Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новошинская специальная (коррекционная) школа»
Урок по чтению и развитию речи
1-3 класс-комплект
Тема: «Использование метода театрализации на уроке чтения, на примере русской народной сказки «Теремок»
[pic]
Подготовила: учитель начальных классов
Иванова Елена Владимировна
I квалификационная категория
с.Новошино
2016-2017уч.г.
Тема: «Использование метода театрализации на уроке чтения, на примере русской народной сказки «Теремок»
Цель: Повышение качества образования путем формирования навыков чтения с использованием методики театрализации на уроках чтения в начальных классах.
Задачи:
Учить плавному послоговому чтению слов и предложений, отвечать на вопросы правильными полными ответами.
Развитие речи - обогащение, расширение словарного запаса.
Коррекция зрительно-слухового внимания по средствам использования ИКТ.
Обеспечение нравственного и эстетического воспитания детей.
Актуальность: В соответствии с реализацией ФГОС, современная система образования направлена на формирования общекультурного, личностного, творческого и познавательного развития обучающегося, обеспечивающего такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей отличительной особенностью по ФГОС является ориентация на результаты образования на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее развитие у школьников познавательных процессов, творческого потенциала. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, направленных на активизацию действий обучающихся.
Учитывая индивидуальные психологические особенности младших школьников, их потребность в движении, ведущей роли наглядно-образного мышления, необходимо обратить внимание на использование театрализации на уроке чтения в начальной школе.
Новизна: Данные приемы использования элементов театрализации на уроках чтения можно использовать как основу для работы в начальных классах над многими литературными произведениями меняя только порядок работы или объединяя формы.
Тип урока: урок изучения нового материала (театрализованный урок).
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения: словесные, наглядные, игровые, применение ИКТ.
Оборудование: интерактивное оборудование, ноутбук, доска классная, доска интерактивная; декорация: ширма.
Оснащение урока: мультфильм «Теремок»; презентация: игра-тренажер «Найди лишнее животное»; физкультминутку для глаз презентация - игра-тренажер «Винни Пух»; комплект театральных кукол-перчаток (медведь, заяц, лягушка, мышка, муха, петушок); набор украшений (картинок) «Теремок»; напечатанные загадки; напечатанная речь каждого героя для сценки.
Структура урока по требованиям ФГОС:
1)Организационный этап.
2) Сообщение темы урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3) Первичное усвоение нового материала.
4) Первичная проверка понимания.
5) Первичное закрепление.
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
Ход урока.
1.Организационный этап. -На нашей замечательной планете
Мечтают взрослые и дети
Попасть в страну, страну чудес.
Где сказочных зверушек полный лес.
Где белка песенки поет
И золотой орех грызет.
Где гуси-лебеди летят
И братика украсть хотят,
Где на поляне теремок,
Стоит не низок, не высок.
Я вас обрадую, ребята,
Что повезло сегодня нам.
Нас сказка ждет, нас ждут герои.
Мы вместе побываем там.
-Ребята, сегодня мы с вами продолжаем изучать русские народные сказки, и начнем наш урок с небольшого путешествия в удивительное царство сказок.
-Вы готовы?
-Вспомните, а какие русские народные сказки вы уже знаете?
-Молодцы!
[link]
Презентация: Игра – тренажер «Найди лишнего животного»
Презентация: Физкультминутка для глаз.
Мультфильм (МР 4) «Теремок»
Дидактическая деятельность педагога:
Реализуя ФГОС, создана развивающая образовательная среда, которая гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает положительное эмоциональное состояние детей.
Для успешной реализации театрализованной деятельности обеспечены психолого-педагогические условия согласно ФГОС: уважение педагога к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.
Использовались игровые формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным способностям.
Взаимодействие взрослого с детьми диалогического типа и ориентировано на интересы и возможности каждого ребёнка и учет социальной ситуации его развития, поддержку доброжелательного отношения и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности, поддержку инициативы и самостоятельности детей при постановке сказки.
Приёмы и методы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Этапы представления сказки по длительности были оптимальны, организована сменяемость видов детской деятельности, что не позволяло детям утомляться.
Обратная связь прослеживалась через реакцию и ответы детей, были продуманы условия создания ситуаций успеха, дети были активны, внимательны, выполняли задания, отвечали на вопросы, выполнялись условия игр и заданий.
Осуществлялась интеграция с образовательными областями:
- «Социально-коммуникативное развитие» (умение общаться с учителем и со сверстниками, умение использовать позитивные способы взаимодействия).
- «Художественно-эстетическое развитие» (драматизация сказки, реализация самостоятельной творческой деятельности).
- «Речевое развитие» (отвечать на вопросы, употребление форм вежливого общения, развитие диалогической речи детей, умение обобщать и делать выводы).
