Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2014-2015 учебный год
- Предмет
Класс
Количество часов
Технология
1
33
Учитель: Манжут Ольга Николаевна
Пояснительная записка
к рабочей программе по технологии
Рабочая программа курса «Технология» составлена на основе авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология» и в соответствии с ФГОС НОО. Данная авторская программа основывается на концепции образовательной области «Технология», соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России и допущена Министерством образования РФ.
Главная цель курса — научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один их них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Общая характеристика учебного предмета
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
«Изобразительное искусство» дает возможность использовать средства художественной выразительности.
«Математика» — моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.
«Окружающий мир» — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций.
«Родной язык» — развитие устной речи.
«Литературное чтение» — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Место курса в учебном плане
В федеральном базисном плане на изучение технологии в первом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего – 33 часа.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные:
воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь, заботливость и уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Создание условий для формирования следующих умений:
положительно относиться к учению;
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные:
освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Регулятивные универсальные учебные действия:
с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
ориентироваться в материале на страницах учебника;
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
делать выводы о результате совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Предметные: доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
развитие личностных качеств, интеллекта и творческих способностей;
формирование общих представлений о мире, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов, о взаимосвязи человека с природой; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.
1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.
Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий.
2. Из истории технологии.
Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры.
Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель — думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.
Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
В программе 1 класса эти содержательные линии представлены тремя разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.
При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).
Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.
Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.
Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.
Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.
Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.
Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
3. Конструирование и моделирование.
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программа, автор Класс
Учебник, издательство, год издания, уровень
Пособие для учителя, издательство, год издания
Пособие для обучающихся, издательство, год издания
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Программа «Начальная школа XXI века». Технология. Е. А. Лутцева. – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176 с.:
1
. Е. А. Лутцева. Технология. Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2009.
-
-
-
Электронные образовательные ресурсы
п/п Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1
Ноутбук
2
Мультимедийная установка
Требования, предъявляемые к обучающимся
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
способы разметки на глаз, по шаблону;
формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
клеевой способ соединения;
способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
экономно размечать сгибанием, по шаблону;
точно резать ножницами;
собирать изделия с помощью клея;
эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
о детали как составной части изделия;
конструкциях — разборных и неразборных;
неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии
Предусматривается безотметочная система обучения. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.
Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.
Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.
Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).
Основные виды контроля: портфолио ученика.
Календарно-тематическое планирование технологии на 2014 – 2015 учебный год
урока Дата проведения
Количество часов
Тема урока
Планируемые результаты обучения
Виды контроля
Освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия
6
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы труда, самообслуживания.
1
5.09
1
Урок-экскурсия.
Рукотворный мир как результат труда человека. Что ты видишь вокруг. Экскурсия по территории
Школы.
Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Предметное окружение детей.
П: Классификация предметов по признакам —
природные и рукотворные. Наблюдать связи
человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения
конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира.
Р: Освоить правила поведения в природе, во время сбора природного материала.
К: Учиться формулировать свои мысли с
учетом учебных и жизненных речевых
ситуаций. Учиться работать коллективно.
текущий
2
12.09
1
Урок-импровизация.
Трудовая деятельность в жизни человека.
Основы культуры труда.
Мир природы
Мастера и их профессии
(знакомые детям).
Организация рабочего места,
рациональное размещение на
рабочем месте материалов и
инструментов. Соблюдение в
работе безопасных приёмов труда.
П: Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира Делать простейшие
обобщения.
Р: Освоить правила поведения в природе, во время сбора природного материала.
К: Учиться слушать и слышать учителя и
одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.
текущий
3
19.09
1
Виртуальная экскурсия.
Урок-экскурсия.
Природа в художественно-практической
деятельности человека. Мир рукотворный.
Отражение мотивов природы
в декоративно-прикладном
творчестве. Использова
ние форм и образов природы в создании предметной среды
(в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
П: Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира Делать простейшие
обобщения.
Р: Освоить понятия «качество» изделия,
критерии качества: красота, аккуратность, оригинальность, прочность.
К: Учиться формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
Учиться работать коллективно.
текущий
4
26.09
1
Урок – экскурсия.
О взаимоотношении окружающего мира и человека.
Окружающий мир надо беречь.
Проблемы экологии.
Умение использовать для
сушки изделия пресс.
П: Делать простейший анализ и формулировать выводы Анализ видов жилищ, их конструктивных
особенностей.
