Тема: Звук [у]. Буква У у. Графические схемы слов. Написание строчной буквы у.
УРОК: обучение грамоте Школа:гимназия № 10
Дата:
Имя учителя: Валентинова Е.В.
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.
Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков:
1.6 Привлечение внимания слушателя.
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.9 Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм
Предполагаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Наблюдать за особенностями произнесения звука [у].
Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине.
Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.
Большинство учащихся смогут:
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.
Доказывать, что звук [у] гласный.
Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы У,у. Определить место изученной буквы на «ленте букв».
Некоторые учащиеся смогут:
Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы.
Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображенный предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку.
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Языковая цель
Трехъязычие: повторение изученных слов: алфавит, язык, ученик, учитель.
Основные термины и словосочетания:
Фонема, звук - буква, заглавная и строчная. Элементы буквы.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что обозначает буква У? На что похожа буква У?
Материал
прошедших
уроков
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.
План
Временное планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-1 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень.
На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
2-3 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Для того чтобы узнать тему урока, отгадайте загадку и найдите в отгадке ударный слог.
У зверюшки на макушке, а у нас - сбоку от глаз? (Уши)
Чтобы узнать цели урока закончите предложения. На уроке мы познакомимся со звуком [у], узнаем, какими буквами обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук [у].
Игра «Продолжай - не скучай!».
Работа над новой темой.
Для этого откройте учебники на стр.
- Что обозначает красный квадратик? (Обозначение гласного звука)
(К) Найдите Задание № 1. София прочитает задание: Назовите предметы на картинках. Какой одинаковый звук слышится в словах?
Для определения места звука и буквы в слове поиграем в игру
«Поймай звук». улыбка, успех, удача, друг, грусть.
(К) Работа со схемами к словам «луна, туча».
Составим схемы к словам Луна и туча, будем работать в парах. С помощью карточек составьте схемы слов. Проверим.
Кто все выполнил правильно подняли зеленую карточку, у кого были ошибки – красную.
Артикуляционная гимнастика для язычка.
У - улыбка до ушей.
Улыбнитесь веселей.
произнесем звук, издаваемый
волком. (УУУ У У- начинают тихо, затем громко.)
Как мы можем определить какой это звук гласный или согласный? (пропеть)
Попробуем пропеть звук.
Какой вывод можем сделать? воздух не встречает препятствие, и отмечают, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).
Звери веселятся,
Волка не боятся.
Ведь у волка зуб болит,
И от боли он скулит.
Задание № 3. Догадайся по выражению лица, какое настроение у мальчиков.
Сейчас передайте друг другу свое настроение с помощью мимики, жестов и позы.
(П)Как обозначаем звук на письме? Покажите с помощью пальчиков букву У. Воспроизведение графического образа буквы, как показано на рисунке в учебнике.
Учебник
Дети указывают место звука в слове (в начале, середине).
Зеркальца для
4-13 мин
учащихся
Работа в прописи.
Сегодня мы научимся писать строчную букву у.
Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы у.
- Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква у?
Посмотрите как пишется буква у. (презентация)
Опишите направление движения руки при написании буквы у.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом.
Задание № 2. Работа со схемами слов «утка, груша».
Пропись
14-19 мин
Динамическая пауза.
Букву У мы изучаем
И движенья повторяем.
Утка плавает в реке.
Уж плетется по земле.
И улитка вот ползет,
На себе свой дом везет.
Медвежонок Умка
Прячет черный носик.
Ну а нам пора работать.
Много ждет вопросов.
19-20 мин
20-26 мин
Работа по учебнику.
(Г) Задание № 4. Работа над иллюстрацией. Найди все слова с буквой У.
(П) Поиграй с другом. Какая схема к какому слову? Объясните друг другу правило.
Какое правило выучили?
Учебник
Задание № 6. Внимательно послушайте стихотворение
«Веселая корова» Ланы Ти.
На самом краешке села
Корова весело жила.
По полю шла, бывало,
И песни распевала!
Как вы думаете, что пела корова? (My)
Как вы думаете, что поет кукушка? (Ку)
Склажите из карточек звуковые схемы слов: му и ку.
Какое правило мы видим глядя на схемы? Правило: звук [у] после согласного звука обозначает твердость согласного звука.
Наборы
карточек-фонем
А вечером в ведро текло,
Звеня, парное молоко.
И каждый, кто его попьет,
Тот сразу песенки поет!
- Как вы думаете, как кот просит молоко? (Мяу)
Составьте из карточек звуковую схему слова мяу. (Для выполнения
этого задания используются карточки с фонемами: красные, синие,
зеленые квадратики.)
(К) Заселим новую букву в дом. Как на каз языке будет дом? А на Англ?
Трехъязычие
26-27 мин
Пальчиковая гимнастика.
Кто из пальчиков ловчее?
Ручку кто держать умеет?
Пальцы дружно отвечают,
Головами все кивают.
(Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.)
28-32 мин
Работа в прописи.
(Г) Задание № 3. Повторение правила о предложении и знаках в конце
предложения. Написание Ау!
(К) Ау, уа с комментированием написания.
(И) Обводка элементов буквы.
Пропись
33-35 мин
Итог урока. Рефлексия.
У вас на партах лежат смайлики 3 цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.
Синий смайлик - вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.
Красный смайлик - работали на уроке, но допускали ошибки.
Зеленый смайлик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.
Выберите смайлик, который соответствует вашей работе на уроке.
Смайлики трех цветов.
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
В учебнике и тетрадях предусмотрено выполнение заданий, носящих дифференцированный характер. Педагог наблюдает, направляет, подсказывает. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.
изобразительное искусство
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?
