РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Литературное чтение» (авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
-овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
-овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
- овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
- определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
- приобщение к литературе как искусству слова;
- приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
За основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. В третьем классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения - фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всём его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для третьего класса, позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
Принцип идейно-художественной значимости для ребёнка того, что он читает, достигается в учебнике с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы. В третьем классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связана с жизнью «сквозных персонажей» -третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики. При составлении учебника для третьего класса учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
I этап. Работа с текстом до чтения
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
II этап. Работа с текстом во время чтения
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к текст) обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.
Ill этап. Работа с текстом после чтения
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов,
2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
4. Задания (творческие), опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).
[link]
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
п/п
Дата
Темы
Тип урока
Кол-во
часов
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты
Домашнее задание
Метапредметные и личностные (УУД)
Предметные
По плану
По факту
Раздел 1. Прощание с летом (6 часов)
Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыка выразительного чтения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть навыком выразительного чтения произведений, научится пересказывать основное содержание изучаемых произведений, определять их авторов.
1
Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.
Знать приёмы ориентирования в учебнике.
Выразительное чтение стихотворений, определение интонации, чувств.
С.4-5 любое наизусть.
2
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
Урок развития умения и навыков
1
Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Характеристика героев.
Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, делить текст на части, составлять простои план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; соотносить понятия «герой» - «персонаж» - «рассказ» - «автор». Характеризовать особенности произведения: определять жанр; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.
№2,3 тетрадь.
3
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
Комбинированный
1
Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Пересказ текста по опорным словам.
4.
«Взрослая»жизнь дяди Федора ,Матроскина и Шарика(Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор ,кот и пес»)
Комбинированный
1
Чтение «про себя». Осознанное выразительное чтение вслух. Работа над содержанием текста.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики; изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев. Подбирать собственное название к произведению. Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение.
Глав.2-3 чтение по ролям.№2,3 тетрадь.
5
«Взрослая»жизнь дяди Федора ,Матроскина и Шарика(Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор ,кот и пес»)
Урок развития умения и навыков
1
Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Характеристика героев произведения.
6
Лето волшебное и разное. Стихотворение К.Бальмонта «Капля» и Б . Заходера «Что красивее всего?»
Комбинированный
1
Осознанное выразительное чтение вслух стихотворных произведений.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; с помощью учителя находить средства художественной выразительности. Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
С.3 тетрадь
Наизусть по выбору.
Раздел 2. Летние путешествия и приключения (19 часов)
Цели: педагогическая: создание условий для личной оценки, аргументации своего мнения с использованием текста произведения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится определять главную мысль произведения, основное содержание изучаемых произведений.
7
Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима «Отважные охотники»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Чувствовать красоту художественного слова. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
Чувствовать красоту художественного слова. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Проводить самоконтроль и самооценку.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
пределять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Владеть диалогической формой речи.
Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.
Что узнали об авторе по его произведению.
№1.с.4.тетрадь.Читать1 главу.С.Голицына.
8.
Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Работа с толковым словарем. Чтение текста «про себя» и вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; объяснять с помощью толкового словаря значения слов «романтик», «оптимист».
Читать 3 главу.
9
Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
Комбинированный
1
Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.
Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; делить текст на части; составлять цитатный план произведения; понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке. Определять основные особенности художественного текста.
10.
Какие они-настоящие изыскатели? (глава 4 из повести Голицына «Сорок изыскателей»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Характеристика героев произведения. Выборочное чтение.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Читать 4 главу.
-№3с4тетрадь (письменно
11.
Какие они-настоящие изыскатели? (глава 4 из повести Голицына «Сорок изыскателей»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Пересказ отрывка изучаемого произведения. Характеристика персонажей.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
12
Повесть о летних путешествиях .И.Дик «В дебрях Кара- Бумбы»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
. Чтение вслух. Словарная работа. Определение главной мысли текста.