Р: Отношение к позитивным и негативным
явлениям действительности
К: Учиться формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
Учиться работать коллективно.
текущий
5
3.10
1
Урок-фантазия.
Природа и техническая среда. Как животные и
человек приспосабливаются к окружающему миру - жилище
Общее представление о
конструктивных особенностях
изделий (изделие и его детали). Композиция.
П: Делать простейший анализ и формулировать выводы Анализ видов жилищ, их конструктивных
особенностей.
Р: Факторы, влияющие на качество изделия: старательность, терпение, прилежание, точность.
К: Учиться формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
Учиться работать коллективно.
текущий
6
10.
10
1
Урок - экскурсия (в краеведческий музей)
Дом и семья. Самообслуживание. Значение
трудовой деятельности для человека.
Самообслуживание (поддержание чистоты,
опрятность). Изготовление для близких подарков.
Подари сказку «Колобок».
П: Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания
Р: Овладение полученной информацией из
различных источников. Реализация собственных
замыслов.
К: Развивать личностные качества: доброжелательное взаимодействие с миром животных, внимательное отношение к другим.
текущий
12
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
7
17.
10
1
7. Урок-игра. О радости общения и совместного
Труда.
Значение трудовой деятельности для человека.
Инструменты для работы (веник, лейка, лопата, грабли), приемы работы ими. Правила
безопасности при работе с
огородными инструментами.
П: Классификация инструментов.
Р: Учиться высказывать свои предположения на
основе работы с иллюстрациями учебника. Правила безопасности при работе с инструментами.
К: Развивать личностные качества: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, стремление и
готовность прийти на помощь, желание приносить радость другим.
текущий
8
24.
10
1
Урок-сказка. Материалы и их свойства.
Происхождение и использование человеком.
Пластичные материалы (пластилин). Выполнение
коллективной работы «Яблоневый сад»
Подготовка пластилина к работе. Необходимые
инструменты и приспособления. Приемы работы с пластилином.
Пластический способ лепки.
Бережное использование и экономное расходование.
П: Выполнять простейшие исследования (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) изученные материалы:
их виды, физические и технологические
свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы
Р: Умение определять и формулировать цели деятельности на уроке. Осуществлять самоконтроль.
К: Представление о радости общения и совместного труда. Стремление быть полезным
окружающим.
текущий
9
31.10
1
Материалы и их свойства. Происхождение и использование человеком. Природные материалы.
Свойства материалов: мягкость, гибкость, твёрдость, гладкость, шершавость.
Общее представление о материалах, их свойства, возможности использования для изготовления разнообразных изделий.
П: Выполнять простейшие исследования материалов: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы
работы освоенными приспособлениями и инструментами; Классификация материалов с опорой на
их свойства.
Р: Ориентировка в задании, анализ и отбор необходимой
информации. Развитие умения наблюдать, сравнивать, вычленять известное-неизвестное.
К: Учиться слушать других, пытаться договариваться при совместном решении задачи. Обсуждение
художественных образцов культуры
текущий
10
14/11
1
Инструменты и приспособления для обработки
материалов. Как устроены разные изделия.
Конструкции
Общее представление о конструкции изделий.
П: Анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Р: Умение проговаривать последовательность действий,
высказывать предположения на основе иллюстраций
К: Умение работать в группе переменного состава,
высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать и аргументировать.
текущий
11
21/11
1
Инструменты и приспособления для обработки
материалов. О способах соединения деталей
Общее представление о
конструкции изделий. Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами
пользования. Приобретение новых знаний в процессе наблюдения и
анализа.
П: Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки)
Р: Поддерживать порядок на рабочем месте. Безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов.
К: Умение работать в группе переменного состава,
высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать и аргументировать.
текущий
12
28/11
1
Общее представление о технологическом
процессе. Общее понятие одинакового порядка
изготовления изделий.
Общее представление о конструкции изделий. Знакомство с
ножницами, их конструкцией,
удобным удержанием, правилами
пользования. Приобретение новых знаний в процессе наблюдения и анализа
П: Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи
Р: Умение проговаривать последовательность действий,
высказывать предположения на основе иллюстраций учебника.
К: Умение работать в группе переменного состава,
высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать и аргументировать.
текущий
13
5/12
1
Общее представление о технологическом процессе. Общее понятие о технологии.
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя). Разметка (на глаз, по шаблону). Обработка материала (отрывание, сгибание,
складывание, резание ножницами).
