Учитель начальных классов: Белицкая Т.И. Предмет: русский язык 1 класс
Тема урока: Правило правописания чк, чн, чт.
Организационный момент: постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);
определение целей и задач, которых аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает аттестуемый).
Тип урока: ознакомление с новым знанием.
Оборудование: интерактивная доска, карточки, слайды.
Цель урока: научить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт.
Задачи: 1) обучающая: учить определять орфограмму в слове;
2) развивающая: развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт; внимание, наблюдательность, речь;
3) воспитательная: - прививать интерес к родному языку; - показать значимость изучаемой темы в повседневной жизни.
Методы: проблемно-поисковый.
Форма организации – фронтальная, индивидуальная.
Виды деятельности: беседа с элементами дискуссии.
Мотивация: использование активных методов, доброжелательность педагога.
Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.
- Подтянитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.
Пальчиковая гимнастика.
Минутка чистописания.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? ( буквы) Р В Л Ч Н
- Давайте правильно назовем их. Дайте характеристику звукам.
- Какая из этих букв лишняя? Докажите.
- Сегодня мы повторим правописание буквы Ч.
Чч Чч Чч Чч ча чу чв чм чайка чулок
Опрос учащимися по заданному на дом материалу, включающий:
определение целей, которые аттестуемый ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий аттестуемого в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает аттестуемый;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Цели: подготовить мышление учащихся к получению знаний о правописании чк, чн, чт; организовать фиксирование каждым учащимся своего затруднения в индивидуальной работе.
Методы: беседа с элементами дискуссии.
Форма организации: групповая, фронтальная.
Виды деятельности: 1) Групповая.
1. Работа в парах.
- Поработайте в парах. Вставьте где нужно пропущенные буквы.
бол… бан…ка печ…ная
кон… ден…ки поч…та
пен… пал…то реч…ка
- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой. Что о них можно сказать? (это мягкие согласные)
- Как на письме обозначается мягкость согласного?
- Как вы обозначили мягкость согласного в первом столбике? (мягким знаком)
- Во втором столбике?
- Что общего в написании орфограмм в первом и во втором столбике?
- Как вы записали слова третьего столбика? Выскажите свои идеи.
Учитель фиксирует варианты ответов на доске.
печная печьная
почта почьта
печька речка
- Пронаблюдайте и сравните.
- Что зафиксировали? (разные варианты написания слов)
- Что мы не знаем? (как пишутся слова с буквосочетаниями чк, чн, чт)
- Сформулируйте тему нашего урока.
Изучение нового учебного материала. Данный этап предлагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей задач, которые ставит перед собой аттестуемый на данном этапе урока;
изложение основных нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащимися с учетом особенной класса, в котором работает аттестуемый;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому аттестуемым учебного материала;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
Цель: - научить находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;
- развитие умения работать с орфоэпическим словарем;
- умение делать выводы.
Методы: проблемно-поисковый, ИКТ, беседа с элементами дискуссии.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Виды деятельности: - беседа учителя с элементами дискуссии, работа с учебником,
- индивидуальная работа на доске и в тетрадях.
- Назовите звук перед пропущенной орфограммой в словах третьего столбика. Что вы можете о нем сказать? (это мягкий согласный звук)
- Как вы думаете. Нужна ли здесь буква для обозначения мягкости согласного звука? Почему?
- Сравним свои знания со сведениями, которые нам сообщает Мудрая Сова на странице 111 учебника.
Вывод: В буквосочетаниях чк, чн, чт мягкий знак не пишется.
- Обратите внимание на доску. Здесь записаны слова. Прочитайте их.
скворечник скучный что конечно чтобы
- Посмотрите в орфоэпическом словаре (с.136), как надо правильно произносить эти слова.
Вывод: по нормам произношения русского языка в данных словах буквосочетания чн произносится как [шн], чт - [шт].
Игра «Помоги гномам починить дом» (интерактивная доска).
- Вставь, где нужно, мягкий знак. Если мягкий знак не нужен перенеси в слово пустую дощечку.
Вывод: Молодцы. Сочетание чк всегда пишется без мягкого знака.
Физкультминутка: снять напряжение и усталость глаз.
4.
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой аттестуемый на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает аттестуемый;
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда аттестуемый определяет, что часть учащихся, не освоила новый учебный материал.
Цель: обобщить, систематизировать полученные знания и умения в правильном написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт; учить применять знания в жизненных ситуациях; развивать мышление; выявить пробелы; воспитывать чувство товарищества.
Методы: проблемно-поисковый, беседа с элементами дискуссии.
Форма организации: фронтальная, групповая.
Виды деятельности: беседа, самостоятельная работа.
Работа в тетради. Упр.1 с.54.
- Составьте из слогов слова.
ЧКА бо ту ко све пе гре то ре по дево
- Какое слово лишнее? Почему?
Словарная работа.
- Что обозначает слово девочка?
- Прочитай слово так как ты его произносишь. А теперь прочитай слово так как оно записано. Найди опасное место в слове, букву в написании которой можно допустить ошибку.
Запишите, поставьте ударение, подчеркните опасное место.
- Придумайте предложение с новым словарным словом.
Вывод: Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
По учебнику упр. 3 с.111.
1 вариант – выписать слова, которые отвечают на вопрос какой?
2 вариант – выписать слова, которые отвечают на вопросы кто?, что?
Работа в тетради. Упр.3, 4 с.55.
Критерии словесной оценки: активное участие в беседе, правильность ответов, умение делать выводы, умение комментировать, объяснять орфограммы.
5.
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь аттестуемый, задавая задания на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Цель: закрепить полученные знания; повысить интерес к русскому языку; устранение пробелов, определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Словесные оценки за урок.
Домашнее задание: У. упр. № 10 с.114.
Определение успешности выполнения: - памятка 1 «Как правильно списывать текст».
- найти слова с изученной орфограммой .
Итог урока.
Цель: - подвести итог проделанной работы;
- выявить степень усвоения изученного материала;
- Какое открытие мы сегодня сделали?
- Где пригодятся нам эти знания?
- Оцените свои результаты.
«!» - мне все понятно, все выполнил верно.
«+» - еще сомневаюсь, допускаю ошибки.
«-« - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.
