Рабочая программа по окружающему миру УМК Система развивающего обучения Л.В. занкова

[pic]

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация насодержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха вучебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, напонимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериевуспешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности:«Я» как гражданин России, своей этническойпринадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержаниясобственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести какрегуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей,других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормамприродоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства смиром природы и лучшими образцами мировой иотечественной культуры

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Окружающий мир»

Человек и природа

Обучающийся научится

– устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

– осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп)

– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

– использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе (при возможности) и медиаресурсы;

– использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

– различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Обучающийся получит возможность научиться

– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото, видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

– моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

– используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в том числе и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

– проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

– осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

-использовать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов)

Обучающийся получит возможность научиться

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– ориентироваться в важнейших для страны иличности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны

– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

– определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- называть выдающиеся памятники истории и культуры России (Кремль, памятники А. С. Пушкину, Петру 1).

- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);

- адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;

- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию

партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Тематический план

Раздел «Человек и окружающий мир»

Составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений;

работа с картами: контурной, физической, природных зон.Исследовательская работа: Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие Америки, её природа, население.

Экскурсии: в краеведческий музей.

Раздел «Преобразования в России»

Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов;

работа с физической картой России (полезные ископаемые);работа с исторической картой;составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург – один из самых прекраснейших городов мира.

Раздел «Мир человека в Новое время»

Сбор материала о судьбе края в обозначенный период;

оказание первой помощи при лёгких травмах; подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту;составление меню с учётом содержания необходимых для организма веществ;работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Раздел «Современная Россия»

Человек и общество. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Человек и мир, созданный им.

Условия современной жизни

1

Установить связи между человеком, миром, созданным им, и природой

Техника и человек

1

Установить, какое влияние оказывают на современного человека достижения науки и техники. Рассмотреть экологические проблемы современного мира

Человек познает
самого себя

1

Установить взаимосвязи и взаимообусловленности форм и функций органов. Познакомить со строением клетки – основой строения и роста живых организмов – и видами клеток

Режим дня в жизни человека

1

Формировать представление о здоровом образе жизни. Показать важность и пользу соблюдения режима дня

Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения

1

Познакомить с историей развития медицины; лечебными свойствами лекарственных растений

Наши соседи на западе

Где и как жили
рыцари

1

В ходе совместной работы выявить
природные условия в средневековой Европе, выделить особенности средневекового общества

Почему осанка
выделяла рыцаря

1

Продолжить формирование представлений о жизни в Средние века в Западной Европе. Формировать убеждение в необходимости правильной осанки

Опора и защита тела. Скелет. Состав
и свойства костей

1

Познакомить с функциями и строением костной системы человека (скелета). Познакомить с правилами и мерами сохранения скелета, позвоночника

Части скелета.
Позвоночник

1

Познакомить со строением и функциями позвоночника. Выработать потребность детей бережно относиться к своему организму, в частности к позвоночнику

Части скелета. Череп. Грудная клетка

1

Познакомить со строением и функциями черепа и грудной клетки, костями, образующими грудную клетку. Формировать убеждение в необходимости сохранения и укрепления своего здоровья

Части скелета. Живые рычаги

1

Познакомить со строением верхних

и нижних конечностей. Формировать убеждение о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья

Мышцы и движение

1

Познакомить обучающихся со строением и функциями мышц; формировать представление о работе мышц, познакомить с видами мышц; рассказать о причинах усталости, способах предотвращения утомляемости мышц

Мышцы и движение. Проверочная
работа

1

Продолжить формирование представлений о значении мышц. Провести проверку знаний о скелете и мышцах

«Черная смерть»

1

Расширить знания детей об особенностях жизни в средневековой Европе: образ жизни людей, здоровье, эпидемии Средневековья

Начало Нового времени

1

Познакомить с изменениями, которые стали происходить с ХIV в. в Западной Европе. Показать значение открытий

в различных областях жизни для человечества

Расширение знаний о Земле

1

Продолжить формирование представлений детей о развитии знаний о Земле,

познакомить обучающихся с новыми
понятиями, новыми именами

Расширение знаний о Земле. Природа
Нового Света

1

Расширить представления детей
о географических открытиях, о природе Нового Света

Развитие науки.

