Рабочая программа по технологии для 3 класса

Рабочая программа по предмету «Технология» на 2015-2016 учебный год.

3 класс УМК «Перспектива»

Раздел 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса создана на основе:

- ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373);
- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Беркет- Ключевская СОШ» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан;
- Учебный план МБОУ «Беркет- Ключевская СОШ» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом № ___ от ____ ______________ 2016 года.

Раздел 2.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты.

*воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России;

*формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

* принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

* развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

* формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

* развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

* формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни;

* уважительное отношение к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

Метапредметные результаты .

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Использование знаково– символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном пространстве интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Овладение базовыми и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно - преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно - познавательных и проектных художественно - конструкторских

Раздел 3.

Содержание учебного предмета.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира ( архитектура, техника, предметы быта и декоративно – прикладного искусства и т.д.), особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Чтение условных графических изображений.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и т.д.): изделие, деталь изделия (общее представление), понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения и переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок).

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

по плану

по факту

Здравствуй, дорогой друг! (1 час)

Вводный инструктаж по ТБ. Путешествуем по городу. Изделие «Схема маршрута «Мой город»

Воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

Регулятивные: выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия по городу; проводить рефлексию своих действий; в

Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме, высказывать свое суждение, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и / или принимать его точку зрения

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, испытывать потребность соблюдения правил ТБ

7/09

Человек и земля (20 часов)

Первичный инструктаж по ТБ. Архитектура. Изделие «Дом»

Осуществлять сборку объемных изделий по плану, различать форматы бумаги А3 и А4, выполнять чертеж заданной фигуры в масштабе на странице в клетку, выполнять по линейке чертежа развертки на листе формата А3, соблюдая основные линии чертежа

Регулятивные: соблюдать последовательность выполнения изделия, дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике,

Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме, использовать понятия чертеж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, чтение чертежа, архитектура, каркас, линии чертежа, рассказывать о профессиональной деятельности людей, работающих в городе (архитектора, инженера – строителя, прораба)

Коммуникативные: приводить аргументы за и противпри совместных обсуждениях; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

Положительно относиться к трудовой и профессиональной деятельности человека, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности

14/09

Городские постройки. Изделие «Башня»

Осваивать способы работы с проволокой, называть ее свойства, объяснять ее использование в бытовых условиях, объяснять значение понятий проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня,

Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме, проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения, находить закономерности

Коммуникативные: приводить аргументы за и противпри совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы на уточнение и/ или углубление изучаемой информации

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов, оценивать свою деятельность,

21/09

Парк. Изделие «Городской парк»

Называть свойства природных материалов, сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности, составлять план работы над изделием, составлять макет городского парка из природных материалов, выполнять объемную аппликацию с элементами рельефа, имитировать реальные объекты,

Регулятивные: дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике,

Познавательные: выделять из текста учебника информацию о значении природы в городской среде, о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях, рассказывать о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях, находить закономерности,

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей, связанных с уходом за растениями в городских условиях, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека,

28/09

Парк. Проект «Детская площадка»

Работать в мини-группе, распределять роли, использовать алгоритм работы над проектом, представлять результат своей деятельности , анализировать свою работу по заданным критериям, закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне, использовать инструменты

Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия и проекта, соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте,

Познавательные: выделять информацию из текста учебника и слайдов для заполнения технологической карты, высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор при обсуждении композиции и выполнении изделий

Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками, формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека

5/10

Ателье мод. Украшение платочка монограммой

Отмерять длину нити, использовать строчки стежков для оформления изделий, освоить технику строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков, выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки, выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения

Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия , вносить необходимые изменения в свои действия на основе заданных в учебнике критериев

Познавательные: выделять информацию из текста и иллюстраций учебника, соотносить виды тканей, из которых изготавливают разные виды одежды, выделять основные виды профессиональной деятельности модельера, закройщика, портного , швеи, осмыслять основные понятия модельер, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов, различать виды аппликации

Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими поступками, формулировать свои высказывания

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности,

12/10

Одежда. Украшение фартука

Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов

Коммуникативные: осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе, в паре

