Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Мантуровская средняя общеобразовательная школа»
Мантуровского района Курской области
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
протокол методсовета №___ заместитель директора по ВР директор МОУ
от_________________2016г. __________Л.Е.Кукина «Мантуровская СОШ»
_________Е.Н.Бородина
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Школа Айболита»
(спортвно-оздоровительное направление)
Возраст обучающихся 7-11 лет
(срок реализации 4 года)
Автор-составитель:
учитель начальных классов
Дорофеева Надежда Владимировна
Мантурово 2016г
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности «Школа Айболита» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, на основе авторской программы Л. А.Обухова, Н. А. Лемяскина, О. Е. Жиренко «Планета здоровья».
Программа основана на нормативно-правовых документах:
Конституция РФ;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральные государственные стандарты второго поколения.
Поступление ребёнка в школу – первая большая и серьёзная ступень в его жизни.
От периода раннего детства – поры беспечных игр и достаточно большой свободы – дети переходят к новому напряжённому учебному труду, новому режиму, иному ритму жизни.
Обучение младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс занятий «Школа Айболита» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы и предназначена для работы в любой системе начального образования.
Цель программы:
формировать у ребёнка ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширять знания и навыки учащихся по гигиенической культуре.
Задачи программы:
Формирование у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья.
Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения.
Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Принципы построения программы:
Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.
Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.
Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.
Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.
Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.
Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.
Общая характеристика
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» направлен на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем. Программа рассчитана на учащихся начальной школы и предназначена для работы в любой системе начального образования. В реализации программы участвуют обучающиеся 1-4 года обучения. 50% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на свежем воздухе подвижные игры. Подвижные игры – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию психических процессов. Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах.
Остальное время распределено на всевозможные тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных соревнований и внеклассных мероприятий на формирование здорового образа жизни. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.
Формы занятий:
Занятия в классе и в природе.
Уроки – путешествия.
Уроки – КВН. Праздники.
Игры.
Викторины.
Экскурсии.
«Уроки здоровья» предусматривают следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.
Количество часов и их место в учебном плане
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на четыре года обучения, 1 час в неделю.
1 год обучения- 33 часа;
2 год обучения- 34 часа;
3 год обучения- 34 часа;
4 год обучения- 34 часа;
Содержание программы.
1 класс «Первые шаги к здоровью»
Введение в курс. Дружи с водой. Забота об органах чувств. Уход за зубами. Уход за руками и ногами. Как следует питаться. Как сделать сон полезным. Я и настроение. Осанка. Безопасное поведение.
2 класс «Если хочешь быть здоров»
Мы и болезни. Разговор о правильном питании. Мы и безопасность. Оказание первой помощи. Повторение.
3 класс «По дорожкам здоровья»
Разговор о правильном питании. Наш внутренний мир. Опасности рядом. Я, школа и мое настроение. Повторение.
4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья».
Правильное питание. Наше здоровье. Вредные привычки. Мы – одна семья. Повторение.
В каждый раздел включены игры различного характера, которые проводятся на свежем воздухе в теплое время года и в спортзале в зимнее время года.
Подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности ,сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно- полезной и творческой деятельности.
Русская народная игра «У медведя во бору», «Филин и пташка», «Горелки», «Кот и мышь», «Блуждающий мяч» и другие.
Игры на развитие психических процессов: «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра » Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник»,«Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай», «Ну-ка, отгадай», «Определим игрушку». «Баба Яга», «Три характера». «Класс, смирно», «За флажками». Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»
Подвижные игры и игры с мячом: «Охотники и утки». Весёлые старты с мячом. «Волк во рву». Весёлые старты со скакалкой. «Попрыгунчики-воробушки»,«Два Деда Мороза», «Метко в цель», «Белки, волки, лисы». «Совушка»,«Удочка», «Перемена мест», «Салки с мячом»,«Прыгай через ров»
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении четырех лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивания взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита», предполагает обучение на двух основных уровнях:
первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни;
второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих
материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, спортивные состязания, ролевые игры.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа Айболита» обучающиеся должны знать:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
Учебно-тематический план
1 класс «Первые шаги к здоровью»
Цель: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Теоретические занятия
практические
занятия
I
Введение. Дружи с водой.
3
2
1
II
Забота об органах чувств.
5
2
3
III
Уход за руками, ногами и зубами.
4
2
2
IV
Как следует питаться.
