Тема урока: Число и цифра 4.
Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 4; научить писать цифру 4.
Планируемые результаты: учащиеся научатся воспринимать последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 4, соотносить число и цифру 4; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать своих товарищей.
Материалы: конверты с геометрическими фигурами, плакат с цифрой 4, смайлики красного и жёлтого цвета для рефлексии.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
А) - Сосчитайте:
От 1 до 10 и обратно;
- Назовите соседей числа 8.
- Какое число стоит перед числом 4?
- Какое число стоит после числа 2?
- Какое число стоит между числами 4 и 6?
Б) Практическая работа.
- У меня в руках 3 карандаша. В правой руке 2 карандаша. Сколько карандашей в левой руке? (1)
- В правой руке 1 карандаш. Сколько карандашей нужно взять, чтобы их стало 2? (1)
- Как можно разложить 3 карандаша в две руки? (в одну руку взять 2 карандаша, в другую-1)
В) Составление числовых записей.
- Составьте устно числовые записи к стихотворениям (один на откидной доске).
На полянке у дубка
Крот нашёл два грибка.
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашёл грибов? (2+1=3)
- Почему выбрали знак плюс? (грибов стало больше)
- Сколько бубликов в мешок
Положил ты, Петушок?
- Два, но дедушке дадим
И останется…? (2-1=1)
- Почему выбрали знак минус? (бубликов стало меньше)
3. Самоопределение к деятельности
- Приготовьте геометрические фигуры.
- Положите 1 квадрат.
- Что нужно сделать, чтобы квадратов стало 2? (положить ещё 1 квадрат)
- Положите. Сколько стало квадратов? (2)
- Как получили число 2? (2 – это 1 и ещё 1)
- Что нужно сделать, чтобы стало 3 квадрата? (положить ещё 1 квадрат)
- Положите. Сколько стало квадратов? (3)
- Как получили число 3? (число 3 – это 2 да ещё 1)
- Что нужно сделать, чтобы стало 4 квадрата? (положить ещё 1 квадрат)
- Положите. Сколько стало квадратов? (4)
- Как вы думаете, с каким числом мы сегодня познакомимся? (4) (Плакат с цифрой 4 на доску)
4.Физминутка
Работа по теме урока
- Как мы сейчас получили 4 квадрата? (к 3 квадратам добавили ещё 1)
Соберите геометрические фигуры в конверт и положите конверт на край парты.
- Возьмите 2 карандаша. Что нужно сделать, чтобы их стало 3? (добавить ещё 1 карандаш)
- А если к 3-м карандашам добавить ещё 1 карандаш, сколько станет всего карандашей? (4)
- Как получить число 4? (4 – это 3 да ещё 1).
- На что похожа цифра 4?
Работа по учебнику
- Откройте учебник на стр. 30. Рассмотрите рисунок. Прочитайте под рисунком выражение со знаком +. (3+1=4)
- Смотря на рисунок, составьте рассказ по этому выражению. (В гараже 3 исправных машины и одна сломанная. Всего 4 машины. У машины уже отремонтировали 3 колеса, ещё одно ремонтируют. Всего у машины 4 колеса)
- Прочитайте под рисунком выражение со знаком минус. (4-1=3)
- Составьте рассказ по этому выражению (у машины было 4 колеса, одно сняли, осталось 3. В гараже 4 машины, одну уже начали ремонтировать, осталось ещё 3 машины отремонтировать).
- Рассмотрите монеты на полях. Как с помощью этих монет разными способами набрать 4 рубля? ( 2 и 2, или 2 и 1 и 1)
- Рассмотрите рисунки ниже, вместе с соседом по парте ответьте на вопросы, о чём можно сказать : один, два, три, четыре?
Физминутка
6. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику
- Ребята, посмотрите, как число 4 обозначается на костяшках домино.
- Какое время показывают часы? (4 часа, т.к. маленькая стрелка показывает на цифру 4, а большая смотрит вверх).
2. Работа в тетради на печатной основе
- Сейчас мы будем учиться писать цифру 4. Откройте тетрадь на стр. 11.
- Посмотрите на цифру 4. Две синие звездочки показывают, что её надо писать с отрывом.
- Обведите цифры в верхней строке и допишите строчку до конца самостоятельно через клетку.
- Подчеркните простым карандашом самую красивую.
- Закройте тетради, положите на край парты.
3. Работа по учебнику
- На стр. 31 в учебнике посмотрите на рисунок вверху и определите, что больше, а что меньше.
- Рассмотрите рисунки ниже. Подумайте вместе с соседом, какая запись подходит к первому рисунку, а какая ко второму.
- Проверяем.
7. Рефлексия
- Какое число я пропустила: 4,3, ?, 1? (2)
- Какое число больше 2 или 4? 3 или 1?
- 4 – это 2 да ещё? 4 – это 3 да ещё?
- Кому на уроке всё было понятно, поднимите жёлтый смайлик. Кому на уроке не всё было понятно, остались какие-то вопросы, поднимите красный смайлик.