19/10

Одежда. Гобелен

Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделие , соблюдая технологический процесс плетения гобелена,

Регулятивные: выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль корректировать работу над изделием, выбирать материалы для выполнения изделия

Познавательные: сравнивать их со своими высказываниями и поступками, формулировать высказывания и задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека,

26/10

Одежда. Изделие «Воздушные петли»

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания, выполнять цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком

Регулятивные: выполнять изделие на основе текстового и слайдового планов

Познавательные: выделять информацию из текста учебника об истории , способах вязания, видах и назначении вязаных вещей

Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях, оценивать высказывания и действия партнера

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека

9/11

Одежда. Изделие «Костюм «Кавалер», «Костюм «Дама»

Создавать различные модели карнавальных костюмов из подручных материалов с использованием одной технологии

Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов, выбирать материалы

Познавательные: выделять информацию из текста учебника о проведении карнавала в разных странах, особенностях карнавальных костюмов

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов, оценивать свою деятельность

16/11

Одежда. Изделие «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки»

Называть свойства бисера, его виды и способы использования, выделять виды изделий из бисера, называть свойства лески и способы ее использования при изготовлении изделий из бисера

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи схемы выполнения изделия, оценивать выполнение изделия на основе заданных критериев

Познавательные: выделять из текста учебника информацию о бисере, его видах, способах создания украшений

Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях, оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, испытывать потребность соблюдения правил ТБ для качественного выполнения изделия

23/11

Кафе. Изделие «Весы»

Использовать таблицу «Меры веса продуктов» для определения веса продуктов, сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов, объяснять понятия продукты питания, рецепт, ингредиенты, мерка,

Регулятивные: анализировать текстовый план изделия и на его основе заполнять технологическую карту, составлять план работы над изделием, конструировать изделие «Весы»

Познавательные: составлять рассказ об особенностях работы в кафе, профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, правилах поведения в кафе, способах выбора блюд на основе материалов учебника и собственного опыта, объяснять термины меню, порция, Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера

Использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога», испытывать потребность соблюдения правил ТБ

30/11

Кафе. Изделие «Фруктовый салат»

Объяснять понятия продукты питания, рецепт, ингредиенты, рецепт, мерка, определять виды продуктов, готовить фруктовый салат, определять на основе анализа рецепта ингредиенты, меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи

Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте и текстовом плане приготовления фруктового салата, соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления блюда. Познавательные: использовать понятия рецепт, ингредиенты при приготовлении блюда, находить в тексте информацию заданную в явной форме о кулинарных принадлежностях

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими поступками, формулировать свои высказывания, задавать вопросы

7/12

Кафе. Изделие «Колпачок - цыпленок»

Изготавливать выкройку, использовать выкройку для создания колпачка, использовать умение размечать летали по линейке, выполнять разметку деталей по линейке

Регулятивные: соблюдать правила экономного расходования материала, рационально организовывать рабочее место, выбирать способы разметки раскроя, сборки. Познавательные: выделять из текста учебника информацию о правилах сервировки стола к завтраку, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, находить информацию о правилах сервировки стола Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника

14/12

Кафе. Изделие «Бутерброды»

Объяснять понятия продукты питания, рецепт, ингредиенты, определять виды холодных закусок, готовить бутерброды

Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте и текстовом плане, соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления блюда, Познавательные: использовать понятия рецепт, ингредиенты при приготовлении блюда, находить в тексте информацию заданную в явной форме о кулинарных принадлежностях, способах приготовления блюд, обосновывать и доказывать свой выбор , приводя факты

Коммуникативные: формулировать свои высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения,

Положительно относиться к трудовой и профессиональной деятельности человека, бережно относиться к окружающему миру

21/12

Повторный инструктаж по ТБ. Кафе. Изделие «Салфетница»

Выполнять разметку деталей по линейке, создавать салфетницу из картона и цветной бумаги, выполнять раскрой деталей на листе, объяснять значение терминов салфетница, сервировка

Регулятивные: соблюдать законы симметрии при выполнении изделия, дополнять слайдовый план,

Познавательные: различать виды симметричных изображений, выделять из текста учебника информацию о способе создания салфетницы, объяснять способ создания симметричных фигур, используя знания законов симметрии

Коммуникативные: приводить аргументы за и против при обсуждении способов оформления изделия для сервировки стола

Осваивать правила сервировки стола , уметь оформлять новогодний стол в соответствии с правилами сервировки, осмыслять значение оформления праздничного стола

Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей»

Самостоятельно замешивать соленое тесто, сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов, находить их отличия, освоить способ придания цвета соленому цвету при помощи краски.