9
5
4
V
Я и настроение
8
5
3
VI
Безопасное поведение
4
2
2
Итого:
33
18
15
2 класс «Если хочешь быть здоров»
Цель: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Теоретические занятия
Практические
занятия
I
Введение. Мы и болезни.
7
4
3
II
Разговор о правильном питании.
10
6
4
III
Мы и безопасность.
8
4
4
IV
Оказание первой помощи.
7
3
4
V
Повторение.
2
1
1
Итого:
34
18
16
3 класс «По дорожкам здоровья»
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
лекции
практические
занятия
I
Введение. Разговор о правильном питании.
6
3
3
II
Наш внутренний мир.
18
10
8
III
Я, школа и мое настроение.
8
4
4
IV
Повторении.
2
1
1
Итого:
34
18
16
4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»
Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Теоретические занятия
практические
занятия
I
Правильное питание..
8
5
3
II
Наше здоровье.
8
4
4
III
Вредные привычки.
9
6
3
IV
Мы – одна семья.
3
1
2
V
Повторение.
6
2
4
Итого:
34
18
16
Тематическое планирование в 1 классе
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Дата
Теоретические занятия
практические
занятия
I
Введение. Дружи с водой.
3
2
1
1
Знакомство с курсом «Уроки здоровья». Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.
1
1
2
Подвижные русские народные игры.
1
1
3
Друзья вода и мыло.
1
1
II
Забота об органах чувств.
5
2
3
4
Подвижные игры.
1
1
5
Глаза – главные помощники человека. Чтобы уши слышали.
1
1
1
6
Подвижные игры.
1
1
7
Зачем человеку кожа.
Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.
1
1
8
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
III.
Уход за ногтями, руками и ногами.
4
2
2
9
Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.
1
1
10
Подвижные игры.
1
1
11
«Рабочие инструменты» человека.
1
1
12
Подвижные игры.
1
1
IV
Как следует питаться.
9
5
4
13
Питание – необходимое условие для жизни человека. Витаминная тарелка на каждый день.
1
1
14
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
15
Здоровая пища для всей семьи. Если хочешь быть здоров. Самые полезные продукты.
1
1
16
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
17
Как правильно есть. Удивительные превращения пирожка».
1
1
18
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
19-20
Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной».
2
2
21
Подвижные русские народные игры.
1
1
V
Я и настроение.
8
4
4
22
Сон – лучшее лекарство.
1
1
23
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
24
Как настроение? Настроение в школе.
1
1
25
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
26
Настроение после школы. Я пришёл из школы.
1
1
27
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
28
Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.
1
1
29
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
VI
БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.
4
2
2
30
Поведение в школе. Я – ученик. Вредные привычки.
1
1
31
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
32
Как правильно вести себя на воде.
Правила безопасности на воде. Игры и упражнения на воде. Как закаляться.
1
1
33
Подвижные игры соревновательного характера на свежем воздухе
1
1
Тематическое планирование во 2 классе
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Дата
Теоритические занятия
практические
занятия
I
Введение. Мы и болезни.
7
4
3
1
Почему мы болеем.
1
1
2
Подвижные русские народные игры.
1
1
3
Кто и как предохраняет нас от болезней.
Кто нас лечит.
1
1
4
Подвижные игры.
1
1
5
Прививки от болезней.
1
1
1
6
Подвижные игры.
1
1
7
Что нужно знать о лекарствах. Как избежать отравлений.
1
1
II.
Разговор о правильном питании.
10
6
4
8
Плох обед, если хлеба нет. Время есть булочки.
1
1
9
Подвижные игры.
1
1
10
Пора ужинать. На вкус и цвет товарищей нет.
1
1
11
Подвижные игры.
1
1
12
Как утолить жажду.
1
1
13
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
14
Что надо есть силачам.
1
1
15
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
16
Где найти витамины весной.
1
1
17
Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. Всякому овощу своё время.
2
2
III.
Мы и безопасность.
8
4
4
18
Безопасность при любой погоде.
1
1
19
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
20
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.
1
1
21
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
22
Правила общения с огнём. Как уберечься от поражения электрическим током. Травмы
1
1
23
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
24
Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении с животными.
1
1
25
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
IV
Оказание первой помощи.
7
3
4
26
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом/
1
1
27
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
28
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях/
1
1
29
Подвижные игры соревновательного характера на свежем воздухе
1
1
30
Первая помощь при травмах. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
31-32
Подвижные игры
2
2
V
Повторение
2
1
1
33
Доктора природы.
