Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза В.Н. Банцекина
городского округа Сызрань Самарской области
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
1 КЛАСС
ТЕМА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Выполнила:
Куликова Татьяна Владимировна
Должность:
учитель начальных классов
Сызрань 2016г.
Тема урока: Решение задач.
Задачи урока: решать текстовые задачи арифметическим способом.
Цели урока для учителя:
Образовательные:
закрепить умение вычленять части задачи, составлять и решать задачи;
продолжить работу над усвоением состава числа.
Развивающие:
развивать логическое мышление учащихся, внимательность, информационные и коммуникативные компетентности с использованием ИКТ;
умение анализировать, обобщать, делать выводы;
отстаивать свою точку зрения.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения, умение работать в парах;
любовь к чтению, к сказкам.
Цели урока для ученика:
Знать:
состав чисел первого десятка;
способы оформления простых задач на сложение и вычитание;
записывать и решать примеры в пределах десяти на сложение и вычитание.
Уметь:
выслушать своего товарища при работе в паре;
задавать и отвечать на вопросы;
обобщать и делать выводы.
Тип урока: урок закрепления.
Оборудование: цифровой веер, числовая таблица, карточки с индивидуальными заданиями, иллюстрации с изображением Деда Мороза, фрагментов из сказок “Три поросёнка”, “Белоснежка и семь гномов”, таблички с частями задачи (большие и в конвертах для работы в парах).
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Мы друг друга понимаем?
Да! Да! Да!
Хорошо всегда считаем?
Да! Да! Да!
А задачи мы решаем?
Да! Да! Да!
На уроке засыпаем?
Нет! Нет! Нет!
Актуализация опорных знаний.
На доске плакат с изображением Деда Мороза.
1. Предварительная беседа.
Кто смотрит на вас с доски? (Дед Мороз)
Случайно ли он здесь оказался?
Как вы думаете, для чего он к нам пришёл?
2. Упражнение на расширение поля зрения.
Работа с индивидуальными таблицами.
Если вы успеете найти на этой таблице числа от 1 до 6 по порядку и аккуратно соединить их, то сам Дед Мороз заговорит с вами, и вы точно узнаете, для чего он к нам пришёл?
8 15 11
1 4
7 5 14
9 6 12
2 15 3
Что у вас получилось? Как вы думаете, кто нам его принёс? А что вы знаете о работе почтальонов?
Молодцы! Давайте откроем конверт и узнаем, что нам Дед Мороз написал.
«Дорогие мои детки! Я поспорил с Бабой Ягой. Она говорит, что вы ничего не знает, учиться не хотите, читать не любите, решать задачи не умеете. А я ей не верю. А чтобы не сомневаться в вас, я решил прийти к вам и посмотреть, как вы научились работать на уроке, решать задачи. Ведь если Баба Яга права, то мне не надо приходить и дарить вам подарки. Потому что, лентяи и бездельники не заслуживают подарков».
анализ, синтез (П)
установление причинно-следственных связей (П)
осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
волевая саморегуляция (Р)
самоопределение (Л)
Устный счёт.
Работа с цифровым веером. Игра «Молчанка». Дети отвечают на вопросы учителя с помощью карточек с цифрами.
знаково-символическое моделирование (П)
адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе (Л)
самоконтроль результатов учебной деятельности (Р)
коррекция (Р)
Повторение состава чисел. Самостоятельная работа. (по вариантам)
1 вариант
8 = 4 + . 8 = 7 + 8 = 2 + .
8 = 3 + . 8 = 5 + . 8 = 1 + .
2 вариант
9 = 4 + . 9 = 7 + . 9 = 3 + .
9 = 1 + . 9 = 5 + . 9 = 8 + .
Проверка. Слайд 1.
извлечение необходимой информации (П)
анализ, сравнение
структурирование знаний (П)
самоконтроль результатов деятельности (Р)
коррекция (Р)
доказательство (П)
Физминутка.
(Дети садятся на корточки, опускают руки и начинают хлопать, хлопая, поднимаются и поднимают руки над головой.)
Работа над задачей.
1. Составные части задачи.
- Вы так дружно хлопали, что у Деда Мороза открылся мешок с подарками. Давайте посмотрим, что он нам принёс.
- Что это? ( Новые задания. Дежурные раздают конвертики.)
2. Работа в парах.
- У вас в конвертах лежат таблички. Давайте, разложим их по порядку.
- Проверьте, что у вас получилось по слайдам. Слайд 2. (Чтение хором)
- Как называются эти части? Чем мы будем заниматься на уроке?
3. Постановка вопроса к задаче.
- Новый год сказочный праздник. А вы, любите сказки? Какие сказки вы знаете?
- А по каким сказкам путешествовал Дед Мороз?
На слайдах появляются рисунки с фрагментами из сказок.
Слайд 3 и 4.
– Мы тоже встретимся с героями этих сказок, потому что в этих рисунках спрятаны задачи. Вот только у Деда Мороза в мешке всё перепуталось. Вопросы оторвались от рисунка с задачей. Давайте вернём задаче свой вопрос. Но сначала вспомним, с чего начинается каждая задача? (С условия.)
Слайд 3.
[pic]
Слайд 4.
[pic]
Слайд 5.
(Решение записывают в тетради стр. 32)
4. Коллективный анализ задачи.
Прочитайте задачу в тетради на стр. 32.
О чём говорится в задаче? Что известно?
Как называется эта часть задачи?
Прочитайте условие задачи.
Что нужно узнать в задаче?
Как называется эта часть задачи?
Прочитайте вопрос.
Сколько сделали снеговиков?
Как получили?
Запишите решение задачи в тетради. Как называется часть задачи, которую вы сейчас записали?
Назовите и запишите ответ. (Ученик - помощник у доски)
доказательство (П)
анализ, синтез (П)
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (П)
мотивация учебной деятельности (Л)
умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности (К)
выдвижение гипотез и их обоснование (П)
осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
знаково-символическое моделирование (П)
использование речи для регуляции своего действия (Р)
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
анализ, синтез, сравнение (П)
извлечение необходимой информации из рисунков (П)
выдвижение гипотез и их обоснование (П)
доказательство (П)
Физминутка.
– Молодцы, ребята! Я думаю, Деду Морозу понравилось, как вы решаете задачи. И теперь, можно отдохнуть.
1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – за парту тихо сесть.
Работа в парах.
Дети решают задачу на нахождение остатка.
Проверка:
- Каким действием решили задачу? Почему?
создание и преобразование модели и схемы решения задач (П)
устанавливать аналогии, строить суждения (П)
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (Р)
умение задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь (К)
Оценочная деятельность на уроке.
Итог.
– Молодцы! Порадовали деда Мороза. Старайтесь также хорошо работать весь год.