Регулятивные: анализировать текстовый план изделия и на его основе заполнять технологическую карту, составлять план работы над изделием,

Познавательные: определять виды магазинов в зависимости от продаваемых в них товаров, понимать профессиональные обязанности людей, работающих в магазине, объяснять значение понятий магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок, подарок

Коммуникативные: составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы, о профессиональных обязанностях работников магазина

Объяснять значение правил этикета при вручении подарка, определять причины успеха и неуспеха, испытывать потребность в творческой деятельности

Магазин подарков. Изделие «Золотистая соломка»

Освоить приемы работы с новым видом природного материала – соломкой, называть свойства соломки и особенности ее использования в декоративно-прикладном искусстве

Регулятивные: проводить наблюдения, исследования, определяя свойства соломки, называть особенности использования соломки в декоративно-прикладном искусстве, составлять план последовательности выполнения изделия по заданному плану

Познавательные: выделять из текста информацию о свойствах соломки и особенности ее использования

Коммуникативные: формулировать свои высказывания, задавать вопросы, осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе, в паре

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника

Магазин подарков. Изделие «Упаковка подарков»

Использовать правила упаковки и художественного оформления подарков, упаковывать подарок в зависимости от его содержания, назначения и адресата, учитывать при выборе оформления подарка его габаритные размеры, назначение, использовать для оформления подарка различные материалы, способы работы с бумагой

Регулятивные: следовать правилам художественного оформления подарков, выбирать материалы, корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов для упаковки подарков

Познавательные: выделять информацию из текста учебника о правилах упаковки и художественного оформления подарков, устанавливать причинно-следственные связи между размерами и назначением подарка и особенностями его упаковки, объяснять значение терминов и понятий: цветовидение, контраст, тональность,

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера

Осмыслять значение подарка для человека, понимать значение оформления подарка в зависимости от его содержания, назначения и адресата, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов

Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»

Различать простейшие геометрические тела, использовать технологию конструирования объемных фигур для создания модели, выполнять развертку при помощи копировальной бумаги, самостоятельно оформлять изделие в соответствии с его назначением, объяснять значение терминов: геометрическое тело, развертка, грань, ребро

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия, использовать технологию конструирования объемных фигур, при помощи развертки создавать геометрические тела для изготовления изделия

Познавательные: проводить анализ изделий и определять последовательность их выполнения, выделять признаки изучаемых объектов, объяснять значение терминов и понятий: пассажирский транспорт, автомобиль, двигатель, экипаж, упряжка, геометрическое тело, развертка, грань

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения

Проявлять интерес к конструктивной деятельности, оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки; испытывать потребность соблюдения правил ТБ

Автомастерская. Изделие «Автомобиль»

Составлять план сборки модели автомобиля на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над ним, проводить анализ готового изделия, определять количество деталей, необходимых для выполнения каждого этапа сборки модели, определять виды соединения деталей на каждом этапе сборки модели

Регулятивные: дополнять слайдовый план выполнения изделия недостающими этапами, прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных критериев, оценивать качество своей работы, ставить новые задачи при изменении условий деятельности, оценивать качество своей работы

Познавательные: высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты о конструкции, деталях и способах сборки модели

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации, осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе, в паре

Положительно относиться к трудовой и профессиональной деятельности человека, бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, испытывать потребность соблюдения правил ТБ

Человек и вода (4 часа)

Мосты. Изделие «Мост»

Выделять основные конструктивные особенности мостов на основе анализа иллюстраций в учебнике, создавать макет моста, соблюдая конструктивные особенности висячего мост