Читать вслух целыми слова- ми осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять лексическое значение слова «фрагмент».
Выразительное чтение отрывка. Письменный ответ ответ «Считаю
ли я себя изыскателем?»
13.
Повесть о летних путешествиях .И.Дик «В дебрях Кара- Бумбы»
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана по опорным словам.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план прочитанного произведения по предложенным опорным словам; понимать, что такое расположение событий в хронологическом порядке.
14
Во что верят и играют ,мальчишки ?М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Уточнение понятий «рассказ», «повесть». Сравнение произведений различных жанров.
Называть отличительные особенности рассказа и повести. Определять жанр прочитанных художественных произведении, приводить примеры рассказов и повестей.
- Чтение по ролям ч.5 или 6.
15
Во что верят и играют ,мальчишки ?М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Комбинированный
1
Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Делить текст на части, озаглавливать части теста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.
-№3с.7 тетрадь
16.
Во что верят и играют ,мальчишки ?М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Характеристика героев прочитанного произведения. Составление текста-описания героя.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
Выр.чтение эпизода из гл.8 или 13.
17
Внеклассное чтение по разделам 1-2.А . Гайдар «Тимур и его команда»
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию теста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию прочитанного.
Правильно, выразительно, осознано читать изучаемое произведение вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Чтение произведения по выбору учащихся.
18.
Как слава пришла к А.Гайдару.Б.Емельянов «Игра».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.
Читать вслух целыми слова- ми осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Делить текст на части, озаглавливать части теста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.
№2с.8 тетрадь.
19.
Как слава пришла к А.Гайдару.Б.Емельянов «Игра».
Урок развития умения и навыков
1
Подробный пересказ текста по заранее составленному плану.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Подробно пересказывать текст по плану. Называть отличительные признаки рассказа как жанра художественной литературы.
20.
Превращение кота Варюги в кота Милиционера.
К. Г. Паустовский «Кот Варюга»
Комбинированный
1
Словарная работа. Прогнозирование содержания текста.
Прогнозировать содержание текста по заглавию и по ключевым словам. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выбирать слова и словосочетания из текста для составления характеристики героев прочитанного произведения.
Выразителное чтение расск.
21
Превращение кота Варюги в кота Милиционера.
К. Г. Паустовский «Кот Варюга»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Обсуждение совместной работы в парах.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев; подбирать собственное заглавие к произведению.
Нарисовать портрет кота.
-с.77№2 учебник.
22
Необычная жизнь жильцов старого дома К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Словарная работа. Прогнозирование содержания текста. Чтение текста вслух.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать героев и их поступки.
-№2 с.85 учебник.
-Письменная творческая работа.
23
Необычная жизнь жильцов старого дома К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию теста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию прочитанного.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Подробно пересказывать прочитанное с опорой на ключевые слова.
24
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделам 1 и2.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам.
Подготовить устный рассказ «Мои летние приключения»
25.
Обучающее сочинение
Урок развития речи
1
Написание сочинения на тему по выбору «Мои летние впечатления», «Как я путешествовал этим летом», «Самый счастливый день моих летний каникул».
Выбирать тему сочинения, выбирать ключевые слова в названии темы сочинения; составлять план будущего сочинения; подбирать опорные слова для написания сочинения; составлять и записывать текст по плану, описывать события собственной жизни. Правильно использовать различные части речи в устной и письменной речи.
Редактирование сочинения, завершение работы.
Раздел 3.Природа летом (9 часов)
Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над характерами персонажей, их чувствами, настроением; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик способен овладеть умением анализировать поступки и характер героев, делить текст на смысловые части, определять главную мысль, названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов.
26.
Введение в раздел.С.Есенин «С добрым утром!»и Б.Пастернак «За поворотом.»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. С помощью учителя находить средства художественной выразительности.
Наизусть по выбору уч.
27.
Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь»М.Пришвин «Золотой луг».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Называть отличительные признаки рассказа; различать жанры художественной литературы.
Тетрадь с.20 и с.11-12.
Чтение 1 гл. «В купальне».
28.
Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь»М.Пришвин «Золотой луг».
Комбинированный
1
Чтение вслух и «про себя». Определение темы произведения по заглавию и ключевым словам.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте олицетворение, сравнения.
29
Отчего так хорошо ранним летним утром? А.Толстой «Детство Никиты».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию теста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию прочитанного.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста. Находить слова, которые помогают представить героя. Письменно составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснять авторское отношение к героям произведения.
Выразительное чтение главы «В купальне».
30.
Спасательная сила летней грозы. А.Толстой «Детство Никиты».
Комбинированный
1
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста. Находить слова, которые помогают представить героя. Письменно составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснять авторское отношение к героям произведения.
Выразительное чтение 4 части. Иллюстрация к понравившемуся эпизоду
31.
Картины летнего дня.И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию текста, составленные одноклассниками.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
Наизусть И.Бунин «Розы».
32.
Картины летнего дня.И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы».
Комбинированный
1
Самостоятельное озаглавливание текста. Определение темы и основной мысли произведения.
Читать вслух целыми слова- ми осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Подбирать собственное название к прочитанному произведению; определять тему и основную мысль прочитанного.
33.
Урок –практикум по развитию читательских умений.В.Бианки «Неслышимка».
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы рабочей тетради по содержанию теста. Определение авторского замысла.
Объяснять название произведения. Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям. Понимать содержание текста, находить информацию, заданную в явном виде; определять последовательность смысловых частей прочитанного.
Пересказ
34
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 3.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам.
Сочинение- зарисовка по летним впечатлениям.
Раздел 4. Уроки и переменки (12 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над характерами персонажей, их чувствами, настроением; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть навыком выразительного чтения по ролям, научится определять название, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, делить текст на смысловые части.
35.
Введение в раздел. Необычная школа.
Э.Успенский «Школа клоунов»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Смысловое чтение.
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Иметь собственные читательские приоритеты и
уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления.
Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать героев произведения, определять авторский замысел и отношение к героям произведения.
-Самостоятельное чтение главы «Второй день занятий»
36.
Необычная школа.
Э.Успенский «Школа клоунов»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Смысловое чтение. Чтение по ролям. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
сочинение или устный рассказ «Школа моей мечты»
37.
Удивительная перемена. Стихотворение Б. Заходера «Перемена»
Урок развития умения и навыков
1
Ответы на вопросы в рабочей тетради. Обсуждение ответов одноклассников
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Наизусть. Тетрадь№1 с.19.
38.
Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как я влиял на Севку»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Выразительное чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
-с.25№3 тетрадь,чтение 1,2 ч главы 3.
39
Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как я влиял на Севку»
Комбинированный
1
Воспринимать на слух литературное произведение в исполнении учителя; отвечать на вопросы по содержанию текста
Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст по группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.
выр .чтение понравившегося эпизода.Рисунок обложки.
40
Путь в страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1–4 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»)
Урок развития умения и навыков
1
Смысловое чтение. Подробный и выборочный пересказ прочитанного.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. Выучивать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).
с.26 №1 тетрадь. Нарисовать свой вензель.
41
Испытания для Виктора Переступкина.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Выборочное чтение. Характеристика героев и их поступков.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте материал для характеристики героя; находить в тексте отрывки по заданию учителя.
.чтение и пересказ 9 гл.
42
Испытания для Виктора Переступкина.
Комбинированный
1
Работа над содержанием прочитанного текста. Инсценирование текста.
Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Инсценировать отрывок прочитанного произведения.
рисунок «Страна невыученных уроков»
43
Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение. Выделять ключевые слова текста.
Наизусть по выбору.
44.
Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
Выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение.
45
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 4.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 4-ом разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»: автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений.