1
1
34
Подвижные игры
1
1
Тематическое планирование в 3 классе
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Дата
Теоритические занятия
практические
занятия
I
Введение. Разговор о правильном питании.
6
3
3
1
Две недели в лагере здоровья. Знакомство с обитателями лагеря здоровья. Из чего состоит наша пища.
1
1
2
Подвижные русские народные игры.
1
1
3
Что нужно есть в разное время года Как правильно питаться, если занимаешься спортом.
1
1
4
Подвижные игры.
1
1
5
Где и как готовят пищу. Как правильно накрыть стол.
1
1
1
6
Подвижные игры.
1
1
II.
Наш внутренний мир.
18
10
8
7
Чего не надо бояться. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
1
1
7
Подвижные игры.
1
1
9
Почему мы говорим неправду. Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли уметь сдерживать себя.
1
1
10
Подвижные игры.
1
1
11
Не грызи ногти, не ковыряй в носу.
Как отучить себя от вредных привычек.
1
1
12
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
13
Как относиться к подаркам.
Я принимаю подарок. Я дарю подарок
1
1
14
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
15
Как следует относиться к наказаниям.
1
1
16
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
17
Как нужно одеваться.
1
1
18
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
19
Как вести себя с незнакомыми людьми. Как вести себя, когда что – то болит.
1
1
20
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
21
Как вести себя за столом. Сервировка стола. Правила поведения за столом
1
1
22
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
23
Как вести себя в гостях. Ты идёшь в гости
1
1
24
Как вести себя в общественных местах.
1
1
III
Я, школа и мое настроение.
8
4
4
25
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
26
«Нехорошие слова». Недобрые шутки.
Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону
1
1
27
Подвижные игры соревновательного характера на свежем воздухе
1
1
28
Что делать. Если не хочется в школу. Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг
29
Подвижные игры
1
1
30
Как выбрать друзей. Как помочь родителям.
1
1
1
31
Как помочь больным и беспомощным.
Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро
1
1
32
Подвижные игры
1
1
IV
Повторение
2
1
1
33
Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни
1
1
34
Подвижные игры
1
1
Тематическое планирование в 4 классе
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Дата
Теоритические занятия
практические
занятия
I
Правильное питание.
8
5
3
1
Молоко и молочные продукты. Блюда из зерна.
1
1
2
Подвижные русские народные игры.
1
1
3
Блюда из зерна. Какую пищу можно найти в лесу.
1
1
4
Что и как приготовить из рыбы. Дары моря.
1
1
1
5
Подвижные игры.
1
1
6
Что можно приготовить, если набор продуктов ограничен.
1
1
7
Как правильно вести себя за столом.
1
1
8
Подвижные игры.
1
1
II
Наше здоровье.
8
4
4
9
Что такое здоровье. Что такое эмоции. Чувства и поступки. Стресс
1
1
10
Подвижные народные игры на свежем воздухе
1
1
11-12
Как помочь сохранить себе здоровье.
Учимся думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий.
2
2
13
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
14
Что зависит от моего решения.
Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.
1
1
15-16
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
2
2
III
Вредные привычки.
9
6
3
17
Злой волшебник – табак. Что мы знаем о курении
1
1
18-19
Почему некоторые привычки называются вредными. Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.
2
2
20
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
21
Помоги себе сам. Волевое поведение
1
1
22
Злой волшебник – алкоголь.
1
1
23
Подвижные игры с мячом на свежем воздухе
1
1
24
Злой волшебник – наркотик.
1
1
25
Подвижные игры соревновательного характера на свежем воздухе
1
1
IV
Мы – одна семья.
3
1
2
26
Подвижные игры
1
1
27
Мы – одна семья. Мальчишки и девчонки. Моя семья.
1
1
1
28
Подвижные игры
1
1
V
Повторение.
6
4
2
29
Дружба. День здоровья.
1
1
30
Умеем ли мы правильно питаться. Я выбираю кашу.
1
1
31
Подвижные игры
1
1
32
Чистота и здоровье. Откуда берутся грязнули.
1
1
33
Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Будьте здоровы.
1
1
34
Подвижные игры
1
1
Для реализации программы «Школа Айболита» необходима материально-техническая база:
Учебные пособия:
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
Литература
1. Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» МОСКВА «ВАКО» 2004.
2.Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
