Календарно-тематическое планирование (4 класс)

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс (68 ч)

п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

Предметные

Личностные

Метапредметные

Мы – граждане единого Отечества (13 ч)

1/1

Общество – это мы. Различные типы сообществ

и общественных групп.

- рассказывать о причинах вхождения людей в различные общества/сообщества; о своей роли в различных обществах; о гражданском обществе, о паспорте гражданина; о государственной символике; о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание знать права и обязанности человека, чтобы помочь Ане и Ване.

Познавательные умения: раскрывать значения понятий: «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» – и использовать их в активном словаре; объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение; определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение; обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

2/2

Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами.

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значения понятий: «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» – и использовать их в активном словаре; объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение; определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение;

- обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3/3

Конституция России.

- рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, гарантирующих их в РФ.

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «конституция», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре; определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение; находить соответствие статей Конституции РФ старинным нравственным правилам отечественной культуры и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

4/4

Права ребенка, гарантированные Федеральным законом.

- рассказывать о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, гарантирующих их в РФ;

- определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ.

Познавательные умения:

- находить соответствия принципа о правах ребёнка со статьёй Конституции РФ и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

5/5

Государственное устройство России.

- рассказывать об особенностях государственного устройства России и о Конституции РФ;

- рассказывать о трёх ветвях власти в России;

- рассказывать о роли действующего Президента РФ и его обязанностях;

- рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения);

- оформлять и представлять презентацию заочного путешествия в субъект РФ.

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.

Познавательные умения:

- актуализировать значение понятий: «федерация», «субъект РФ», «республика»; раскрывать значение понятий: «государство», «выборы», «функция власти», «министр», «министерство», «советник», «референдум», «президент», «суд» – и использовать их в активном словаре; определять особенности государственного устройства РФ и обосновывать своё мнение; определять три ветви власти, роль каждой из них в России и обосновывать своё мнение; определять главу государства, его обязанности перед народом и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план. Коммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

6/6

Республики РФ как субъекты Российской Федерации. Субъекты РФ на карте России.

- оформлять и представлять презентацию заочного путешествия в субъект РФ.

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.

Познавательные умения:

- актуализировать значение понятий «федерация», «субъект РФ», «республика». Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план. Коммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

7/7

Государственная граница России.

- рассказывать о крайних точках границы России;

- раскрывать смысл пословицы;

- определять государственную границу на суше, на море, в воздушном пространстве.

- проявлять интерес к изучению темы, уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «граница», «государственная граница», «виза», «безвизовый режим», «таможня», «пуща», «кочевник», «кириллица», «иероглиф», «хан» и использовать их в активном словаре; объяснять смысл пословицы и обосновывать своё мнение; определять государственную границу на суше, на море, в воздушном пространстве и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения .

8/8

Путешествие за границу России. Добрососедство разных стран на Земле

как культурная ценность.

- рассказывать о сопредельных с РФ странах;

- рассказывать о Беларуси, об особенностях её культуры, о памятниках всемирного наследия;

- рассказывать о Монголии и особенностях культуры этой страны;

- определять на географической или политической карте мира местоположение страны, её границы, соседние с ней государства; - составлять памятку о правилах пересечения государственной границы России; - оформлять презентацию об объектах всемирного природного наследия Беларуси и представлять её; - оформлять презентацию о соседних с Россией государствах и представлять её.

- проявлять интерес к соседним государствам;

- проявлять добрососедское и уважительное отношение к многообразию культуры соседних государств.

Познавательные умения:

- определять условия пересечения государственной границы России и обосновывать своё мнение; определять объекты всемирного природного наследия Беларуси и обосновывать своё мнение; определять природные особенности и образ жизни в Монголии и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

9/9

Сокровища России и их хранители.

- рассказывать о происхождении названий природных объектов;

- рассказывать о хранителях языков народов России;- рассказывать о жизни и деятельности создателя национальной письменности;- определять на карте местоположение различных природных объектов;- исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план;

- подбирать и писать пословицы разных народов, близкие по значению;

- составлять и оформлять презентацию о хранителе языка одного из народов России.

