ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
(кукольный театр)
[pic]
[pic]
Программа рассчитана
на 3 года Возраст детей
6 - 8 лет.
Бабина Н.Д.
С. Белосток
Девиз работы детского объединения
«Петрушка»
[pic]
[pic]
Пояснительная записка
Кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребёнка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. Благотворно воздействует на зрителей.
Кукольный театр располагает целым комплексом средств. Художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка – всё это вместе взятое, в силу образно – конкретного мышления младшего школьника. Помогает ребёнку ярче, легче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Кукла, играющая на сцене, живёт для ребёнка не условно, она реальность, ожившая сказка. В отличие от персонажей телевизионных передач и мультипликационных фильмов, она реальна зрима в трёхмерном пространстве и материально ощутима, присутствует рядом, её можно потрогать.
Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию спектакля. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения. Значение кукольного театра подчёркивалось и изучалось в исследованиях Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко, А.П.Усовой, Д.В. Менджерицкой, У.А.Карамзиной.
Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.
Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребёнка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, кода дети чувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение.
Кукольный театр - это ещё и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы, куклы. Знакомство со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра…
Актуальность программы
Игра различных направлений, игра с куклой – основной вид деятельности ребёнка младшего школьного возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый скромный ребёнок развивается и раскрывается во время игры с куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него получился этюд с куклой, следующая ступенька – маленькая сценка. Вот он уже пробует свои возможности на публике. Совсем забывая о её присутствии. Возникает первая победа. Радость от того, что он может сам делать интересные постановки. У него формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он уже перестаёт бояться публики. Учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора, владеющего телом, мимикой. Проходит время, и ребёнок начинает мыслить, думать, предлагать свои идеи. Моя задача – поддержать крупицы его творчества, помочь развить способности ребёнка.
Кукольный театр – стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто из них станет актёрами – сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью.
Кукольный театр будет жить вечно, развиваясь совершенствуясь, и недаром на экранах телевизора мы всё чаще и чаще видим передачи с участием кукол; это не случайно – ведь кукла может творить чудеса, делать то, чего не может делать человек.
Кукла сохраняет мир детства. Дети, как и все мы, устали от насилия на экранах телевизоров, им хочется жить весело, непосредственно, общаться с друзьями. Всё это они могут найти в театре кукол «Петрушка». Каждый день перед занятиями дети делятся своими радостями и печалями, в их сердцах горит огонь чистой любви. Они учатся общаться, уважать друг друга, заботится о малышах.
Кукольный театр «Петрушка» -
это творческий коллектив ребят, учащихся первого класса, основной деятельностью которых является работа с куклой – постановка этюдов, кукольных спектаклей, больших и маленьких, разработка к ним декораций. Работа театра включает в себя выступления на концертах, разработку художественных номеров с использованием кукол, внедрение проектной деятельности. Здесь проявляется самостоятельность ребят, их творчество. Моя задача – правильно направить деятельность детей, поддержать талант. Помочь сделать чертёж или выкройку. Изготовление кукол – это творческий процесс; каждая кукла, созданная руками детей уникальна. Конструкция кукол совершенствуется год от года, учитываются ошибки предыдущих конструкций. В этом может помочь знакомство с деятельностью других различных театральных коллективов.
Основная цель учебного процесса в театре кукол – формировать навыки сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности, самопрезентации, самореализации через занятия, постановку спектаклей, проектную деятельность.
Поставленной цели соответствует модель ожидаемого результата: раскрепощенный, общительный человек, владеющий словом и телом, готовый к творческой деятельности в любой области.