Устройство Вселенной.

1

Формировать представление детей
о развитии науки и ее значении
в развитии человечества

Почему предметы падают вниз?

1

Формировать представление детей
о развитии науки и ее значении
в развитии человечества

Открытие невиди-
мого мира

1

Познакомить со значением в науке изобретения микроскопа и открытием «невидимого» мира микроорганизмов

Победа над эпиде-
миями. Проверочная работа

1

Показать учащимся неоценимый вклад ученых в дело по борьбе с микробами. Проверить знания детей по теме «Начало Нового времени. Развитие науки»

Зачем нужна
гигиена

1

Воспитывать в детях потребность соблюдать правила гигиены, способствовать формированию потребности вести здоровый образ жизни

Кожа и её значение

1

Познакомить со строением и функциями покровного органа – кожей.
Формировать потребность беречь своё здоровье

Особые образования кожи (загар,
волосы, ногти).
Проверочная работа

1

Расширить знания детей о функциях
кожи, познакомить с особыми образованиями: волосы, ногти. Формировать потребность беречь своё здоровье, беречь кожу от повреждений. Проверить степень усвоения материала
по теме «Кожа»

Преобразование в России.

Царь – плотник.
Выход к морю

1

Формировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра I. Выявить значение этих преобразований

Петр I, царь
и человек

1

Продолжать знакомить учащихся с личностью Петра I, реформами, проводимыми Петром I, и его вкладом в развитие России

Становление Российской науки.

1

Показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку

Горные породы. Полезные ископаемые. НРК полезные ископаемые родного края.

1

Сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых, выявить свойства гранита и известняка

Каменное царство

1

Расширить представления обучаю-
щихся о горных породах (различных
камнях), сформировать представление об использовании различных камней

Руды металлов

1

Познакомить с месторождениями
железных руд и использованием их
человеком

Горючие полезные ископаемые.

Кто открывает и добывает полезные ископаемые

1

Изучить свойства нефти и каменного угля, торфа. Познакомить со способами добычи полезных ископаемых и трудом геологов

Проверочная работа по теме «Полезные ископаемые».

Русское военное искусство. Ни разу не побеждённый
А. В. Суворов

1

Проверить степень усвоения материала по теме «Полезные ископаемые».

Формировать историческое миро-
воззрение. Познакомить с личностью
А. В. Суворова, значением его деятельности в жизни России

Отечественная война 1812 года

1

Познакомить обучающихся с событиями Отечественной войны 1812 года
и значением для России Бородинского сражения. Способствовать формированию чувства гордости за свою страну

и благодарность великим людям, служившим России

План местности. НРК план местности твоей школы

1

Сформировать представление о плане местности и его значении, показать отличие плана от карты; учить составлять план местности, используя условные знаки и масштаб

Разнообразие природы Земли.

Северные земли
России

1

Познакомить учащихся с развитием
географических исследований просторов России

Самый маленький материк

1

Расширить представление обучающихся об освоении мира и открытии новых земель

Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии

1

Расширить представление об освоении мира и открытии новых земель, показать необычность растений и животного мира Австралии

Русские на шестом континенте

1

Познакомить учащихся с историей открытия Антарктиды, сформировать представление о природных и климатических особенностях Антарктиды

Дальний Восток
России

1

Расширить представление о разнообразии природы лесной зоны, показать
необычность природы Дальнего Востока (Уссурийской тайги)

Особенности природы гор

1

Расширить представление о разнообразии природы горной местности, показать особенности природы гор, смены ярусов

Человеческие расы. Проверочная работа по теме «Разнообразие природы Земли»

1

Познакомить с тремя основными человеческими расами и их особенностями в зависимости от природных условий. Проверить степень усвоения знаний по теме «Разнообразие природы Земли»

События XIX – XXвеков. 

