А.П. ПЛАТОНОВ «ЕЩЁ МАМА»
Цели урока: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; формирование умения работать с текстом; воспитывать любовь и уважение к матери и своей Родине.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное с целью оформления своих мыслей в монологическое речевое высказывание (рассуждение).
Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; коллективно обсуждать прочитанное, опираясь на текст.
Личностные УУД: формировать умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; осознавать высказывания героев, самостоятельно определять для себя жизненные ценности.
РегулятивныеУУД: формировать умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); прогнозировать содержание текста.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: учебник Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого; презентация по теме урока; карточки со словами-признаками для характеристики главных героев; портрет А.П. Платонова; выставка книг писателя и сочинений детей; звуковая аудиозапись.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, сядьте удобнее, настроимся на работу: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»
2. Речевая разминка.
-Ребята, а перед тем, как начать дальнейшую работу, мы приведем в порядок свой речевой аппарат.
-Прочитайте пословицу. Объясните, как вы ее понимаете. (слайд 1)
-Самое прекрасное слово на земле – мама. У мамы самые добрые и ласковые руки. У мамы самое верное и чуткое сердце. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
-Прочитайте пословицу шепотом, с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, выразительно (с теплотой и нежностью).
3. Проверка домашнего задания.
Звучит «Колыбельная в исполнении Анны Герман.
-Как мама называла своего малыша?
-А как вы называете свою маму? (Мамочка, мамуля, маменька, матушка, родимая.)
-Дома вы написали сочинение о своей маме. Кто желает его прочитать? (Выступление детей.)
4. Введение в тему. Актуализация знаний.
-Я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. Сейчас вы рассказали об этом. Но не забывайте, что любить – значит беречь, заботиться…
-О ком пойдет речь сегодня на уроке? Правильно, о маме.
-Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями А.П. Платонова.
-Давайте вспомним, что мы знаем об авторе. (Высказывания детей.)
-Откройте учебник на с.137 и прочитайте название рассказа, над которым мы будем работать.
-Сформулируйте тему урока. (слайд 2)
-Определите задачи, используя опорные слова: (слайд 3)
Мы познакомимся с …
Мы узнаем…
Мы сможем поразмышлять…
-Сегодня мы будем анализировать произведение, будем учиться совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать внимание, память, высказывать свое мнение и слушать мнение других, вежливо исправлять ошибки товарищей.
5. Работа по теме урока.
5.1. Прогнозирование содержания рассказа.
-Ребята, давайте мы снова вернемся к названию произведения. Интересное, правда?
-А может ли быть такое?
-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе?
-Мы проверим ваши предположения, прочитав произведение.
5.2. Словарная работа.
-Но перед чтением мы познакомимся с некоторыми трудными словами и попробуем их объяснить. (слайд 4)
Марля – тонкая ткань.
Горевать – печалиться, тосковать.
Ступай – иди.
Изгородь – забор.
Спозаранку – очень рано.
Оробел – испугался.
Аполлинария – женское имя древнеримского происхождения.
5.3.Чтение рассказа. Беседа по содержанию.
-Сейчас мы прочитаем рассказ. Надеюсь, что вы испытаете светлое и радостное чувство от соприкосновения с простой невыдуманной жизнью, которая многих из вас окружает ежедневно, а некоторым порой кажется обыденной и малоинтересной.
(Чтение учителем и детьми.)
Чтение 1 части:
-Знакомы ли вам переживания Артема?
-Почему мальчик не хотел идти в школу, как вы думаете? (Он боялся, что пока его не будет, мама заскучает по нему.)
-Как озаглавим эту часть? («Разговор Артема с мамой о школе».)
Чтение 2 части:
-Какие отношения были между мальчиком и мамой? (Они любили друг друга, думали друг о друге, заботились, бережно относились друг к другу.)
-Какой наказ дала мама Артему? (Чтобы он слушался учительницу.)
-Правильно ли поступила мама, отправив мальчика одного в школу? (Писатель хотел показать, что путь в школу, к знаниям каждый должен пройти сам. Вот почему мудрая мама так поступила.)
-Какое желание возникло у Артема и у матери, когда он пошел один? (Им обоим хотелось вернуться домой.)
-Почему они не вернулись? (Они понимали, что Артему надо учиться.)
-А как можно озаглавить эту часть? («Мама повела Артема в школу».)
Чтение 3 части:
-Что произошло с Артемом по дороге в школу?
-Трудным ли был путь малыша в школу?
-Как озаглавим эту часть? («Дорога Артема в школу».)
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Вправо ниже наклоняйся,
Влево тоже наклоняйся.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем:
Один, два, три, четыре, пять. Открываем. Поморгаем
И читать мы начинаем.