- проявлять интерес к изучению языка;

- проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное достояние народов РФ» – и использовать их в активном словаре; определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение; определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя план.

10/10

Творческий союз. Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов России (в том числе своего края).

- рассказывать о культурном наследии народов России;

- рассказывать о жизни и творчестве К.Л. Хетагурова, Ю.С. Рытхэу;

- представлять произведения российского писателя Ю.С. Рытхэу;

- оформлять иллюстрацию к произведению;

- оформлять и представлять выставку книг;

- оформлять и представлять презентацию о выдающихся деятелях культуры – уроженцах родного края.

- проявлять интерес к российской культуре;

- проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «культура», «культурное наследие», «яранга» – и использовать их в активном словаре; определять роль русского языка и культуры в творчестве деятелей культуры народов России и обосновывать своё мнение; определять вклад деятелей культуры народов России в общенациональное наследие и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

11/11

Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества».

- работать с дополнительными источниками информации;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях;

- моделировать проекты при помощи схематических рисунков;

- рассказывать о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры своего края на родном языке или в переводе на русский язык (по выбору).

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.

Познавательные умения:

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

12/12

Наши проекты. «За страницами учебника».

- работать с дополнительными источниками информации;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях;

- моделировать проекты при помощи схематических рисунков;

- проявлять стремление к успешному выполнению заданий, заинтересованность в результате своей деятельности.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для составления рассказа о жизни и традиции народов России в творческой форме. Регулятивные умения: выбирать вариант выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

13/13

Проверочная работа по теме «Мы – граждане единого Отечества».

- работать с заданиями в тестовой форме;

- уметь выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов

- проявлять стремление к успешному выполнению заданий, заинтересованность в результате своей деятельности.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для выполнения заданий. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; оценивать результат собственной деятельности. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

По родным просторам (20 ч)

1/14

Физическая карта России. Общее представление о природе России.

- рассказывать о физической/контурной карте России;

- рассказывать об условных знаках физической карты России;

- рассказывать о своей стране, используя физическую карту России;

- определять природные объекты на физической карте России.

- проявлять интерес к изучению темы;

- понимание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «карта», «географическая карта», «физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб» – и использовать их в активном словаре; определять различие физической карты России и мира и обосновывать своё мнение; определять условные знаки физической карты и обосновывать своё мнение; определять особенности изображения природных объектов на физической карте России и обосновывать своё мнение;

- определять различие физической и контурной карты и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

2/15

Формы земной поверхности. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края.

- рассказывать о крупнейших равнинах и горных хребтах России;

- рассказывать о различных формах земной поверхности России;

- рассказывать о формах земной поверхности своего края;

- определять природные объекты на физической карте России;

- оформлять и представлять фоторассказ о формах земной поверхности родного края.

- проявлять интерес к изучению формы земной поверхности родной страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «формы земной поверхности», «равнина», «низменность», «возвышенность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный хребет», «балка», «овраг» – и использовать их в активном словаре;

- определять особенности форм земной поверхности России и обосновывать своё мнение; определять особенности холма, горы и обосновывать своё мнение; определять особенности оврага, балки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

3/16

Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны, условные обозначения на карте.

рассказывать:

- о полезном ископаемом и его свойствах;

- о месторождении и способах добычи полезных ископаемых; проводить исследование полезного ископаемого и оформлять результат в таблице; определять для каждого полезного ископаемого соответствующий условный знак и его месторождение на физической карте России.

- проявлять интерес к изучению полезных ископаемых разных регионов России;

- проявлять бережное отношение к природным ресурсам.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторождение», «железная руда», «каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф», «нефть», «природный газ» – и использовать их в активном словаре; определять полезное ископаемое по его описанию и обосновывать своё мнение;

- определять свойства полезных ископаемых и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

4/17

Реки России, их значение в жизни людей, обозначение на карте.

- рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей;

- определять протяжённость реки и показывать её на физической карте России;

- составлять схему «Части реки»;

- определять и показывать на физической карте реки России;

- оформлять и представлять презентацию о реках России;

- оформлять и представлять фоторассказ о водоёме родного края.

- проявлять интерес к изучению водных ресурсов России;

- проявлять бережное отношение к водным богатствам страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «вода», «пресная вода», «солёная вода», «река», «исток», «устье», «берег», «русло», «приток» – и использовать их в активном словаре; определять водное пространство и обосновывать своё мнение; определять значение водоёма в жизни людей и обосновывать своё мнение; определять части реки и обосновывать своё мнение; определять классификацию рек по протяжённости и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

5/18

Озера России, их значение в жизни людей, обозначение на карте.

- рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей;

- рассказывать о глубине озёр страны;

- определять и показывать на физической карте озёра России;

- оформлять и представлять презентацию об озёрах России;

- решать/составлять кроссворд по теме «Удивительные озёра России»;

- оформлять и представлять фоторассказ о водоёме родного края.

- проявлять интерес к изучению водных ресурсов России;

- проявлять бережное отношение к водным богатствам страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «вода», «пресная вода», «солёная вода», «озеро» – и использовать их в активном словаре;

- определять водное пространство и обосновывать своё мнение; определять значение водоёма в жизни людей и обосновывать своё мнение; сравнивать глубину озёр и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

6/19

Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трём океанам, роль в жизни людей.

- рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей;

- определять и показывать на физической карте моря России;

- оформлять и представлять презентацию о морях России;

- оформлять и представлять фоторассказ о водоёме родного края.

- проявлять интерес к изучению водных ресурсов России;

- проявлять бережное отношение к водным богатствам страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «вода», «пресная вода», «солёная вода», «берег», «море», «остров» – и использовать их в активном словаре; определять водное пространство и обосновывать своё мнение; определять значение водоёма в жизни людей и обосновывать своё мнение; определять связь моря с океаном и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

7/20

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны, порядок их смены в направлении с севера на юг.

- рассказывать о природных зонах России и определять их местоположение на карте природных зон;

- рассказывать о причине чередования природных зон с севера на юг, о высотной поясности.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «климатический пояс», «основные климатические пояса», «переходные климатические пояса», «высотная поясность», «сообщество» – и использовать их в активном словаре; определять природные зоны России и обосновывать своё мнение; определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение; определять природные зоны высотной поясности России и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; выполнять учебное задание в соответствии с планом. К [pic] оммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

8/21

Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь.

- рассказывать о природной зоне арктических пустынь, определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире природных зон арктических пустынь;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне Арктики;

- рассказывать об экологических связях в сообществе;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «Арктика», «пустыня», «арктическая пустыня», «ледяная зона», «полярная ночь», «полярный день», «полярное сияние», «многолетняя мерзлота» – и использовать их в активном словаре; определять особенности природных зон Арктики и обосновывать своё мнение; определять экологические проблемы природной зоны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; выполнять учебное задание в соответствии с планом. К [pic] оммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

9/22

Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры.

- рассказывать о природной зоне тундры и определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире тундры;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в тундре;

- рассказывать об экологических связях в тундровом сообществе;

- сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «тундра», «многолетняя мерзлота», «миграция», «кочевать», «сообщество», «утилизация отходов», «лемминги» – и использовать их в активном словаре; определять особенности тундры и обосновывать своё мнение; определять экологические проблемы тундры и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; выполнять учебное задание в соответствии с планом. К [pic] оммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

10/23

Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. Лесные зоны России.

- рассказывать о лесной природной зоне и определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, о растительном и животном мире лесных природных зон;

- рассказывать о видах лесов;

- рассказывать о растительном и животном мире лесной зоны;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания, характерные для обитателей лесных зон;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных лесной зоны;

- составлять и оформлять кроссворд о растениях и животных лесной зоны.

