УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Тема: Сказки народов России о семье. Татарская народная сказка «Три сестры».
Цели урока, направленные на достижение
развивать навыки сотрудничества со сверстниками, творческую, речевую и мыслительную активность, прививать любовь к русской литературе.
регулятивные: формировать умение понимать, принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу; адекватно оценивать результаты своей деятельности;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формирование умения анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики, извлечение и анализ необходимой информации из текста, структурирование её с использованием знаково-символических средств (схем, чертежей);
коммуникативные: формировать умения вступать в общение, соблюдать правила общения, выражать свою точку зрения и аргументировать своё мнение, чётко и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
предметных результатов обучения: раскрыть психологический характер конфликта в рассказе; совершенствовать умение анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы; формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.
Ход урока.
IОрганизационный этап.
Дорогие ребята!Сегодня у нас на уроке гости. Они пришли посмотреть, как вы умеете работать. Как мы должны настроиться на работу, чтобы урок был плодотворным, интересным, чтобы у нас были в конце урока только положительные эмоции?
(Быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми)
II Выявление читательского опыта.
В начале урока мы повторим изученный материал в виде тест-разминки.
Задания.
Кто автор строк:
Спи младенец мой прекрасный
Баюшки-баю!
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Ответы:
А. Майков.
Русская народная песня
М. Лермонтов
2. Произведение фольклора, которое имеет поучительный смысл.
Ответы:
Загадка
Пословица
Потешка
Из какого произведения данные строки:
« Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех!»
Ответы:
Л. Толстой « Лучше всех»
В. Осеева «Сыновья»
4. О каком человеческом качестве говорится в произведении Е. Пермяка «Случай с кошельком»
Ответы:
о дружбе
о честности
о трудолюбии
Автор рассказа «Сыновья»
Ответы:
Валентина Осеева
Лев Толстой
Сергей Аксаков
Какое растение первым расцветает к Женскому дню 8Марта?
Ответы:
Ландыш
Подснежник
Верба
2. Проверка теста. Самооценка.
-В каком произведении мы узнаём об этом? (Ю. Коринец «Март»)
III. Проверка домашнего задания.
Чтение стихотворения Ю. Коринец «Март».
Оценка учащимися ответов товарищей у доски.
IVАктуализация знаний.
1. Выявление читательского опыта.
Учит.: -Вспомните произведения, каких жанров мы читали на уроках? Учит.: - Какой общей темой объединены эти произведения?
Учит.: - Сегодня мы познакомимся с произведением ещё одного жанра. Если вы сложите буквы выбранных ответов теста-разминки, то узнаете, что это за жанр.
Быль, пословицы, рассказы, стихи, легенды.
Тема: «Семья и я»
Ответ: Сказка.
Учит.- Вспомните, какие бывают сказки.?
[pic]
Учит.-В чём отличие народной сказки от авторской?
Учит.-Какую структуру может иметь сказка? [pic]
Структурная модель сказок:
V. Усвоение новых знаний.
Постановка учебной задачи. Учит.- Сегодня мы в гостях у сказки. Откройте учебник на странице 87. Прочитайте название сказки.
Учит. -Какие задачи поставим сегодня на уроке?
Познакомимся… (с татарской сказкой «Три дочери»)
Узнаем….(что же больше ценит в людях народ Татарии)
Будем учиться….(работать с текстом, выразительно читать)
Первичное восприятие .
Вопрос перед первичным восприятием текста: Учит.–Подумайте, почему автор учебника поместил эту сказку в раздел «Семья и я»?
Учит.-Какие чувства вы испытали, слушая сказку?
Учит. - Вернёмся к структуре сказки. Какого этапа нет в сказке?
Учит. - Какая это сказка? Найдём место этой сказки в таблице.
Учит. - На столе у вас книжки-малышки, сделайте на первой странице обложку к этому произведению.
Эта сказка, где главные герои мама и дочери. В ней показаны отношения между близкими людьми.
Дети высказываю своё мнение.
Присказки.
Три сестры» - народная, бытовая сказка.
Дети выполняют самостоятельно.
Проверка у доски.
V. Первичная проверка понимания изученного
1. Аналитическое чтение.
Учит - Назовите героев этого произведения.
Мать, старшая дочь, средняя дочь, младшая дочь, Белочка.
(На экране появляются схемы-образы.)
Учит. - Ребята, у меня сложилось такое мнение, что мать, наверное, была не так заботлива, добра, внимательна к дочерям, если они так поступили с ней, когда выросли. Учит.-Докажите, словами из текста.
Учит. - Если она день и ночь трудилась, значит, мы можем сделать вывод, какой она была?
Учит. - Почему ей приходилось так много работать?
Дети высказывают своё мнение.
Дети зачитывают отрывок
Мама была трудолюбивой
Чтобы накормить и одеть своих трёх дочерей.
В схеме подписать.
Учит. - Какие выросли дочери? Как об этом говорится в сказке? Учит.-Почему татарский народ сравнивает дочерей с быстрыми ласточками и со
светлой луной?
Учит. - А, где в сказке мы можем найти подтверждение того, что дочери были трудолюбивыми?
Учащиеся зачитывают.
Дочери выросли красивыми, как светлая Луна в ночи, трудолюбивыми и шустрыми, как ласточки.
Когда белочка приходила к дочерям, они все были заняты делом: старшая дочь чистила тазы, средняя дочь – к ярмарке холст ткала, младшая месила тесто.
Учит. - Понятно ли вам значение слов: ярмарка, холст?
