Тема: Что изображают на карте?
Цели: Научить детей работать с картой
Задачи:
1)воспитательные:
формирование ценностного отношения к окружающему миру
2)развивающие:
закрепление навыка работы с текстовой, иллюстративной информацией
3)образовательные:
- научить определять на карте сушу, моря и различные, изображенные на них географические объекты
- определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.
Оборудование:
Учителя:
интерактивная доска, указка, маркер, компьютер, учебник, рабочая тетрадь
Учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручки, карандаши
Тема: Что изображают на карте?
Цели:
Научить детей работать с картой. Научить ребят определять на глобусе и карте (карте полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты. Научить определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.
Результаты:
Формируем мотивацию к обучению и целенаравленной познавательной деятельности.
Метапредметные связи:
Познавательные
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре
Предметные:
1)формирование ценностного отношения к окружающему миру
2)закрепление навыка работы с текстовой, иллюстративной информацией
3) научить определять на карте сушу, моря и различные, изображенные на них географические объекты
4)определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.
Оборудование:
Учителя:
интерактивная доска, указка, маркер, компьютер, учебник, рабочая тетрадь
Учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручки, карандаши
Информационные источники:
Учебник, сайт школы 2100
[link] 5.Домашнее задание.
6.Подведение итогов урока.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Галина Александровна. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Повернитесь все назад.
Гости там у нас сидят.
Мило улыбнитесь,
Обратно повернитесь
И тихонечко садитесь.
Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь и пенал.
– Разделите предложенные слова на группы. Объясните, почему вы так считаете.
Масштаб, карта, глобус, север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, шар, прямоугольник, искажение, лес, восток, модель, озеро.
Одновременно с объединением нужно вспомнить, что такое карта, глобус, показать меридиан, параллель, экватор, север, юг, восток, запад.
– А где всё это можно найти?
– Какие слова, по-вашему, самые главные?
По какому признаку вы объединили данные в группу? Почему?
А как нужно правильно объединить эти группы?
А теперь ребята давайте отправимся в туристическое путешествие. А поможет нам карта.
Ребята, так давайте вспомним основные признаки каты.
Что вас удивило?
А можем ли мы совершить путешествие по карте на которой ничего не обозначено?
Ученикам даётся заготовка.
– Вот как описал это место художник.
Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. Со всех сторон окружён он водами океана. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце…
Подумайте как можно было бы обозначить объекты о которых говорит художник?
Хорошо, попробуйте сами нарисовать эту карту.
Несколько учеников выходят к доске комментируют свои карты и определяют ошибки.
С чем мы работали?
Ребта, а как вы думаете почему у всех нас получились разные цвета на карте?Может быть все-таки нам нужно узнать каким единым цветом обозначают ту или иную поверхность на карте?
Что нам нужно узнать?
Значит, тема нашего сегодняшнего урока?
Ребята давайте составим план урока. А что такое план урока.
А что нам нужно узнать?
Какое умение формировали?
Ребята, откройте учебник на стр 128 -129, и внимательно рассмотрите карты.
Как обозначаются высоты на картах?
Какие цвета используются?
Для этого откройте учебник на странице 90 и прочитайте данный текст.
1)Что можно определить по оттенкам цвета?
2)Что обозначается оттенками синего цвета?
3)Каким цветом обозначаются мелкие водоемы и океанские глубины?
4)Каким цветом изображают сушу?
5)Каким цветом обозначаются горы?
Так давайте теперь вернемся к карте и доделаем их.
Физминутка.
А теперь снова откроем карты на стр 128 -129, и ответьте на вопрос
-Какие дополнительные сведения вы можете найти на карте?
посмотрим на слайд,на первую картинку картинку, прочтите задание.
Ваши предположения?
Посмотрим на вторую картинку. Читайте задание.
Ваши предположения?
Посмотри на 3-ю картинку, прочтите задание
Ваши предположения.
Откроем рабочую тетрадь на станице 29, выполним задание номер 2.
Ищем моря на карте стр 128- 129, какие моря вы увидели?
Самостоятельно
Озера- выполняет 1-ый ряд.
Реки- 2-ой ряд,
Горы- 3 ряд.
Ответы учеников проверяются у доски с правильной демонстрацией на карте.
Запишите домашнее задание, страница 92 –рассмотреть картинки. Рабочая тетрадь №3, стр. 30.
Итак ребята, подведем итоги,
Что мы делали?
Что мы формировали?
На уроке я работал..
Мне было трудно..
Мне понравилось..
Здравствуйте.
Проверяют.
Карта- уменьшенное изображение поверхности земли, с помощью условных знаков.(условные знаки, искажение расстояния земли).
Глобус- точная объемная уменьшенная копия земного шара.
Масштаб-условная мера.
Север, юг, запад, восток-
Стороны света(находятся север-вверху карты, запад-справа, восток –слева, юг-внизу карты.)
Река-постоянно текущий природный водный поток. Он питается засчет своего природного бассейна. Есть исток,устье.
Гора-это резкое поднятие земной поверхности относительно ровной местности с выраженными склонами и подножиями.
Озеро-это скопление воды в природном углублении на суше.
Лес-местность заросшая деревьями, состоит из кустарников, трав и грибов.
Экватор-линия на глобусе и карте, которая делит земной шар пополам на северное и южное полушарие.
Меридиан-это линия на карте или глобусе которая проходит от северного полиса к южному.Все сходятся в полисах.
Параллель-линия на глобусе и карте параллельная экватору.Все параллели параллельны экатору.Экватор-самая длинная параллель.
Всё это находится на карте и глобусе.
Карта,глобус
Объяснения учеников.
Карта: Масштаб, север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, прямоугольник, искажение, лес, восток, озеро
Глобус: север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, шар, лес, восток, модель, озеро.
Карта предполагает вид сверху, она имеет масштаб, ориентир на стороны света. На ней изображаются крупные предметы: реки, города, леса, горы…
Карта не цветная, ничего не понятно.
Нет.
Цветом.
С картой.
Что на ней изображают и каким цветом обозначают.
Что изображают на карте.
То, что нам нужно сегодня узнать.
Как изображаются высоты на суше и глубины водоемов.
Составлять план.
Ответы учеников
1)Высоту гор и глубину морей.
2)Озера, моря и океаны.
3)светло- голубой оттенок и темно – синий.
4)оттенками желтого, зеленого, коричневого в зависимости от высоты местности.
5)Коричневым цветом, чем темнее цвет - тем выше горы.
-Название материков, название океанов.
Кто взобрался на более высокую гору.
На более высокую гору взобрался Миша,так как цвет более темный.
Кто ловит рыбу в более глубоком месте.
На более высоком месте ловят Миша и Лена, так как более темный цвет.
Как определить по карте направление вниз по склону?Куда потекут ручьи когда растает снег?
Направление вниз по склону с помощью карты определяется по цвету : вода из растаявшего снега, потечет в сторону более светло –коричневого, желтого и зеленого цветов.
Средиземное, Красное, Южно – Китайское, Охотское, Баренцево, Карское.
Учились различать условные знаки.
Формировали умение читать карту.
Учитель на доске вывешивает данные картинки.
Сл.1
Ученикам даётся заготовка одна на парту.
Сл.2
Сл.3
Сл.4
Сл.5
Сл.6
Сл.7