- проявлять интерес к природному многообразию России;

- проявлять бережное отношение к растительному и животному миру леса.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «лес», «лиственный лес», «хвойный лес», «тайга», «смешанный лес», «широколиственный лес» – и использовать их в активном словаре; определять самую большую по площади природную зону России и обосновывать своё мнение; определять особенности лесных зон и обосновывать своё мнение; устанавливать зависимость природы лесной зоны от распределения тепла и влаги и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

К [pic] оммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания в паре.

11/24

Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей.

- рассказывать о природной зоне степей России и определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире степей;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне степей;

- рассказывать о растительном и животном мире степей России;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания обитателей зоны степей;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных природной зоны степей России.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «лесостепи», «степь», «суховей», «пыльные бури», «чернозём» – и использовать их в активном словаре; определять климатические особенности природной зоны степей России и обосновывать своё мнение; определять зависимость природы зоны степей от распределения влаги, тепла и обосновывать своё мнение; определять приспособленность растений и животных к природным условиям зоны степей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

К [pic] оммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

12/25

Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. Зона пустынь.

- рассказывать о природной зоне пустынь России и определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире пустынь;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне пустынь;

- рассказывать о растительном и животном мире пустынь;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания обитателей зоны пустынь;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных пустынь России.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «полупустыни», «пустыни», «барханы», «такыр» – и использовать их в активном словаре;

- определять климатические особенности природных зон полупустынь и пустынь России и обосновывать своё мнение; определять зависимость природы зоны пустынь от распределения влаги, тепла и обосновывать своё мнение; определять приспособленность растений и животных к природным условиям зоны пустынь и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

13/26

Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона.

- рассказывать о природной зоне субтропиков России и определять её местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире Черноморского побережья Кавказа;

- рассказывать о растительном и животном мире субтропиков России;

- сравнивать природу зоны пустынь и субтропиков России;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных субтропиков России.

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «тропики», «субтропики», «дендрарий» – и использовать их в активном словаре; определять климатические особенности субтропиков России и обосновывать своё мнение; определять зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

14/27

Мы – дети родной земли. Особенности хозяйственной жизни народов России.

- рассказывать о народах европейской и азиатской части России и определять на карте РФ места традиционного их проживания;

- рассказывать об особенностях хозяйственной жизни каждого народа России;

- рассказывать об особенностях бытового уклада, основных занятиях и обычаях кочевого и оседлого образа жизни;

- рассказывать о самобытной культуре народов России;

- определять на карте территориальные единицы Российской Федерации;

- определять животных по их изображению, используя атлас-определитель;

- выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам;

- составлять и оформлять презентацию о народах России;

- организовывать игру, соблюдая правила.

- проявлять интерес к хозяйственной жизни народов России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «природный объект», «Калевала» – и использовать их в активном словаре; определять европейскую и азиатскую часть России и обосновывать своё мнение; определять зависимость хозяйственной деятельности народа от особенностей природной зоны обитания и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы, поучения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. К [pic] оммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

15/28

В содружестве с природой. Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири.

- рассказывать о самобытной культуре народов России;

- определять на карте территориальные единицы Российской Федерации;

- определять животных по их изображению, используя атлас-определитель;

- составлять и оформлять презентацию о народах Сибири;

- организовывать игру, соблюдая правила.

- проявлять бережное отношение к природе;

- проявлять интерес к природоохранной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «природный объект», «Калевала», «Сибирь», «эвенки», «кочевать», «оседлость», «жить оседло» – и использовать их в активном словаре;

- определять главное занятие народов Сибири и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы, поучения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

16/29

Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России.

- рассказывать об экологическом кодексе;

- рассказывать об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России;

- рассказывать об экологических проблемах своего края и способах их решения;

- составлять и оформлять условные знаки для правил поведения в природе;

- рассказывать об экологических проблемах родного края.

- проявлять бережное отношение к природе;

- проявлять интерес к природоохранной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «экология», «экологическая проблема», «экологический кодекс», «опустынивание» – и использовать их в активном словаре; определять экологические проблемы каждой природной зоны России и обосновывать своё мнение; определять правила поведения в природе и обосновывать своё мнение; определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания.