«Книгочей» зачитывает из толкового словаря значение этих слов.
Ярмарка – торг, на который съезжаются для продажи и закупки товаров.
Холст – льняная ткань полотняного переплетения.
VI. Этап закрепления новых знаний.
Работа над характерами героев.
Учит.:- Как повели себя старшая и средняя дочери, когда узнали печальную весть от белочки о болезни матери?
Учит.: - Зачитаем в книге об этом.
Учит.: - Как белочка отреагировала?
(На схеме подписать отношение белочки к старшей и средней дочерям.)
Учит.: - Что же ожидало старшую и среднюю дочерей? Прочитайте.
Учит.: - Ребята, подумайте, а почему именно в черепаху превратила белочка старшую дочь и в паука среднюю?
Учит.: - За, что же были наказаны старшая и средняя дочери? Может их несправедливо наказала белочка, они же трудились, работали?
Учит.: - Какое мнение сложилось у вас об этих дочерях?
Учит.:Предлагаю поработать над характерами дочерей. Задание будете выполнять в парах. У вас на парте есть таблица характеристики героев. Посоветуйтесь и выберите из списка те качества, которые присущи только старшей и средней дочерям.
Учит.:-Значение каких слов вам не понятно?
Дети : Старшая и средняя дочери сначала огорчились. Потом вспомнили, что свои дела важнее.
Дети. - Белочка рассердилась.
Дети зачитывают отрывки из сказки.
Дети высказывают мнения.
За то, что для них оказались свои дела важнее, чем ухаживать за больной матерью.
Дети заполняют таблицу. Старшая и средняя дочери: бессердечные, жестокие, неблагодарные
Проверка.
Учит.: - Как отреагировала младшая дочь на печальную весть белочки? Прочитайте. Учит.: - Что пережила младшая дочь?
Учит: - Почему вы так решили, если младшая дочь ни слова не произнесла?
Учит.: -Выберите душевные качества младшей дочери и заполните таблицу
Дети: -Страх, жалость, испуг.
Дети: - Она так торопилась, даже руки на обтёрла.
(чуткая, отзывчивая, сердечная)
Проверка.
Учит.: - Какой герой помог выразить отношение автора-народа к происходящим событиям, поступкам героев? Учит.: - Вернёмся в тексте к словам белочки, обращённым к старшей дочери. Перечитайте.
Учит.:- Белочка переспрашивает, потому что не расслышала?
Учит.: - Перечитайте слова белочки с таким чувством.
Учит.: - Как ответила белочка средней сестре?
Учит.:-Что ожидало младшую дочь?
Перечитаем.
Учит.:Откройте тетради на стр. 47 и выполните задание №6.
Учит.: - Ребята, а вот мне кажется странным это предсказание. Лучше бы белочка превратила младшую дочь в бабочку или стрекозу: они красивые, яркие беззаботно порхают с цветка на цветок.
Учит.:Правильно ли поступила с дочерьми белочка?
Учит.:Что вы скажете о белочке? Какая она? Выберите характеристику для белочки и заполните таблицу.
Белочка
Дети: - Нет, она возмущается, сердится.
Дети зачитывают отрывок, передавая негодование белочки голосом.
Зачитывают отрывок.
Выполнение и проверка задания.
Дети: - Пчёлы трудолюбивые, собирают всё лето мёд, приносят пользу людям.
Дети высказывают своё мнение.
Дети выбирают – справедливая.
VII. Применение знаний и способов действий.
1.Работа с пословицами.
Учит.:-Я хочу, чтобы вы обратились к народной мудрости – пословице. Поработайте в парах и подберите пословицу к данной сказке. Запишите её в книжке-малышке.
Проверка.
Учит.:-К какой дочери можно отнести эту пословицу?
Работа в парах.
1.Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
2.Бывает, что родители заботливы, а детки не работливы.
3.Мать кормит детей, как земля людей.
4.Тот вовек не погибает, кто родителей заботой окружает.
VIII. Обобщение и систематизация знаний.
- Так, о какой из дочерей можно сказать: «Всем хороша, да слепа душа?»
- Как можно назвать поступок, который совершили старшая и средняя дочери?
Учит.:Какие качества в людях научила вас ценить эта сказка?
О старшей и о средней.
Жестокий, бессердечный, необдуманный, легкомысленный.
Чуткость, отзывчивость.
IХ Рефлексия
Учит.:- На нашемсемейном дереве расцвёл ещё один цветок добрых человеческих отношений между родными и близкими людьми.Какими нас учит быть сказка? (ЧУТКИМИ, ЗАБОТЛИВЫМИ, ОТЗЫВЧИВЫМИ)
- Я, надеюсь, что вы любите своих родителей, стараетесь о них заботиться и радовать своими поступками.
- Задачи, поставленные в начале урока выполнили?
Х. Самооценка работы в парах.
Лист оценки работы в парах
Взаимодействие во время работы.
Работали дружно, ссор не было (2 балла)
Работали дружно, спорили, но не ссорились (1 балл)
Не всегда получалось договориться (0 баллов)
-
Правильность выполнения
Всё выполнено верно, без замечаний(2 балла)
Были замечания, дополнения (1,2 ошибки) (1 балл)
Более 2-х ошибок . (0 баллов)
Всего
ХI. Домашнее задание.
Пересказ от лица белочки.(Повышенный уровень)
Изменить концовку сказки и придумать продолжение.(Творческий)
Выполнить задание в тетради и прочитать «Белая уточка)
[pic]