Содержание программы
Общие задачи программы Предполагаемые результаты реализации программы
Механизм отслеживания результатов
1
2
3
4
Сценическая речь
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, дикцию на материале скороговорок и стихов;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства (грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение и т. п.);
тренировать три вида выдыхания;
расширять диапазон и силу звучания голоса;
учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом;
учить подбирать рифмы к заданным словам;
учить строить диалог между героями разных сказок, самостоятельно выбирая партнёра;
развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев, сочинять коллективную сказку;
формировать четкую и грамотную речь
знать 5-8 артикуляционных упражнений;
уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно, с разными интонациями;
строить простейший диалог между героями разных сказок, сочинять этюды по сказкам;
рассказывать сказку от имени разных героев, сочинять коллективную сказку;
находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом;
подбирать рифмы к заданным словам;
Театральная игра
снимать зажатость и скованность;
развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление, способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться);
импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок;
сочинять этюды по сказкам
воображать и верить в сценический вымысел, оправдывать свои действия нафантазированными причинами;
уметь менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по игре; превращать и превращаться, действовать на сценической площадке естественно;
уметь одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах, ситуациях по-разному;
сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями
оформление стенда «Петрушка» за текущий год;
летопись сказочной мастерской «Петрушка» (видео-, фотоматериалы);
отзывы о спектаклях, художественных номерах, выставках, экскурсиях;
детские рисунки и высказывания детей-дошкольников о спектаклях
Ритмопластика
развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность, умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений;
упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основные группы мышц;
формировать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми
владеть своим телом;
создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела;
развивать способность создавать образы с помощью жеста и мимики;
действовать согласованно, включаясь одновременно и последовательно;
уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц, выполнять свободно и естественно простейшие физические действия;
запоминать заданные позы, описывать внешний вид любого ребёнка
Кукловождение
развивать навыки действий с воображаемыми предметами;
знакомить с видами театральных кукол, с их устройством; изготовлением, основными правилами вождения кукол;
расширять и углублять представления детей о театре кукол;
формировать навык управления куклами различных систем;
воспитывать бережное отношение к куклам
знать виды театральных кукол, основные правила вождения кукол;
уметь управлять куклами различных систем;
создавать небольшие этюды с куклами
Работа над кукольным спектаклем
учить анализу пьесы;
определять сверхзадачу, сквозное действие, жанр спектакля;
учить художественному решению спектакля: определять вид кукол, костюмы, декорации;
выделять мизансцены спектакля, определять соотношение главного и второстепенного, активного и пассивного;
проводить репетиции по эпизодам, монтировочные репетиции; прогоны, генеральные репетиции;
показывать и обсуждать спектакли
уметь анализировать пьесу;
определять сверхзадачу, сквозное действие, жанр спектакля;
определять вид кукол, костюмы, декорации к спектаклю;
выделять мизансцены спектакля, определять соотношение главного и второстепенного, активного и пассивного;
репетировать по эпизодам, проводить монтировочные репетиции; прогоны; генеральные репетиции;
уметь анализировать свою деятельность во время показа спектакля
Прикладное творчество
Основы театральной культуры
знакомить детей с театральной терминологией, с видами театрального искусства, с главными творцами сценического чуда (создателями спектакля);
познакомить с театральными профессиями: костюмер, осветитель, звукорежиссер; с устройством зрительного зала и сцены;
воспитывать культуру поведения в театре;
активизировать познавательный интерес к театру кукол;
приобщать детей к миру искусства
знать театральную терминологию, виды театрального искусства, главных творцов сценического чуда (создателей спектакля); театральные профессии: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссер; устройство зрительного зала и сцены;
знать правила культурного поведения в общественных местах;
проявлять интерес к театру кукол
Проектная деятельность
формирование коммуникативных и социальных компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, социальной, культурной, информационной сферах;
владение устным и письменным общением;
владение новыми технологиями: выполнять теоретическую часть проекта;
аналитическое отношение к информации и классификация собранного материала;
ориентация в окружающей обстановке
владеть новыми технологиями: выполнять теоретическую и практическую части проекта;
анализировать и классифицировать собранный материал;
ориентироваться в окружающей обстановке;
переводить материал из одного языка в другой (эскиз-модель)
Культура общения
помочь ребёнку осознать и проявить свою творческую индивидуальность, принять её и сохранить в условиях коллективной творческой деятельности;
создать атмосферу радости детского творчества, сотрудничества;
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками
адекватно реагировать на поведение партнеров, в том числе на незапланированное, оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными, быть коммуникабельными и уметь общаться
Учебный план на 3 года
№ п\п
Наименование раздела
Всего часов
1-й год
2-й год
3-й год
теория
практика
теория
практика
теория
практика
1 1
Сценическая речь
4
14
4
16
4
16
2
Театральная игра
4
14
4
16
4
16
3
Ритмопластика
4
18
6
24
4
10
4
Кукловождение
6
20
6
20
2
20
5
Работа над кукольным спектаклем
4
20
4
28
4
24
6
Прикладное творчество
2
6
7
Основы театральной культуры
2
4
2
4
2
4
8
Индивидуальная работа
2
6
4
12
9
Выбор проблемы, планирование работы
2
2
2
10
Культура общения
4
16
2
6
2
10
Календарно – тематическое планирование работы
(1-й год обучения)
Направление деятельности Задачи обучения
Формирование культуры общения (20ч)
Развитие сценической речи (18ч)
Обучение театральной игре (18ч)
- внимание;
- наблюдательность;
- воображение;
- фантазия;
- ориентация в окружающей обстановке;
- смелость;
- находчивость
Обучение ритмопластики (22ч)
- ловкость;
- подвижность;
- гибкость;
- выносливость;
- ритмичность;
- быстроту реакции;
- координацию движений
Направление деятельности
Задачи обучения
Обучение кукловождению (26ч)
Выбор проблемы планирование работы (2ч)
Работа над кукольным спектаклем (24)
сформировать готовность к творчеству: занятиям кукольным театром через создание атмосферы на занятиях;
развивать игры, упражнения и этюды с куклами и «ожившими предметами
Обучение основам театральной культуры (6ч)
Индивидуальная работа (8ч)
№ Дата
Тема занятия
Кол-во часов
Примечание
Сентябрь
1
Работа с родителями: «Значение кукольного театра в жизни ребёнка»
2
2
Вводное занятие «Всё о кукольном театре»
2
3
Формирование коллектива. Чаепитие совместное с родителями
2
4
Сплочение коллектива. Игры, конкурсы.