К [pic] оммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

17/30

Растения и животные из

Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране.

- рассказывать о растениях и животных из Красной книги России, обитающих в разных природных зонах, и о мерах по их охране;

- рассказывать о редких и исчезающих видах растений и животных своего края, об их охране, о своём участии в этой деятельности;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных, занесённых в Красную книгу России и своего края;

- составлять и оформлять проекты «Красная книга нашего региона».

- проявлять бережное отношение к природе;

- проявлять интерес к природоохранной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «Красная книга России» и использовать его в активном словаре;

- определять правила поведения в природе и обосновывать своё мнение;

- определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

18/31

Заповедники и национальные парки России.

- рассказывать о заповедниках и природных национальных парках России;

- составлять и оформлять условные знаки для правил поведения в природе;

- составлять и оформлять презентацию о заповедниках и природных национальных парках России и своего региона;

- составлять и оформлять проект «Чудесное путешествие по России».

- проявлять бережное отношение к природе;

- проявлять интерес к природоохранной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «заказник», «промысел», «заповедник», «природный национальный парк» – и использовать их в активном словаре; определять правила поведения в природе и обосновывать своё мнение; определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение; определять отличие природного национального парка от заповедника и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания. К [pic] оммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

19/32

Наши проекты. «За страницами учебника».

- составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом».

- проявлять интерес к составлению правил для рубрики проекта «Природа – наш дом».

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для составления правил рубрик: «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом». Регулятивные умения: выбирать вариант выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

20/33

Проверочная работа по теме «По родным просторам».

- определять природную зону по её описанию;

- определять особенности каждой природной зоны;

- определять животных по описанию и природную зону их обитания;

- составлять схему цепи питания обитателей каждой из природных зон России.

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

Путешествие по Реке времени (26 ч)

1/34

Героико-эпические песни, предания, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности.

- знать два значения понятия «история»;

- знать что такое «лента времени»;

- знать кто такой Геродот и кто такой Нестор.

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

2/35

Роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы археологов.

- понимать роль археологии в изучении прошлого;

- знать какой вклад внесли российские археологи в мировую и отечественную исторические науки.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

3/36

«Повесть временных лет» - древнерусская летопись.

- знать о многообразии племён, обитавших на Восточно-Европейской равнине;

- знать о связи названий славянских племён с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

4/37

Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство.

- знать древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство;

- понимать в чем заключалась роль городов в создании и распространении единой древнерусской культуры.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

5/38

Крещение Руси. Последствия для истории и культуры России Выбора князя Владимира.

- знать важнейшие деяния княгини Ольги, князей Владимира, Святослава и Ярослава Мудрого;

- понимать их роль в развитии древнерусской культуры и государственности;

- понимать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира, крестившего Древнюю Русь.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

6/39

Наследница Киевской Руси.

- понимать какую роль играли в истории России князья Владимир, Святослав и Ярослав Мудрые, Владимир Мономах, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

7/40

Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь.

- знать основные события эпохи княжеских междоусобиц;

- знать про монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь;

- понимать в чем заключалась военная угроза стране со стороны Запада.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

8/41

Начало Московского царства.

- знать о деятельности Ивана Грозного – первого царя Московской Руси.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

9/42

Подвижники Руси и землепроходцы.

- знать о деятельности соотечественников в XVI–XVII вв.;

- знать о развитии разных направлений деятельного творчества людей.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

10/43

На пути к единству. События Смутного времени

в жизни страны.

- знать о событиях Смутного времени в жизни страны;

- знать о деятельности князя Дмитрия Пожарского и гражданина Козьмы Минина как выдающихся носителей базовых национальных ценностей.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

11/44

Начало Российской империи. Преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху

Петра I.

- понимать в чем заключались преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

12/45

Деятельность великих соотечественников в послепетровское время.