Регулятивные: анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо воспроизвести в конструкции изделия при изготовлении макета, выбирать способы разметки при выполнении изделия . Познавательные: различать виды мостов по их конструктивным особенностям и назначению, выделять информацию из текста о конструктивных особенностях моста. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими поступками, формулировать свои высказывания, задавать вопросы

Проявлять интерес к конструктивной деятельности, оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки;

Водный транспорт. Изделие. «Яхта»

Различать суда, выполнять работу по самостоятельно заполненной технологической карте, создавать модель яхты, использовать навыки работы с бумагой, конструировать из бумаги объемные модели

Регулятивные – организовывать свою деятельность в проекте, анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу,

Познавательные: выделять из текста информацию о водном транспорте и его видах, высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения, оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими поступками, формулировать свои высказывания

Проект «Океанариум». Изделие «Осьминог и рыбки»

Находить новое применение старым вещам, различать виды мягких игрушек, составлять план по выполнению изделия и работать в соответствии с ним,

Регулятивные: соблюдать основные этапы технологии создания мягкой игрушки для изготовления упрощенного варианта объемной мягкой игрушки из бросового материала для изготовления упрощенного варианта. Познавательные: выделять из текста информацию об особенностях работы океанариума и ихтиолога, высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты

Коммуникативные: слушать собеседника, , задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации, осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе, в паре

Фонтаны. Изделие «Фонтан»

Использовать навыки работы с пластичными материалами при создании изделия, анализировать конструкцию реального объекта

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, выбирать приемы работы с пластилином, изготавливать объемный макет из пластичных материалов по заданному образцу

Познавательные: выделять из текста информацию о видах и конструктивных особенностях фонтанов, высказывать суждения. Коммуникативные:проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации, осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре

Положительно относиться к трудовой и профессиональной деятельности человека, бережно относиться к окружающему миру, учитывать при выполнении изделия собственные интересы

Человек и воздух (3 часа)

Зоопарк. Изделие «Птицы»

Называть особенности выполнения оригами в разных техниках, понимать значение конструирования моделей

Регулятивные: различать изделия, выполненные в разных техниках оригами, следовать заданной при помощи условных обозначений последовательности выполнения изделия. Познавательные: выделять из текста информацию об истории возникновения зоопарков в России, об истории искусства оригами, о различных техниках оригами. Коммуникативные: проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы.

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности,

Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха»

Самостоятельно составлять план работы по выполнению изделия, конструировать из бумаги и картона модели, использовать при создании модели новый материал - пробку, анализировать образец

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, выбирать приемы работы

Познавательные: выделять из текста информацию об особенностях конструкции вертолета и профессии летчика, штурмана, авиаконструктора

Коммуникативные: приводить аргументы за и против при обсуждении, оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими поступками, формулировать свои высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения

Проявлять интерес к творческой деятельности, развивать взаимовыручку в процессе групповой работы

Вертолетная площадка. Изделие «Воздушный шар»

Использовать технологию изготовления папье-маше для создания объемной фигуры шара,

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами

Познавательные: использовать знаки, символы, схемы при заполнении технологической карты, проводить самостоятельно анализ изделия, дополнять последовательность выполнения изделия

Коммуникативные: приводить аргументы за и против при обсуждении, оценивать высказывания и действия партнера

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности

Человек и информация ( 5часов)

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

Выполнять простой вид переплета – переплет листов в книжный блок, применять приемы работы с бумагой и картоном,

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, прогнозировать сложности

Познавательные: выделять из текста информацию об истории развития и основных этапах книгопечатания, используя ресурсы информационной среды

Коммуникативные: строить монологическое высказывание в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему.

Развивать взаимовыручку в процессе групповой работы, учитывать при выполнении изделия собственные интересы

Почта. Задание «Заполняем бланк»

Уметь кратко излагать информацию, ориентироваться в разделах бланка для отправления телеграмм, определять стоимость телеграммы

Регулятивные: следовать определенным правилам заполнения бланка почтового отправления, проводить рефлексию своих действий при заполнении бланка почтового отправления, прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при заполнении бланка почтового отправления, оценивать качество своей работы

Познавательные: выделять из текста информацию о способах передачи информации, составлять рассказ об особенностях работы почты и профессиональной деятельности почтальона.