П: Анализировать конструкторско-технологические и
декор-художественные особенности предлаг изделий, выделять известное и неизвестное;
Р: Готовить рабочее место. Подобрать подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты. Выполнять работу по коллективно составленному плану (или с опорой на рисунок учебника), сверять с ним свои действия
.К: Умение работать в группе переменного состава,
высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать и аргументировать.
текущий
14
12/12
1
Работаем с бумагой и картоном
Конструирование и моделирование изделий из бумаги складыванием, сгибанием. Подставка для кисточки.
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя). Разметка (на глаз, по шаблону). Обработка материала (отрывание, сгибание,
складывание, резание ножницами).
П: Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
Р: Готовить рабочее место. Подобрать подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
15
19/12
1
Работаем с бумагой и картоном. Клеевое соединение бумажных деталей в технике
мозаика. Ёжик.
Различное использование бумаги.
Виды бумаги. Знакомство с простейшей технологической
картой. Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (отрывание,
сгибание, складывание, резание
ножницами).
П: Анализ конструкции изделия.
Р: Выполнять работу по коллективно составленному
плану (или с опорой на рисунок учебника), сверять с
ним свои действия.
К: Объективный анализ деятельности товарищей. Уважительное отношение к работе другого.
текущий
16
26/12
1
Работаем с бумагой и картоном. Выделение деталей отрыванием. Клеевое соединение деталей. Ежик.
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя). Разметка (на глаз, по шаблону). Обработка материала (отрывание, сгибание,
складывание, резание ножницами).
П: Анализ конструкции изделия.
Р: Выполнять работу по коллективно составленному
плану (или с опорой на рисунок учебника), сверять с ним свои действия.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
17
16.01
1
Работаем с бумагой и картоном.
Способы наклеивания мелких деталей аппликации под прессом.
Способы соединения бумажных деталей. Клеевое соединение
бумажных деталей. Подбор материалов и инструментов (с
помощью учителя). Разметка (на глаз, по шаблону). Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).
П: Сравнение способов клеевого соединения бумажных изделий.
Р: Качественное выполнение изученных способов изготовления изделия, соблюдая правила безопасности.
К: Объективный анализ деятельности товарищей.
Уважительное отношение к работе другого.
текущий
18
1
Выделение деталей резанием ножницами. Клеевое соединение деталей. Аппликация
мозаика. Слоник.
Общее представление об изделии и деталях, инструментах и машинах-помощниках. Уход за инструментами, их хранение.
Приемы работы ножницами.
Соблюдение правил безопасности. Способы
соединения бумажных деталей.
Клеевое соединение бумажных деталей
П: Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования.
Р: Поддерживать порядок на рабочем месте. Безопасное
использование и хранение режущих и колющих
инструментов. Качественное выполнение изученных способов изготовления изделия, соблюдая правила
безопасности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
10
Конструирование и моделирование
19
1
Изделие и его конструкция. Помощники мастера. Единообразие технологических операций при
изготовлении изделий из разных материалов (в технике мозаики-аппликации).
Общее представление об изделии и деталях, инструментах и
машинах-помощниках. Уход
на инструментами, их хранение.
Приемы работы ножницами.
Соблюдение правил безопасности. Способы
соединения бумажных деталей.
Клеевое соединение бумажных деталей.
П: Определять особенности конструкции, подбирать
соответствующие материалы и инструменты; Планировать последовательность практических действий. Классифицировать колющие и режущие инструменты в зависимости от их назначения.
Р: Поддерживать порядок на рабочем месте. Безопасное
использование и хранение режущих и колющих инструментов. Качественное выполнение изученных способов изготовления изделия, соблюдая правила
безопасности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
20
1
Элементарные представления о конструкции.
Инструменты и приспособления для обработки
доступных материалов: ножницы. Аппликация.
Машины и механизмы — помощники человека, их назначение, общее представление. Конструкция изделия (разъёмная,
Неразъёмная. Соединение: подвижное и неподвижное.
П: Классификация колющих и режущих инструментов в
зависимости от их назначения.
Р: Качественное выполнение изученных способов
изготовления изделия, соблюдая правила безопасности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
21
13.02
1
Элементарные представления о конструкции. Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ножницами. Вырезаем
разные фигуры.
Приемы работы ножницами.
Соблюдение правил безопасности. Особенности
конструкции ножниц в зависимости от их назначения.
П: Классификация колющих и режущих инструментов в
зависимости от их назначения.