Сочинение на тему
«Если бы я был учителем»
46.
Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Работа с книгой. Характеристика героев самостоятельно прочитанных книг.
Выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Раздел 5.Глухая пора листопада (8 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над характерами персонажей, их чувствами, настроением; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.
47.
Введение в раздел. Такая разная осень..
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Словарная работа.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении.
Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание тек-
ста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять значение слова «цитата». Выразительно читать стихотворные произведения, которые писатели и поэты используют для описания осени, красоты осенней природы. С помощью учителя находить средства художественной выразительности в прочитанном тексте.
С.27тетрадь
Наизусть по выбору.
48
Такая разная осень…
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять своими словами, что такое олицетворение; находить олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
49
Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом»
Комбинированный
1
Чтение текста вслух. Озаглавливание частей текста. Составление подробного плана.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике. Находить олицетворение в стихотворном тексте. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Пересказ 2 части по плану.
50
Стихи о «близости снега» Г.Сапгир ,Д. Самойлов.
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Выразительно читать стихотворные произведения. Находить олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Наизусть по выбору. Творческое задание.
51
Как приходит зима? К. Паустовский,Б.Пастернак
Урок развития умения и навыков
1
Чтение текста вслух. Озаглавливание частей текста. Составление подробного плана.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Сравнивать произведения схожей тематики.
Выразительное чтение отрывка. Выписать эпитеты.
52
Как приходит зима? К. Паустовский,Б.Пастернак
Урок развития умения и навыков
1
Выразительно читать стихотворные произведения. Сравнивать произведения схожей тематики. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
53
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 5.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 5-ом разделе произведении; определять жанр произведений. Узнавать произведение по 1-2 строчкам. Объяснять, что такое олицетворение; находить олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять значение слова «цитата».
Сочинение «Разная осень»
54.
Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.
Урок развития умения и навыков
1
Знакомство с периодическими изданиями для детей.
Объяснять собственный выбор детского журнала; называть его тематику, основные разделы, самые любимые рубрики; ориентироваться на страницах журнала. Строить монологическое высказывание – рекламировать свой любимый журнал.
Раздел 6.И кот ученый свои мне сказки говорил (18 часов).
Цели: педагогическая: создать условия для формирования умения ориентироваться в тексте; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть умением ориентироваться в тексте, научится определять основное содержание изучаемых произведений, их авторов, находить отрывок в тексте, используя иллюстрацию.
55
Введение в раздел Стихотворения Г.Сапгира «леса-чудеса»,В.Брестова «Сказка»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.
Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Чувствовать красоту художественного слова. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя
Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться
к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Строить рассуждения.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать и заучивать стихотворения по ключевым словам.
Наизусть стихотворение Г.Сапгира «леса-чудеса»
56
«Сказка -ложь ,да в ней намек..»Русская сказка «Кот и лиса»
Урок ознакомления с новым материа-лом
Чтение текста сказки вслух. Коллективное обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»
Читать вслух, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
С.30 №1-3 тетрадь. Чтение сказки «Никита-Кожемяка»
57
Какие еще бывают сказки?
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Чтение текста сказки вслух. Коллективное обсуждение вопроса «Чему учит сказка?»
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
Самост. чтение «Симбад-мореход»с.31№1 тетрадь
58.
Какие еще бывают сказки?
Комбинированный
1
Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
59
Мир волшебной сказки.
Комбинированный
1
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение отрывков изучаемых произведений.
Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.
Пересказ фрагмента «Симбад-мореход»
60.
Мир волшебной сказки.
Урок развития умения и навыков
1
Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы; давать собственную оценку поступкам героев.
61
За что награждают в сказках?Ш.Перро «Ослиная шкура»
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Озаглавливание частей текста.
Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
Самост. Чтение Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
62
За что награждают в сказках?Ш.Перро «Ослиная шкура»
Урок развития умения и навыков
1
Выразительное чтение отрывков. Составление плана (с цитатами и вопросительными предложениями).
Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Составлять цитатный план и план с помощью вопросительных вопросов; подбирать ключевые слова к тексту.
63
Может ли оловянный солдатик быть стойким?
Урок развития умения и навыков
1
Выразительное чтение сказки. Озаглавливание частей по ходу чтения. Подготовка к подробному пересказу.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Нарисовать свой памятник, объяснить свой выбор.
64
Может ли оловянный солдатик быть стойким?
Комбинированный
1
Подробный пересказ сказки по заранее составленному плану. Характеристика героев произведения.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Пересказывать сказку.
65
Уроки сказочной повести. А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Самостоятельное чтение главы книги. Выделение из текста опорных слов.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении; составлять вопросы по содержанию прочитанного.
Письменный ответ на вопрос с.33 №3 тетрадь
66
Уроки сказочной повести.А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Составление цитатного плана 5-ой главы. Подготовка к подробному пересказу прочитанного.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; определять тему художественного произведения и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять цитатный план для подробного пересказа.
67.
Сказки для театра.С. Маршак «Сказка про козла»
Комбинированный
1
Определение главной мысли сказки. Объяснение значений русских народных пословиц.
Читать, «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать русские народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению; составлять из них подробный план.
Подготовить инсценировку .с.34 № 2 тетрадь
68.
Сказки для театра.С. Маршак «Сказка про козла»
Комбинированный
1
Выразительное чтение изучаемого произведения. Характеристика героев произведения.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
69
Обобщение по разделу.
Стихотворение В.Высоцкий «Песни Кэрролла»
Урок развития умения и навыков
1
Сравнение народных и литературных сказок. Обсуждение в парах вопроса «Чему может научить сказка?»
Читать, «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Рисунок к произведению.
70.
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 6.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 6-ом разделе произведений; определять жанр произведений. Называть различия литературных (авторских)сказок от народных. Приводить примеры авторских и народных сказок; перечислять их героев. Называть страну, в которой проживал писатель.
Подготовка к уроку внеклассного чтения.
71.
Внеклассное чтение по разделу 6.
Комбинированный
1
Работа с книгой. Характеристика героев самостоятельно прочитанных книг.
Выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Рисунок к произведению.
72.
Обобщающее сочинение
Урок развития речи
1
Самостоятельное сочинение собственной сказки.
Определить тип будущей сказки, тему; придумать персонажей; отрицательных и положительных героев, героев-помощников, нейтральных персонажей; определять основную мысль сказки. Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Дописать сказку и оформить ее рисунком.
Раздел 7.Поет зима, аукает... (12 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для личной оценки, аргументации своего мнения с использованием текста произведения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится определять главную мысль произведения, названия, основное содержание изучаемых произведений, выразительно читать наизусть небольшое стихотворение.
73.
Введение в раздел. Звуки и краски зимы.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Чувствовать красоту художественного слова. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Чувствовать красоту художественного слова.
Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Осознавать способы и приемы действии при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наизусть одно из стих. С. Есенина. Сделать выписки на стр. зима.
74.
«Подарки» зимы. Стихотворения К .Бальмонта,И.Бородинского.
Комбинированный
1
Подбор словосочетаний, которые поэты и писатели используют для описания весны. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
Выразительно читать стихотворные произведения. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения; отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.
Наизусть по выбору.
Сделать выписки на стр. зима.
75
В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Сочинение собственных четверостиший о зиме.
Выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Наизусть по выбору.
Сочинить стих. или загадку про Д.Мороза. Сделать выписки на стр. зима
76
В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
Комбинированный
1
Выразительное чтение стихотворений о зиме. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
Выразительно читать стихотворные произведения. Находить в прочитанных стихотворениях с помощью учителя и самостоятельно средства художественной выразительности. Определять по нескольким строчкам автора и название стихотворения.