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль»: изделие «Куклы для спектакля»

Понимать значение такого вида искусства как театр, объяснять значение терминов и понятий: театр, театр кукол, программа, кукольник, художник – декоратор, кукловод, сцена, занавес, раздвижной занавес, подъемный занавес, нераздвижной занавес

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, работать над проектом по заданному алгоритму

Познавательные: выделять из текста информацию о кукольном театре, профессиональной деятельности кукольника

Итоговый контрольный тест.

Понимать значение такого вида искусства как театр, выделять виды театральных кукол, различать виды занавесов, выполнять работу над изделием «Кукольный театр»,

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, работать над проектом по заданному алгоритму, проводить самооценку, рефлексию своих действий по выполнению изделия. Познавательные: выделять из текста информацию о кукольном театре, профессиональной деятельности кукольника, правилах поведения в театре, проводить защиту проекта по заданному плану,

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать его точку зрения.

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие:»Сцена и занавес».

Уметь кратко излагать информацию

Регулятивные: дополнять самостоятельно планы, недостающими или промежуточными этапами, работать над проектом по заданному алгоритму, проводить самооценку,

Познавательные: выделять из текста информацию о кукольном театре, профессиональной деятельности кукольника, художника – декоратора, кукловода, пальчиковых куклах, о театральной афише и театральной программке, правилах поведения в театре

Афиша. Изделие «Афиша»

Понимать значение такого вида искусства как театр, выполнять работу над изделием «Кукольный театр», создавать изделия по одной технологии, объяснять значение терминов и понятий: театр, театр кукол, программа, кукольник, художник – декоратор, кукловод, сцена, занавес, раздвижной занавес, подъемный занавес, нераздвижной занавес

Список используемой литературы:

1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение, 2011

2. Образовательная программа «Перспектива». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.

3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

4. Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология .Методическое пособие с поурочными разработками, Просвещение 2013

Итоговый тест по технологии

Подчеркни названия инструментов

Ножницы, пластилин, мел, молоток, нож, ткань, игла, шило, руда, глина

Составь соотношения:

Этап то, из чего что-то делают

Замысел ясное представление о будущем изделии

Материал часть работы или пути

3. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:

А) шаблон Б) разметка В) эскиз

4. Плоское или объёмное изображение для украшения стен:

А) панно Б) композиция В) коллекция

5. Изображение порядка определённых действий:

А) схема Б) чертёж В) шаблон

6. Старинное японское искусство складывания фигурок из бумаги и сами фигурки:

А) оригами Б) регата В) флюгер

7. Развёрнутая на плоскости поверхность детали или целого тела сложной формы:

А) композиция Б) размётка В) развертка

8. Надрезанное место, борозда, проведённая острым, режущим орудием:

А) надрез Б) разрез В) эскиз

9. Об изменениях в природе творец может рассказать при помощи

Цвета стихотворение

Слова мелодия

Движения картина

Звука танец

10. Зачем художнику нужен колорит. Выбери самые главные его значения.

А) создаёт настроение Б) Помогает передать реальность

В) Привлекает наше внимание

11. Отметь лишнее в определении колорита. Колорит – это

А) сочетание цветов Б) все цвета вместе В) единственный цвет

12. Найди противоположные значения и проведи стрелками между парами антонимами.

Теплый медленный

Добрый низкий

Радостный темный

Светлый унылый

Высокий злой

Быстрый холодный

13. Окрась каждое чувство в подходящий цвет.

Радость красный

Тревога зеленый

Спокойствие черный

Холодный синий

14. Представь, что ты режиссер и создаешь спектакль в театре эпохи Возрождения. Кто тебе не понадобится для твоего спектакля.

А) машинист сцены Б) актеры В) музыканты Г) драматург

Д) фермер Е) плотники Ё) суфлёры Ж) художники

15. Выбери пару

Дисгармония слаженность

Гармония несогласованность

16. Нарисуй геометрический орнамент.