Развитие науки
и техники

1

Познакомить обучающихся с развитием науки и техники в XIX в. и причинами развития мира. Выяснить их значение для современного человека

Развитие науки
и техники.

Урок-семинар

1

Продолжать знакомить обучающихся
с развитием науки и техники в XIX в. Выявить значение изобретений для современного человека

Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы

1

Продолжить формирование представлений о развитии науки и техники
в XIX в. Продолжить изучение достижений науки в познании человека

Строение и работа нервной системы

1

Продолжать знакомить обучающихся
с особенностями нервной системы,
ее ролью и значением

Значение кровеносной системы. Кровь

1

Познакомить обучающихся со значением, составом и свойствами крови

Значение кровеносной системы. Путь крови

1

Продолжать знакомить обучающихся
со значением, составом и свойствами крови

События начала
века

1

Продолжить формирование исторических представлений о России начала
XX в. и проходивших в это время
преобразованиях

Великая Отечественная война
(1941–1945 гг.) НРК герои ВОВ г. Ялуторовска.

1

Углубить знания детей о событиях 1941–45 гг. провести сравнительный
анализ отечественных войн 1812

и 1941–1945 гг.

Человек и природа

Век научных открытий

1

Расширить знания учащихся о научных открытиях и изобретения второй половины XX века

Охрана природы

НРК охрана природы в твоем городе

1

Познакомить учащихся с возникновением и созданием заповедных зон и природных парков на территории России. Способствовать формированию экологического сознания

Охрана природы.
Заповедники

(урок-семинар)

1

Продолжатьзнакомить учащихся с заповедными зонами России. Способствовать формированию экологического сознания

Дыхание человека

1

Раскрыть значение дыхания как важнейшей системы жизнеобеспечения
человека. Познакомить с органами
дыхания

Органы дыхания.

Гигиена дыхания

1

Продолжать знакомить с органами
дыхания. Учить заботиться о своём
здоровье

Сельское хозяйство.

Животноводство

НРК сельское хозяйство в твоем районе

1

Познакомить учащихся с отраслями
животноводства и значением сельского хозяйства в жизни человека

Растениеводство НРК растениеводство твоего района

1

Формировать представление об отраслях растениеводства и его зависимости от природных условий

Животноводство
и растениеводство. Практическая
работа

1

Обобщить представления детей

об отраслях сельского хозяйства

Зачем человек ест. Состав пищи

1

Сформировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Дать понятие о витаминах и их значении в жизни человека

Состав пищи

1

Продолжатьформировать представление о значении питания в жизни человека. Продолжить работу по формированию представлений о значении питания для человека. Продолжить изучение свойств витаминов и их значения в жизни человека

Органы пищеварения. Зубы и уход
за ними

1

Познакомить с органами пищеварения и определить их основные функции. Познакомить с типами зубов, строением зубов, способствовать формированию потребности следить за здоровьем своих зубов

Длинная дорога
бутерброда

1

Систематизировать знания детей о пищеварительной системе и значении питания в жизни человека

Система пищеварения. Проверочная
работа

1

Обобщить представления детей о системе пищеварения. Проверить уровень усвоения изученного материала

Современная Россия

Человек и общество

1

Формировать представление о современном устройстве общества, зависимости устройства общества от уровня знаний человека об окружающем мире

Устройство государственной власти

1

Формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России, разъяснить функциональные обязанности каждой ветви
власти

Символы и праздники России

1

Расширить знания детей о символах
государственной власти: флаге, гербе, гимне. Способствовать воспитанию
патриотизма и гражданственности

Человек в современных условиях

1

Продолжить работу над проблемой развития человеческого общества в современных условиях и о развитии цивилизации

Нравственные нормы жизни

1

Формировать нравственные нормы
жизни

Проверочная работа

1

Выявить уровень знаний обучающихся

«Есть порох в пороховницах!»

1

Обобщить знания и представления детей об окружающем мире. Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся

НРК Экскурсия в краеведческий музей

1

Расширить представления обучающихся об историческом прошлом родного края, изучить особенности природных условий области

12