77
Настоящие друзья Мишка и Дениска. В.Драгунский «Кот в сапогах»
Урок развития умения и навыков
1
Обсуждение прочитанного в парах. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.
Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять хронологическую последовательность событий, описанных в рассказе.
Выразительное чтение рассказа .Нарисовать себя в карнавальном костюме.
78
Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака, А. Башлачева, Д.Самойлова.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Выразительное чтение стихотворений о зиме. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наизусть по выбору.
Сделать выписки на стр. зима.С.38 № 2,3 тетрадь.
79
Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака, А. Башлачева, Д.Самойлова.
Комбинированный
1
80
Суровые законы жизни зимнего леса .В Бианки «По следам»
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана по ходу чтения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выделять смысловые части текста; озаглавливать их; составлять план (цитатный, с помощью вопросов по выбору).
Озаглавить части рассказа. Выразительное чтение понрав.части.
81
Суровые законы жизни зимнего леса .В Бианки «По следам»
Урок развития умения и навыков
1
Составление цитатной характеристики главного героя.
Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Характеризовать главных героев произведения; давать собственную оценку их поступкам.
82
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 7.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 7-ом разделе произведений; узнавать стихотворение по 1 -2 строчкам; составлять цепочки «писатель - название - жанр»; определять жанр прочитанных произведений. Письменно составлять монологическое высказывание о прочитанном произведении.
Подготовиться к сочинению
83
Обучающее сочинение
Урок развития речи
1
Написание сочинения на одну из тем по выбору: «Школьный маскарад», «Картинки зимнего дня», «На лыжах по зимнему лесу», «Новогодняя ночь».
Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Оформить работу.
84
Внеклассное чтение
Урок развития умения и навыков
1
Работа с книгой. Объяснение своего выбора книги.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Выразительное чтение стихотв.о зиме..
Раздел 8.Животные в нашем доме (9 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для развития внимания к авторскому слову в художественном тексте; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится понимать и анализировать содержание литературного произведения, определять главную мысль произведения, название, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, выбирать слова из текста для подтверждения своих мыслей.
85
Введение в раздел. Стихотворения В.Берестова «Прощание с другом»,Г.Сапгира «Морская собака».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.
Чувствовать красоту художественного слова.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
Принимать и осваивать социальную роль
обучающегося.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Принимать и осваивать социальную роль
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Наизусть по выбору.
86
У каждого свое место в природе.Д.Мамин Сибиряк «Медведко».
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя.
Пересказ текста от 3 лица Читать «Дымка и Антон»
87
У каждого свое место в природе.Д.Мамин Сибиряк «Медведко».
Комбинированный
1
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы; составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики.
88
Замечательные собаки.
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
С.48 № 2 тетрадь
Читать 1 часть «Капитан Клюквин»
89
Замечательные собаки.
Комбинированный
1
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
90.
Каждый ли клест может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
Выразительное чтение отрывка.
91.
Каждый ли клест может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
Комбинированный
1
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; находить в тексте материал для характеристики героя.
92.
Удивительные пони Ю.Мориц.
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
Наизусть по выбору.
93.
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 8.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом разделе произведении; письменно составлять монологическое высказывание о понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по главной мысли.
Сочинение с.101 учеб.
Раздел 9.Мы с мамой и папой (12часов).
Цели: педагогическая: создать условия для личной оценки, аргументации своего мнения с использованием текста произведения; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть умением анализировать поступки и характер героев, научится определять названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, главную мысль произведения, делить текст на смысловые части.
94
Введение в раздел. Э.Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширений знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.
Стремиться к совершенствованию собственной речи. Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Понимать ценность семьи,
ответственности по отношению к своим близким. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Иметь собственные читательские приоритеты и
уважительное отношение к предпочтениям других людей. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Осознавать способы и приёмы действий пи решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез. Осознанно и произвольно троить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Определять цели учебной деятельности с помощью читателя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Наизусть по выбору отрывок.