2
5
Сплочение коллектива. Поход в осенний лес
4
Октябрь
6
Сплочение коллектива. Игры ,конкурсы
2
7
Конкурс стихов: «Я – артист»
2
8
9
Конкурс выступлений «Моя любимая игрушка»
4
10
История появления кукол
2
11
12
Театральные профессии
4
13
Зритель обязательная составная часть театра. Правила поведения в театре
2
14
Чаепитие. Отдых. Игры. конкурсы
2
Ноябрь
15
Поездка в театр
6
16
Создание спектакля. Путь от литературного текста до спектакля на сцене.
2
17
Подбор репертуара
2
18
Изготовление кукол из подручного материала
8
Декабрь
19
Репетиции
12
20
Выступление для детей начальной школы
2
21
Выступление для детей детского сада
2
22
Чаепитие. Отдых, игры, танцы.
2
Январь
23
Игры на свежем воздухе
4
24
Развитие кругозора. Кукольные театры России.
2
25
Развитие кругозора. Виды кукол.
2
26
Развитие кругозора. Театральные профессии. Бутафор.
2
27
Разыгрывание сценических этюдов.
2
28
Выбор пьесы для второго спектакля
2
Февраль
29
Подбор и ремонт кукол
8
30
Изготовление декораций для спектакля
6
31
Чаепитие. Отдых, игры, конкурсы, танцы
2
Март
32
Репетиции
12
33
Словесное действие. Тренинг. Скороговорки.
2
Апрель
34
Генеральная репетиция
2
35
Выступление для учащихся начальной школы
2
36
Выступление для детей детского сада
2
37
Выступление для родителей
2
38
Выступление в районе
4
Май
39
Кукольный театр. Обобщение знаний.
2
40
Поход на природу
4
41
Резервное время
Основные направления работы
В театре «Петрушка» свои традиции и праздники, ежегодная организация походов для ребят, проведение традиционных праздников, Дня именинника, юбилеев. Вся работа проходит под девизом: «ДАРИТЬ УЛЫБКИ ВСЕМ НА СВЕТЕ, ЧТОБЫ РАДОВАЛИСЬ ДЕТИ».
Деятельность сказочной мастерской привлекает дополнительное внимание родителей к своим детям. Организация совместных праздников, выставок, практическая помощь родителей в создании костюмов, кукол, декораций объединяют детей и родителей. В глазах чересчур требовательных родителей повышается значимость их детей, они начинают видеть в них маленькую, но талантливую личность.
Отсюда основные направления работы:
создание спектаклей: изготовление кукол, декораций; постановка спектаклей;
создание художественных номеров;
традиционные выставки, конкурсы;
выступления на школьных праздниках;
выступления в детском саду;
коллективные дела сказочной мастерской;
экскурсии по сказочной мастерской;
создание летописи кукольного театра «ПЕТРУШКА»;
оформление стенда кукольного театра «ПЕТРУШКА»;
праздники: День именинника, «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?», Новый год, День рождения кружка;
поход в осенний лес.
Условия реализации программы:
Оснащение кабинета:
мебель (шкафы, столы, стулья);
магнитофон;
утюг;
гладильная доска;
ножницы, иглы, нитки;
ткани для изготовления кукол, декораций, костюмов;
ватман, краски, кисть;
методическая литература для детей, родителей, педагогов;
куклы, костюмы, декорации.
Работа с родителями:
выступление перед родителями на родительских собраниях;
выступление с детьми на общешкольных, классных родительских собраниях;
приглашение родителей на премьеры спектаклей, на праздники сказочной мастерской «ПЕТРУШКА»;
использование помощи родителей в изготовлении костюмов, декораций для театра, в подготовке детей перед выступлением.
Литература:
А. Д. Крутенкова. Кукольный театр: программа, рекомендации, миниспектакли, пьесы. Волгоград: Учитель, 2009г.
А. П. Ершов. Самодеятельный детский театр. 1980г.
В. А. Петров. Развитие творческого потенциала личности школьника в условиях театральной самодеятельности. Челябинск, 1988г.
Ю. Заводской. Рождение спектакля. М., 1975г.
Ю. Алянский. Азбука театра. Л. «Детск.лит.» 1990г.
Т. А. Ладыженская. Развитие речи. М., «Дрофа» 1997г.
О. М, Итина. Искусство звучащего слова. М., 1981г.
С. Я. Маршак. Сказки, песни, загадки, пьесы. М., 1981г.
Детская энциклопедия «Театр от А до Я»
«Этикет и мы» - М.: «МК-Сервис» 1993г.
М. Шевелев. Театральная самодеятельность школьников. 1993г.
В. Е. Гольдин. Речь и этикет. М., Просвещение, 1983г.
Журнал «Классный руководитель» №6 2002г.
И. А, Генералова. Пособие для дополнительного образования: Театр.
М. Баласс, 2005г.