Чтение 4 части:
-Как Артем появился в классе?
-Как учительница встретила его в школе?
-Почему Артем почувствовал в ней родного человека? (От нее пахло теплым хлебом и сухой травой, как от матери.)
-Почему Артем не слушал учительницу? (Он думал о матери.)
-Как реагировала Аполлинария Николаевна на его невнимание? (Не ругала, понимала, что он в школе первый раз.)
-Как озаглавим эту часть? («Встреча с ребятами и учителем».)
Чтение 5 части:
-Почему учительница оставила Артема после уроков?
-Как она смогла убедить мальчика, что надо учиться?
-Понравилась ли вам учительница? Почему?
-А. Платонов в этом рассказе вспоминает свою первую учительницу. Он о ней говорил: «Я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал очень много…»
-Как озаглавим эту часть? («Артем учится».)
5.4. Работа в парах: характеристика главных героев.
-Ребята, давайте вспомним какими были в рассказе Аполлинария Николаевна, мама и Артём.
-Работать вы будете в парах. На партах лежат карточки со словами-признаками. Выберите слова, характеризующие:
1 ряд - Аполлинарию Николаевну,
2 ряд – маму,
3 ряд – Артема.
Учительница: ароматная, сердитая, благородная, внимательная, строгая, доброжелательная, бессердечная, мудрая, гостеприимная.
Мама: добрая, умная, злая, заботливая, спокойная, грубая, глупая, внимательная, невнимательная, терпеливая.
Артем: смелый, ленивый, заботливый, жалостливый, решительный, злой, воспитанный, безответственный.
-Как вы охарактеризовали учительницу, маму, Артёма?
5.5. Обобщение знаний.
-А теперь ответьте на вопрос: почему Платонов так назвал свой рассказ?
-Правильно ли вы предположили в начале урока, о чем пойдет речь в этом произведении?
-Давайте вернемся к пословице. Доказали ли мы, как нужна мать каждому человеку?
5.5. Сравнительная характеристика рассказа А. Платонова «Еще мама» с рассказом Л. Толстого «Филипок».
-С каким другим рассказом можно сравнить этот рассказ? (слайд 5)
-Сравните эти два рассказа. В чем сходство, а в чем различие? (Сходства: общая тема. Различия: разные писатели – разные герои и их характеры.)
-Когда жил Филипок, а когда – Артем? (В 19 веке в царской России, в 20 веке в СССР в послевоенное время.)
5.6. Составление мирного обращения ко всем людям Земли «Нет войне!».
-В этом рассказе не упоминается об отце мальчика.
-Как вы думаете, почему? (Возможно, мальчик уже пережил утрату близких. И теперь он так трепетно относится к маме, боится её потерять.)
-Все дальше от нас уходит это время. Но не всё ещё спокойно на нашей планете. Проливается кровь, гибнуть люди. А виноват в этом человек.
-Давайте все вместе составим мирное обращение ко всем людям Земли, чтобы не было войны.
-О чем бы вы хотели попросить жителей планеты?
-Все наши предположения отредактировал компьютер. Смотрите, что у нас получилось.
Слайд 6
НЕТ ВОЙНЕ!
Мы обращаемся ко всем людям Земли. Зачем нам жестокие войны? Зачем нам детские слезы и боль в глазах матерей? Зачем нам бомбы и взрывы? Гибнуть не только люди – гибнет мир! Пора сложить оружие, пока земля родная не обагрилась кровью наших солдат! Без мира в людском кругу не будет мира всего существовать! Давайте все вместе объявим запрет войне!
6. Рефлексия. (слайд 7)
-Ребята, 9 мая мы будем отмечать 70-ие со Дня Победы в ВОВ.
-В этот день чествуют ветеранов, возлагают цветы к подножию памятников.
-Давайте и мы с вами соберем букеты цветов.
Звучит песня «День Победы»
-На партах у вас лежат лепестки тюльпанов. Выберите красный лепесток, если урок понравился, вы чувствовали себя комфортно, все задания были интересными. Если урок был интересным, вы вполне довольны своей работой, но иногда испытывали сомнения, выберите желтый. А если вы сегодня столкнулись с трудностями, на уроке не все было понятным, выберите оранжевый лепесток.
7. Подведение итогов.
Оценивание работы учащихся на уроке.
9. Домашнее задание.
Для того, чтобы ни у кого не возникало сомнений и трудностей, необходимо хорошенько поработать дома.
1. Подготовить выразительное чтение рассказа.
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
3. Придумать продолжение этого рассказа (по желанию).