Р: Качественное выполнение изученных способов
изготовления изделия, соблюдая правила безопасности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной
деятельности.
текущий
22
27.02
1
Знакомство с графическими изображениями: линии, рисунок, схема. Разметка деталей.
Понятие линии. Виды линий.
Композиционные упражнения.
П: Классификация видов линий.
Р: Осуществление объективного самоконтроля.
К: Объективный анализ деятельности товарищей.
Уважительное отношение к работе другого.
текущий
23
6.03
1
Разметка прямоугольников. Аппликация «Паровоз с вагонами».
Понятие «заготовка», «деталь», «шаблон», «трафарет».
Разметка деталей по шаблону.
П: Анализ особенностей конструкции круга, прямоугольника, квадрата. Обобщение представление о
различных геометрических фигурах. Классификация
геометрических фигур.
Р: Контроль точности разметки детали с помощью шаблона. Самостоятельное выполнение пробных поисковых действий.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной деятельности.
текущий
24
13.03
1
Приёмы сгибания и складывания. Единообразие технологических операций при изготовлении изделий в технике оригами.
Разметка деталей сгибанием. Понятие «оригами». Планирование работы с опорой на предметные и инструкционные карты.
П: Классификация геометрических фигур. Анализ конструкции изделия.
Р: Планирование последовательности выполнения работы. Умение находить и исправлять ошибки в ходе собственной практической деятельности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной деятельности.
текущий
25
20.03
1
Конструирование и моделирование изделий из бумаги складыванием, сгибанием. Бал цветов.
Разметка деталей сгибанием. Понятие «оригами». Планирование работы с опорой на предметные и инструкционные карты.
П: Анализ конструкции изделия.
Р: Планирование последовательности выполнения работы. Умение находить и исправлять ошибки в ходе собственной практической деятельности.
К: Объективный анализ деятельности товарищей.
Уважительное отношение к работе другого.
текущий
26
3.04
1
Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования иглой. Прямая строчка.
Приёмы работы с иглой и булавками. Соблюдение правил безопасности. Особенности
конструкции инструментов в
зависимости от их назначения.
П: Сравнивать свойства бумаги и ткани. Анализировать
предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.
Р: Планирование последовательности выполнения работы. Умение находить и исправлять ошибки в ходе собственной практической деятельности.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной деятельности.
текущий
27,28
10, 17.04
2
Стежок, строчка. Разметка дорожки для строчки.
Закрепление нитки на ткани. Изготовление закладки и банта-заколки.
Планирование работы с опорой на предметные и инструкционные карты. Способы
завязывания узелков.
П: Анализ конструкции изделия. Классификация видов
прямой строчки. Обобщение представлений о работе
с тканью.
Р: Сравнивать изготовленное изделие с образцом. Умение самостоятельно справляться с доступными
проблемами. Эмоциональная оценка работы. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку
К: Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
текущий
5
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
29,30
24. 04
08.05
2
Знакомство с тканью, её свойства, практическое применение в жизни. Игла, булавки - швейные инструменты для обработки материалов.
Приёмы работы с иглой и булавками. Соблюдение правил
безопасности. Особенности
конструкции инструментов в
зависимости от их назначения.
П: Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного. Находить ответы на предлагаемые
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.
Р: Учиться проговаривать последовательность
действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
К: Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
текущий
31
15.05
1
Технологический процесс изготовления изделия:
разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников. Аппликация из геометрических фигур.
Понятие «заготовка», «деталь», «шаблон», «трафарет». Разметка деталей по шаблону.
П: Анализ особенностей конструкции круга, прямоугольника, треугольника, квадрата. Обобщение
представления о различных геометрических фигурах.
Р: Самостоятельное выполнение пробных поисковых
действий.
К: Работа в паре, умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения при совместной деятельности.
текущий
32
22.05
1
Разметка деталей по шаблону
Понятие «заготовка», «деталь», «шаблон», «трафарет».
П: Классификация видов линий.
Р: Контроль точности разметки детали с помощью шаблона. Самостоятельное выполнение пробных поисковых действий.
К: Объективный анализ деятельности товарищей.
Уважительное отношение к работе другого.
текущий
33
29.05
1
Знакомство с нитками, их практическое
применение в жизни. Узоры из ниток и пряжи.
П: Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного. Находить ответы на предлагаемые
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.
Р: Осуществление объективного самоконтроля.
К: Объективный анализ деятельности товарищей.
Уважительное отношение к работе другого.
текущий
44
