Ход урока
Деятельность ученика
Формировании е УУД
Ι.Орг. момент
(мотивация, создание комфортной образовательной среды)
Слайд № 1
Создание положительного эмоционального настроя учащихся
- Раз, два, три, слушай и смотри
Три, два, раз, мы начнем сейчас.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте, как гостеприимные хозяева повернёмся к ним и улыбнёмся.
-Садитесь. У вас на партах лежат три значка: солнышко, солнышко с тучкой, тучка. Покажите ту картинку, которая соответствует вашему настроению.
[pic] [pic] [pic]
Приветствие учителя, одноклассников.
Подготовка рабочих мест
Личностные:
- Обладать мотивационной основой учебной деятельности.
- Проявлять интерес к изучаемой теме.
- Определять и выполнять общие для всех правила поведения.
Регулятивные:
- Управлять своим настроеним
Постановка учебной задачи
Методы обучения: фронтальный опрос,проблемная ситуация.
Формы обучения: фронтальная
Приёмы обучения: речь учителя, ИКТ, наглядность
Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая педагогика сотрудничества, ИКТ,
Постановка учебной задачи
Минутка чистописания
Слайд №2
Солнце греет у порга
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам …..
-Когда они прилетают?
- К нам в гости на урок прилетели грачи, и принесли нам слоги.
Гра, гро, гри, гре ,гря .
- Грачи.
Грачи прилетают весной.
В тетрадях записали чистописание
Гри, гря, грю, гре, грё
-При написании слогов, изменялись только гласные буквы.
Регулятивные:
- умения регулировать свои действия во время чистописания
Формулирование проблемы.
Слайд №3
Работа на ИКТ
Актуализация опорных знаний
Слайд №4-5
Слайд №6
Работа учащихся на ИКТ(перемещение объектов)
- Тему нашего урока узнаете, если прочитаете пословицу.
Гр . чи на дв.ре – в.сна на г.ре.
-Какие гласные пропущены? Как правильно написать эти слова? Какая орфограмма в этих словах?
Чтоб развеять все сомнения,
Ставьте звук под ударение!
-Работая на уроке, мы будем вспоминать правила написания и проверки безударных гласных в корнях слов и упражняться в написании этих слов.
алгоритм
Безударная гласная в корне слова.
а,е,о
Чтоб развеять все сомнения,
Ставьте звук под ударение!
прочитаю слово
Вызывает сомнение
да или нет
поставь ударение
выдели корень
изменю слово или
подберу однокоренное слово
6.найду однокоренное слово
7.пишу слово
Запись пословицы в тетрадь, подбор проверочных слов.
Грач-грачи, двор- на дворе, вёсны- весна, горы- на гор
Проверяемая безударная гласная в корне слова.
Предметные:
- правильно выделять буквы, обозначающие безударные гласные в корне слова
- подбирать проверочные слова
Регулятивные:
- выделять и осознавать то, что уже усвоено
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- строить понятные для партнёра высказывания
Познавательные:
1)умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Закрепление
Учебного материала
Слайд №7
Работа учащихся на ИКТ(вставить букву)
Упражнения в распознавании проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Итак, ребята пришла весна. Изменения происходят как в неживой, так и в живой природе. Давайте посмотрим, какая бывает весна в степи. Прочитайте текст на доске.
Весна .
В.сна – чудесное время. Вся степь з.ленеет. З.мля еще пропитана талой в.дой. В парках на б .рёзах и . синах набухли см.листые почки. Прыгают с ветки на ветку в.робьи, в.роны, с.роки.
-О каких признаках весны говорится в этом тексте? (потепление, набухание почек, прилёт птиц)
-На какие две группы мы можем разбить эти слова? -Выбегаем к доске, вставляем пропущенную букву, объясняем орфограмму, говорим проверочное слово, способ проверки.
Запись слов на ИД , отвечающие на вопрос кто?
Слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением и слова с безударными гласными непроверяемые ударением,( т.е. словарные слова).
Пишут в тетрадях слова в 2 столбика.(проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова)
Динамическая пауза(презентация)
Слайд №8
работа учащихся на интерактивной доске
( перемещение объектов-слов в нужный столбик)
Слайд №9
Веселая зарядка.
Учитель: Сегодня мы повторим знания о способах проверки проверяемых гласных в корне слова. Найдите слово которое нужно проверить и определите способ проверки проверочного слова.
Упражнение: Тёплый-тепло, скворушка- скворечник, цвет- цветы, трава - травка, растопить- топит, весёлый- весело, тропа- тропы, молодость- молоденький, небеса- небо,
гнездо- гнёздышко, дожди- дождь,
Перемещают слова с помощью пера в нужный столбик Познавательные:
4). Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
4). Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
2). Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
3). Формирование умения работать в паре.
Познавательные:
1). Формирование умения извлекать информацию из схем иллюстраций текстов.
Работа в парах
Слайд №10
Весна – чудесное время. Вся степь зеленеет. В апреле уже расцветают тюльпаны, подснежники, ирисы.
Работа в парах.
Вставь безударную гласную.
Укажи способ проверки.
В ст.пи расцвёл тюльпан
Его в обиду я не дам
Сорвать не дам здесь никому
И так его я сбер.гу!
В.сной он этой отцв.тёт,
А через год опять взойдёт.
Я люб.ваться буду им,
Друзьям всем расскажу своим .
Предметные:
- характеризовать звуки;
- выделять указанный звук, обозначать его буквой;
- проводить звуко-буквенный анализ слова;
- читать слова с буквой;
Регулятивные:
Слушать и слышать собеседника. Адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника.
Коммуникативные: Разыгрывать диалоги.
Участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации.
С опорой на модели строить связные высказывания.
Выразительно читать предложения, разыгрывать диалоги
Обратная связь(линии взаимодействия):активное включение учащихся в работу с учителем и одноклассниками
VIII. Итог урока
Весна – щедрое на радость время года. Любуйся красотой, слушай пение птиц и наслаждайся чудесными запахами.
.
Обобщение усвоенного
Рефлексия.
Слайд №12
-Покажите картинку, как вы себя чувствовали на уроке, понравился ли вам урок?
-Оцените себя как вы работали на уроке.
Регулятивные:
- Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме.
- Ученики оценивают усвоение нового материала, обнаруживают трудности.
-Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Коммуникативные:- оценивать работу одноклассников.
Познавательные:
- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.
-уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Личностные:
- оценивать свою деятельность
Выставление оценок
Домашняя работа
Составить текст «Весна в степи»
