Наречие.
Цель: дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке; формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
Ход урока
Организационный момент.
- Откройте тетради, запишите двадцать четвертое октября, классная работа
Минутка чистописания.
КК ТТ РР СС ММ ЛЛ НН ПП
- На прошлых уроках мы говорили о правописании удвоенных согласных в словах. Повторим еще раз слова с удвоенными согласными, правописание которых нужно запомнить.
АЛЛЕЯ, ОДИННАДЦАТЬ, МЕТАЛЛ, ПАССАЖИР, РАССТОЯНИЕ,
АППЕТИТ, АККУРАТНО, КИЛОГРАММ, МЕДЛЕННО
Актуализация знаний.
Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы приступим к нашему исследованию давайте вспомним какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать?
Для этого я предлагаю заполнить таблицу. Возьмите лист голубого цвета с таблицей.
Части речи Самостоятельные
Служебные
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
- А теперь послушайте отрывок из стихотворения и найдите в нем известные части речи.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
- Назовите известные нам части речи? (ученик отвечает устно)
(что? – осень – существительное, что сделала? – наступила – глагол, кусты какие? голые - прилагательное)
- У всех ли слов мы смогли определить, какой частью речи они являются?
- Назовите слово – незнакомой нам части речи ? (уныло)
- Задайте вопрос (как ? уныло)
Постановка учебной задачи.
- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на вопрос как?
Значит, эту тайну нам предстоит открыть, мы познакомимся с новой частью речи.
- Как вы думаете это самостоятельная или служебная часть речи? Почему?
- И называется она…. – наречие (учитель вывешивает табличку, не называя слова, дети сами хором читают название темы урока).
- Верно, тема нашего урока Наречие, как часть речи.
- Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать новую часть речи).
- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?
На какие вопросы отвечает?
Что обозначает?
Каким членом предложения является?
С чем связано в предложении?
Можно ли обойтись без наречия?
Как изменяется?
- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.
Поиск решения учебной задачи. («Открытие нового знания»)
Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы.
1) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2) Я возвращался с охоты вечером. 3) Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями. 4) Дорога вела направо. 5) Я благополучно спустился с холма вниз.6) Снизу поднимался дым.
- Итак, на какие вопросы отвечает наречие?
- Ответили мы на один из поставленных вопросов? (да)
- На какие же ещё вопросы может отвечать наречие.
Отвечаем на следующий пункт плана:
- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.
- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)
- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной – записать в маршрутный лист)
Писатель Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.»
Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод).
-А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)
-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия - записать в маршрутный лист)
- Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос.
Физминутка.
Влево наклонись, вправо наклонись,
Вниз опустись, вверх поднимись,
А теперь чуть-чуть попрыгай.
Влево, вправо повернись
И тихонечко садись!
- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?
«Мозговой штурм»
-А сейчас мы с вами проведем опыт и выясним, изменяются ли наречия.
- Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.
1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?
ед.ч. мн.ч.
Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;
Сделайте вывод!
Наречия по числам ____________________________________
2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?
м.р.
Образец: пришел (когда ?) рано;
пришла (_______?) _________;
пришло (_______?) _________;
Сделайте вывод!
Наречия не имеет категорию ________________
3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?
Образец: появились ( когда ? ) рано;
разольются (________?) ___________;
цветут (________?) ___________;
Сделайте вывод!
Наречия по временам _________________________________
4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?
Образец: 1 л: я встаю (когда ?) рано;
2 л: ты встаешь (_______?) _________;
3 л: он встает (_______?) _________;
Сделайте вывод!
Наречия по лицам ____________________________
- А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи)
- Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.
- А теперь давайте попробуем составить эталон, по которому мы сможем определить наречие.
Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.
- Итак, какой вывод мы сделаем?
«Творческая мастерская»
- Продолжим постигать тайну новой части речи. Для этого поработаем в парах. Из слов, надо составить предложение записать его и сделайте полный синтаксический разбор.
Залаяла, собака, громко, соседская. (Громко залаяла соседская собака).
(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), простое).
- Назовите наречие? (громко)
- На какой вопрос отвечает? (как?)
- С какой частью речи связано? (с глаголом)
- Что обозначает наречие? (признак действия)
- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является обстоятельством и подчеркивается: точка, тире).
Итог урока:
- Ну, что все задачи выполнили?
- Какие же открытия мы сегодня сделали?
Давайте снова вернемся к плану урока.
С какой частью речи мы сегодня познакомились? (наречие)
- Что узнали о наречии? (один ученик пробует дать полный ответ на вопрос «Что такое наречие?»)
- Проверим наши выводы о наречии, прочитав правило на стр. 74 (правило).
Домашнее задание.
Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений.
Резервное задание:
Тесно – яблоку негде упасть;
Темно – хоть глаз выколи;
Мало – кот наплакал;
Медленно – черепашьим шагом;
Рано – ни свет ни заря;
Близко – рукой подать;
Плохо – из рук вон, никуда не годится.