95.
Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «…Бы»
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать рассказ по ролям. Характеризовать главного героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение.
Пересказ понравившегося отрывка
96.
Подарки серьезное дело. (Ю. Коринец,А . Барто.)
Комбинированный
1
Самостоятельное заучивание стихотворных произведений. Выразительное чтение произведений.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Наизусть по выбору отрывок.
97.
Во что нельзя «играть».
И.Дик «Красные яблоки»
Комбинированный
1
Работа в парах. Выразительное, осознанное чтение изучаемых произведений.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Находить в тексте средства художественной выразительно самостоятельно или с помощью одноклассников.
Письменный ответ на вопрос № 4 учебника.
Читать 1-3 ч. «Девочка на шаре»
98.
Во что нельзя «играть».
И.Дик «Красные яблоки»
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
99.
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре»
Урок развития умения и навыков
1
Характеристика главных героев произведения. Выборочное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.
Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять словесный портрет главного героя, прочитанного произведения с опорой на текст.
Выразительное чтение отрывка
100
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре»
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное чтение. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
101
Хорошо, когда рядом - папа! С.Маршак «Хороший день»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
Наизусть по выбору отрывок.
102
Когда мама сердится…
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Чтение текста вслух и «про себя». Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять подробный план рассказа.
С.50 №3,№2 тетрадь.
103
Когда мама сердится…
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Комбинированный
1
Подготовка к пересказу по самостоятельно составленным вопросам. Выборочное чтение.
104
Творческая работа. Сочинение о своей семье.
Урок развития речи
1
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.
Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Оформить сочинение рисунками или фото.
105
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 9.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 9-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений.
Выучить 2-3 пословицы о семье.
Раздел 10. Наполним музыкой сердца (9 часов).
Цели: педагогическая: создать условия для личной оценки, аргументации своего мнения с использованием текста произведения, справочной литературы; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть навыком выразительного чтения по ролям читаемого произведения, научится определять названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, делить текст на смысловые части, пересказывать текст по плану.
106
Введение в раздел .
О . Мондельштам «Рояль»,И.Тургенев «Певцы»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Стремиться к совершенствованию собственной речи.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Чувствовать красоту художественного слова. Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.
Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
№ 4С.51 тетрадь.Сочинение-миниатюра «Мой подарок»
107
Как рождается музыка.К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Читать вслух целыми словами осознанно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Продолжать наблюдения над языковыми художественными средствами рассказа.
№ 1,2 с.51 тетрадь
108
Волшебная сила бессмертной музыки.Рассказ «Корзина с еловыми шишками».
Комбинированный
1
Работа с заглавием рассказа. Предварительная подготовка к пересказу произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Читать рассказ.
№ 3 с.51 тетрадь.
109
Волшебная сила бессмертной музыки.Рассказ «Корзина с еловыми шишками».
Урок развития умения и навыков
1
Отбор материала текста для характеристики главных героев произведения. Создание словесного портрета главных героев. Чтение по ролям.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям.
110
Сказка о маленьком Моцарте. Г.Циферов «Тайна запечного сверчка»
Урок развития умения и навыков
1
Выразительное чтение. Нахождение ключевых слов в тексте произведения.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
111
Сказка о маленьком Моцарте. Г.Циферов «Тайна запечного сверчка»
Комбинированный
1
Чтение текста вслух и «про себя». Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Читать 1-2 ч. В.Драгунского «Независимый Горбушка»
112
Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное
Творческая работа:
-письмо любимому писателю;
113
Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»
Урок развития умения и навыков
1
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
114
Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу 10.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 10-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Структурировать учебный материал в таблице с недостающими данными. Сравнивать события, описанные в произведениях, по заданному учителем критерию.
Раздел 11. День смеха (4 часа).
Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над характерами персонажей, их чувствами, настроением; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится читать наизусть выразительно небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.
