Библиографический список:
Например:
Учебник по русскому языку, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. 3 класс, 2 часть. Стр.64.
Методические рекомендации для учителя по русскому языку. Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. 3 класс. БАЛАСС, М.:-2006 Г.
Ход урока
-Повторение – мать учения, значит, если будешь повторять и закреплять то, что узнал, то от этого будет толк и польза. -Повторение – это основа всех учений.
-Верно, а как вы думаете, почему именно эту пословицу я выбрала на сегодняшний урок?
-Мне кажется, что мы сегодня будем повторять и закреплять полученные знания.
-Над какой частью речи мы сейчас работаем?
-Над местоимением.
-Значит, как будет звучать тема нашего урока?
-Закрепление знаний о местоимении.
-Какую главную цель мы поставим на сегодняшнем уроке?
-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений.
Задания по теме: Местоимение как часть речи. Личные местоимения.
-Ребята, у каждого на парте лежит карточка с заданием, выполните его, читая внимательно что вам требуется сделать.
Прочитай текст. Найди и подчерки все местоимения, покажи стрелочкой к какому существительному они относятся.
Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый – альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».
Далее коллективная проверка совместно с учителем.
Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый – альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».
Задания по теме: Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.
Ученики читают задание, выполняют его.
Заполни пропуски в схеме.
Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.
Я, ты, он, они
Якорь, я, ты, он
Мы, вы, оно, они
Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.
Повторяли (кто?)
Узнавали (у кого?)
Обращались (к кому?)
Думали (за кого?)
Размышляли (с кем?)
Рассказ (о ком?)
Коллективная проверка, повторение правил.
Заполни пропуски в схеме.
Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.
Я, ты, он, они – они, т.к. мн.ч.
Якорь, я, ты, он – якорь, т.к. им.сущ.
Мы, вы, оно, они – оно, т.к. ед.ч.
Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.
Повторяли (кто?) мы
Узнавали (у кого?) у нас
Обращались (к кому?) к нам
Думали (за кого?) за нас
Размышляли (с кем?) с нами
Рассказ (о ком?) о нас
Задания по теме: Разбор местоимения как части речи.
Выполняют задание по карточке.
Выполни разбор следующих местоимений как часть речи: он, мне, (у) нас.
Далее коллективная проверка.
Он – н.ф. он, мест., личное, 3-е лицо, ед.ч.
Мне – н.ф. я., мест., личное, 1-е лицо, ед.ч.
(У) нас – н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч.
Выявление места и причины затруднения.
-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №1?
-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №2?
-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №3?
-Поднимите руку те, у кого не возникло затруднений вообще.
Построение проекта выхода из затруднения.
-Итак, ребята, что мы сейчас с вами делали?
-Выполняли задания по 3 пройденным темам.
-Для чего мы с вами это сделали?
-Для того, чтобы понять в чём у нас возникает трудность.
-Сейчас каждый ещё раз посмотрит на свою работу и сделает для себя вывод, в каких заданиях он допустил ошибку.
-Какую цель поставил для себя Дима?
-Закрепить и отработать задания по теме: разбор местоимения как части речи.
Реализация построенного проекта.
-Ребята, сегодня мы с вами будем работать в необычной форме. Каждый определил для себя, в каких заданиях он допускает ошибку, поэтому каждый из вас будет работать с той карточкой, задания которой вам даются труднее. Когда вы выполните задание, то подходите к доске и берёте из конверта листок, на котором есть правильные ответы. Те ребята, которые не допустили ошибок выполняют задания по всем 3 карточкам.
1 карточка. Тема: Местоимение как часть речи.
Задание: Найди в тексте местоимения и подчеркни их. Определи к какому существительному они относятся. Подпиши род тех местоимений, у которых его можно определить.
Паучок.
С дерева вниз спускался на паутинке паучок. Сначала он ловко выпускал паутинку. Потом по ней спускался всё ниже и ниже.
Я захотел лучше разглядеть этого акробата. Взял пальцем ниточку и стал понимать его к глазам. Тяну паука за паутинку вверх, а он паутинку разматывает и едет вниз.
Так и не смог я рассмотреть трудолюбивого паучка!
2 карточка. Тема: Местоимени1 ,2,3 лица. Правописание местоимений с предлогами.
Задание 1: Напиши по 3 примера в каждый столбик.
Он: Она: Оно:
Задание 2: Измени местоимения и поставь их в нужную форму: вы, они.
Выполняли (кто?)
Спрашивали (у кого?)
Обращались (к кому?)
Заступались (за кого?)
Общались (с кем?)
Думали (о ком?)
3 карточка. Тема: разбор местоимения как части речи.
Задание: Выполните разбор местоимений как часть речи: (за) ней, (с) ними, его, (ко) мне.
-Я желаю вам удачи, пусть у вас сегодня всё получится.
Итоги урока. Рефлексия.
-Как звучала тема нашего урока?
-Закрепление знаний о местоимении.
-Какая была главная цель нашего урока?
-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.
-Сейчас каждый из вас подумает и сделает один вывод из предложенных на слайде. (2 сл)
Домашняя работа.
Стр.72. №5.
