Технологическая карта урока по учебному модулю «Основы светской этики» УМК «Школа России»
Предмет: ОРКСЭ
Класс: 4
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технологическая карта
Личностные: развитие этических чувств, как регуляторов поведения Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: умение работать в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, готовность слушать собеседника, вести диалог.
Предметные: понимание правильных взаимоотношений как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в развитии отношений между людьми
Организация пространства
Групповая, индивидуальная, фронтальная формы работы.
Межпредметные связи
Окружающий мир.
Ресурсы
Понятия
УМК «Школа России», учебник «Основы светской этики» М.Т. Студеникин 4 класс.
Компьютер, проектор, экран, электронная презентация «Из истории этикета», мультипликационный фильм «Где опасно играть», карточки с пословицами.
Этикет
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УДД
I.Мотивация
Цель: создание условий для формулирования темы и цели урока
2 минуты
Учитель показывает детям мультфильм «Где опасно играть?»
Просмотр мультфильма «Где опасно играть?»
Познавательные: принимать информацию
II. Актуализация знаний
Цель.
Создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи
3 минуты
- какое правило из нашей жизни вы увидели в мультфильме?
-Какие правила жизни вы знаете?
-А какими правилами вы пользуетесь?
-нельзя играть около проезжей части дороги.
-ПДД, правила поведения в школе, в общественных местах…
- …
-уметь анализировать информацию
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
3 минуты
Назовите тему урока.
Сформулируйте цель.
У вас на столе лежат три яблока желтое, красное, зеленое, с помощью которых вы будете оценивать работу на уроке.
К- хорошо усвоил, могу передать свои знания
Ж-справился со всеми заданиями
З.- требуется помощь
-Как вы думаете, для чего нам нужны правила в жизни?
-Как по другому можно назвать правила нашей жизни?
-правила жизни
-знакомство с правилами жизни.
-для того, чтобы был порядок в обществе.
-этикет
-Уметь выстраивать логическую цепочку рассуждений
-Уметь формулировать тему и цель урока
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Познакомить с понятием «этикет» как основой поведения.
10 минут
Давайте вспомним определение понятия «этикет». Вам 1 минута. В течении этого времени посовещайтесь в группах. И попробуйте дать определение понятию «этикет». А теперь выйдите по одному представителю из группы, напишите свое определение.
Прочитайте определение этого понятия в учебнике на стр.
Прочтите, откуда пришло к нам это слово?
(Показ презентации).
На одном из торжественных приемов короля Франции Людовика XIV гостям вручили карточки с перечисленными правилами поведения. От французских карточек-этикеток произошло название ЭТИКЕТ – воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя.
Французы были не первыми, кто задумался о правильном поведении. Еще древние греки пытались научить людей «красивому поведению».
В России при Петре Великом, в 1717 году вышла в свет книга о хороших манерах под названием «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению».
Карточки с пословицами о этикете
Давайте проверим, что у вас получилось? Объясните смысл пословиц. Выберите нужное яблоко
физкультминутка
-дети совещаются в группах, и дают определение понятию «этикет», записывают на доске.
Читают понятие в учебнике. Находят ответ.
Дети раскрашивают одним цветом начало и конец пословицы.
Объясняют смысл пословиц
-Уметь анализировать с целью выявления признаков. Сходства и различия
- Владеть навыками смыслового чтения.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
V Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
20 минуты
Защита проектов(дети готовили дома):
Правила поведения в школе
Правила дорожного движения, правила в общественном транспорте.
Правила поведения в гостях и дома.
Правила поведения в кино и театре.
Ребята собранную информацию обрабатывают в группах и представляют классу.
После каждого выступления группы оценивают работы с помощью листов самооценки групп.
Защита проектов.
Оценивание работы других групп, если группа получает все положительные оценки, ребята получают сертификаты.
-Уметь работать в команде;
- определять общую цель и достигать её.
VI Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
5 минут
-что такое правило жизни?
Продолжите фразы:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне показалось трудным…
На уроке было интересно…
На уроке мне наиболее понравилось…
Оцените работу на уроке с помощью яблока.
Формулируют фразы, выбирают нужный цвет яблока.
-Устанавливать связь между целью и деятельностью и конечным результатом
-Давать оценку собственной деятельности на уроке
VII. Д/з.
2 минуты
Составить кодекс правил жизни своей семьи.
Проиллюстрируйте одно из правил жизни.
Составить кодекс правил жизни в классе
Записывают задание.