- знать о деятельность великих соотечественников в послепетровское время;

- знать о преобразованиях в жизни страны в послепетровскую эпоху; понимать в чем заключался вклад М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова в развитие науки, образования, промышленности, в укрепление авторитета России в мире.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

13/46

Отечественная война 1812 года и народная историческая память.

- знать основные этапы Отечественной войны 1812 года;

- знать имена выдающихся полководцев этой войны.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

14/47

Российская империя в XIX

в. Развитие промышленности и торговли.

- понимать как развивалась Российская империя в XIX в.

- знать о достижениях России, представленных на Всемирной выставке в Париже в 1900 г.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

15/48

Золотой век театра и музыки.

- понимать, как развивалось музыкальное и театральное искусство в России в XIX – начале XX в.;

- знать имена основных видных деятелей искусства.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

16/49

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

- понимать, как развивалось изобразительное искусство и литература в России в XIX – начале XX в.;

- знать имена основных видных художников и писателей.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

17/50

События в истории России

начала XX в.

- понимать причину событий истории России начала XX века: Первой мировой войны, Октябрьской революции 1917 г., Гражданской войны.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

18/51

СССР до начала Великой

Отечественной войны

1941— 1945 гг.

- знать основные достижения СССР до начала Великой Отечественной войны в промышленном строительстве, науке и технике.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

19/52

Основные этапы Великой

Отечественной войны

1941— 1945 гг.

- знать основные этапы Великой Отечественной войны.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

20/53

Трудовой фронт России.

- знать что такое «трудовой фронт», как проходила эвакуация промышленности и перестройка ее на военный лад после начала ВОВ.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

21/54

Семейная память — основа исторической памяти

народа. Документы и реликвии Вов 1941 – 1945 гг.

- понимать какой урон нанесла ВОВ каждой российской семье.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

22/55

После великой войны.

- знать как происходило восстановление разрушенного во время ВОВ хозяйства страны.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

23/56

«Книга памяти» (по семейным воспоминаниям о годах Вов).

- понимать какой урон нанесла война промышленному и сельскому хозяйству страны.

- проявлять интерес к истории своей страны, своей семьи.

Познавательные умения:

24/57

Достижения СССР в 1950-1970 гг.

- знать о достижениях СССР в послевоенные годы, после восстановления хозяйства страны.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

25/58

Наши проекты. «За страницами учебника».

- составить «Календарь памятных дат», включая в него страницы, посвящённые событиям истории родного края и нашим землякам.

- проявлять интерес к составлению «Календаря памятных дат».

Познавательные умения:

26/59

Проверочная работа по теме «Путешествие по Реке времени».

- знать два значения понятия «история»;

- знать что такое «лента времени»;

- знать древние торговые пути;

- знать основные достижения СССР до начала Вов;

- знать основные этапы Великой Отечественной войны.

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

Мы строим будущее России (9 ч)

1/60

Современная Россия. Особенности периода перестройки.

- знать об особенностях периода перестройки и жизни страны жизни страны в первом десятилетии XXI в.;

- знать о преобразованиях в экономической, политической, социальной жизни страны в этот период.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

2/61

Продовольственная безопасность страны важнейшая задача современности. Виды сельскохозяйственной деятельности.

- знать виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

3/62

Сотрудничество науки и промышленности - важнейшая задача нашего времени.

- понимать, что сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране – важнейшая задача нашего времени.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

4/63

Выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира.

- знать о выдающихся явлениях в современной культурной жизни России,

- понимать их значение для нашей страны и для других стран мира.

- проявлять интерес к истории своей страны

Познавательные умения:

5/64

Начни с себя! Личная ответственность каждого за будущее Отечества.

6/65

Наши проекты. «За страницами учебника» (экскурсия на предприятие посёлка).

- проявлять интерес к работе над проектом «Я строю будущее России».

Познавательные умения:

7/66

Проверочная работа по теме «Мы строим будущее России».

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

8/67

Итоговая контрольная работа.

- проявлять понимание своей успешности при изучении тем.

Познавательные умения:

9/68

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг».

- проявлять понимание своей успешности при изучении тем.