115
Введение в раздел. Г.Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Выказывать и обосновывать свою точку зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания.
Наизусть по выбору
116
Легко ли смеятся надсобой ?В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
Комбинированный
1
Чтение текста вслух. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения.
Пересказ рассказа.
117
Легко ли смеятся надсобой ?В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
Урок развития умения и навыков
1
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; Читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
118.
Веселые стихи. О.Григорьев,Ю.Мориц.
Урок развития умения и навыков
1
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Выявить в тексте и осмыслить элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Совершенствовать навыки выразительного чтения.
Наизусть по выбору
Раздел 12. О весна, без конца и без краю (8 часов) .
Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над характерами персонажей, их чувствами, настроением; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится читать наизусть выразительно небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.
119
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А.Макаревича,Ф.Тютчева,А, Блока .
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Сопоставлять» собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со сверстниками в различных социальных ситуациях. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Определять мели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наизусть по выбору
120
Как приходит весна. Стихотворения А.Макаревича, Ф.Тютчева,А, Блока
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
121
Озорные стихи о весне. Стихотворения В.Маяковского, О.Мондельштама, С.Черного.
Комбинированный
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
Выразительно читать стихотворные произведения. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Составлять краткое описание природы; подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению.
Наизусть по выбору
122
Озорные стихи о весне. Стихотворения В.Маяковского, О.Мондельштама, С.Черного.
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике.
123.
Проверка уровня развития читательских умений.
Урок развития умения и навыков
1
Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.
Иллюстрировать двустишья О.Григорьева
124
Картины весны. Б.Окуджава «Весна»
Урок развития умения и навыков
1
Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Сделать выписку на стр.52 тетрадь.
125
Обобщение по разделам 11-12.
Урок развития умения и навыков
1
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.
126
Обобщение по разделам 11-12.
Проверочная работа по разделам 11 – 12.
Урок контроля знаний
1
Самостоятельная работа с заданиями.
Соотносить авторов и названия прочитанных в 11-12 разделах произведении; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать произведения о весне с произведениями о других временах года.
Раздел 13. День победы (5 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для эмоционального проживания детьми прочитанных произведений; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов, выбирать произведения для домашнего чтения.
127
Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знании и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.
Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со
взрослыми и сверстниками
в различных социальных
Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Выразительное чтение
128
Трудная тема –война В.Драгунский «Арбузный переулок».
Урок развития умения и навыков
1
Словесное рисование. Обсуждение в малых группах основной мысли прочитанного произведения.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.
Выразительное чтение
129
Трудная тема –война В.Драгунский «Арбузный переулок».
Комбинированный
1
Подробный пересказ рассказа. Выборочное чтение. Подбор ключевых слов.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.
Выразительное чтение
130
Стихи о войне.
Урок развития умения и навыков
1
Прослушивание изучаемых произведений. Самостоятельное чтение. Подготовка к выразительному чтению.
Воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.
Наизусть по выбору
131
Внеклассное чтение по разделу 13.
Урок развития умения и навыков
1
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.
Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении; Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.
Раздел 14. Родная земля (5 часов).
Цели: педагогическая: создание условий для эмоционального проживания детьми прочитанных произведений; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов, выбирать произведения для домашнего чтения.
132
Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие»
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению, потребность в чтении. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Определять эмоциональный характер текста.
Читать «выразительно, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Наизусть 1 абзац
133
Что такое Родина?
Урок ознакомления с новым материа-лом
1
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
Наизусть по выбору
134
С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце»
Урок развития умения и навыков
1
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).
Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Выразительное чтение
135
Урок внеклассного чтение «Любимые книги, любимые писатели»
Урок развития умения и навыков
1
Работа с книгой. Объяснение своего выбора книги.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Выучить 2-3 пословицы о Родине.
136
Итоговый урок. Проверка техники чтения.
Урок развития умения и навыков
1
Чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
