закономерностей в записи ряда чисел. Урок -экскурсия

1

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– алгоритмы письменных вычислений
с многозначными числами;

– последовательность чисел в пределах 100;

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок)

78

Контрольная работа №9,10 Двузначные числа. Сложение. Вычитание»

1

Распознавание геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла).

Знать понятия «угол», «виды углов»,

«стороны и величины угла».

Уметь:

– сравнивать углы наложением

Трёхзначные числа. 11 часов.

79

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

1

Трехзначные числа. Сотня.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления.

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать числа в пределах 1000;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

80

Анализ структуры трёхзначного числа

1

Трехзначные числа. Сотня.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления.

81

Чтение и запись трёхзначных чисел.

1

Трехзначные числа. Сотня.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления.

Знать:

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

82

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

83

Последовательность трёхзначных чисел в натуральном ряду чисел.

1

Трехзначные числа.

Названия,последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел Уметь:

– читать, записывать числа в пределах 1000

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя.

84

Разбиение трёхзначных чисел на группы.

1

. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– считать сотнями

85

Неравенства. Состав

трехзначных чисел

1

Трехзначные числа.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать числа в пределах 1000;

86

Чтение и запись трёхзначных чисел, их сравнение.

1

87

Чтение и запись трёхзначных чисел.

1

Трехзначные числа.

Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач

Знать:

– названия разрядов трехзначных чисел;

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– читать, записывать числа в пределах 1000;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

88

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

1

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

89

Контрольная работа №11,12 по теме «Чтение и запись трехзначных чисел »

1

Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– правила записи и чтения трехзначных чисел;

– разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин. 4 часа

90

Сравнение предметов по длине.

1

Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: метр (м)

Знать:

– единицы длины;

– правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

91

Единицы длины: метр. Рулетка.урок- исследование.

1

Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: метр (м)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

92

Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм,

1 см)

1

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: метр (м)

Знать:

– единицы длины;

– правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

93

Единицы длины. Обобщение.

1

Длина. Сравнение предметов по длине. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м).

Умножение. Переместительное свойство умножения. 11 часов

94

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения.

1

Умножение. Конкретный смысл и название действия.

Знак «?» (умножение).

Название компонентов и результата умножения

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм

проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.

95

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

1

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;

96

Замена произведения суммой и суммы произведением.

Умножение на 1 и 0.

1

Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения.

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

97

Запись суммы в виде произведения. Терминология.

Смысл умножения. Решение задач.

1

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

98

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

99

Переместительное свойство умножения.

1

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

100

Табличные случаи умножения (9x5, 9x6, 9x7)

1

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения

Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять умножение числа 9;

– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

101

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

102

Контрольная работа по теме Сложение и вычитание двузначных чисел

1

Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения.

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

103

Табличные случаи умножения (9x8, 9x9)

Периметр многоугольника

1

Таблица умножения

Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять умножение числа 9;

– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

104

Вычислительные

умения. Замена сложения умножением.

1

Таблица умножения

105

Решение задач. Устные вычисления.

1

Таблица умножения

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8. 10 часов

106

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

1

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения.

Знать:

– отношение «увеличение в несколько раз»;

Уметь:

– находить число, которое в несколько раз больше данного

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

107

Табличное умножение с числом 8.

1

. Таблица умножения.

Знать таблицу умножения числа 8.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять умножение числа 8

108

Графическая интерпретация понятия «увеличить в …». Устные вычисления. Продуктивное

повторение.

1

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

109

Решение текстовых задач.

1

Умножение. Конкретный смысл и название действия.

Знак «?» (умножение).

Название компонентов и результата умножения

Знать:

– конкретный смысл умножения;

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;

.

110

Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило.

1

111

Решение задач. Устные вычисления

1

112

Контрольные работы № 13 и № 14 «Единицы длины. Табличное умножение».

1

Знать:

- правила умножения на 1 и 0

Уметь:

- выполнять вычисления, используя правила умножения на 1 и 0

113

Сравнение длин отрезков

Объяснение выражений, составлен-

ных по условию задачи

1

Конкретный смысл

и название действия.

Название компонентов и результата умножения.

Знать:

– названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

114

Устные вычисления. Решение задач

1

Решение задач

Знать:

– структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Величины. Единицы времени .2 часа

115

Единицы измерения времени ( час, минута, секунда). Определение времени по часам.

1

Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними

Знать:

– единицы времени и соотношения между ними;

– правила определения времени по часам.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах времени

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

116

Единицы времени в задачах.

1

Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними

Геометрические фигуры: плоские и объѐмные . Поверхности: плоские и кривые . 4часа

117

Итоговая комплексная работа.

1

Формировать представление о плоских и объемных фигурах.

Познакомить учащихся с геометрическими телами (шар, пирамида, цилиндр,

конус, куб, параллелепипед).

Знать:

- понятие «плоские» и «объемные» геометрические фигуры;

Уметь:

- различать изученные геометрические фигуры

118-

Контрольная работа по теме Таблица умножения

1

Формировать умение распознавать в предметах или частях

предметов геометрические тела и выполнять их классификацию.

Уметь:

- распознавать в предметах или их частях геометрические тела;

- выполнять их классификацию

119

Геометрические тела

1

Формировать: представления о плоских и кривых поверхностях;

умение анализировать окружающие предметы с точки зрения частей их

поверхности.

Знать:

- понятие «плоская» и «кривая» поверхность;

Уметь:

- различать вид поверхности в окружающих предметах

120

Представления о плоских и кривых поверхностях.

1

Окружность. Круг. Шар. Сфера. 3 часа

121

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности

1

Познакомить учащихся с существенными признаками

окружности, формировать умение строить окружность по данному радиусу.

Уметь:

- выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения;

– выполнять умножение числа 9;

– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

122

Представления о круге, шаре и сфере

1

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения.