Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
"Ульяновский педагогический колледж"
Конспект урока
математики
по теме «Деление суммы на число»,
проведенного во 3 « Б» классе МБОУ СОШ №74
студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК
Балановой Татьяной Владимировной
Методист____ Поселеннова Н.В.
Ульяновск, 2015г.
Тема: Деление суммы на число
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления, а также вывести правило деления суммы на число удобным способом.
Задачи:
Образовательная:
формировать умения находить ошибки в вычислениях, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
Развивающая:
Развивать внимания, памяти, мышления, речи, наблюдательности, умения классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитывающая:
Воспитывать организованность детей, прививать интерес к математике и расширять кругозора.
Планируемые УУД:
Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания, доброжелательности, интереса к математике.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течении всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включая в диалог с учителем. Уважать другую точку зрения.
Оборудование: книга, тетрадь на печатной основе.
Литература:
Математика: 3- й кл.: учебник6 в 2 ч. Ч.1/ М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.-М.6 астрель, 2012.- 127, [1]с.:ил.- (Планета знаний).
Эскиздоски:
39дм= м дм 18мм= см мм
58дм= дм см
95см= дм см
12см= дм см
5м= дм
26 ноября.
Классная работа.
296:2=
План урока
Организационный момент.(2-3 мин.)
Актуализация знаний. (2-3 мин.)
Устный счет.(5мин.)
Минутка чистописания.(5мин.)
Изучение нового материала.(15 мин.)
Первичное закрепление изученного материала.(10 мин.)
Подведение итогов. Рефлексия.(5мин.)
Постановка домашнего задания.(2-3 мин.)
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
Фронтальный.
2
Актуализация знаний.
На уроках математики мы очень часто сталкиваемся с таблицей умножения.
-А где могут пригодится знания таблицу умножения в жизни?
- А деление нам в жизни встречается?
-Где?
Ребята, знание таблицы умножения, а значит и деления пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима.
в магазине, автобусе
да
также в магазине , автобусе и т.д.
Воспитывающая:
Воспитывать организованность детей, прививать интерес к математике и расширять кругозора.
Фронтальный.
3
Устный счет.
-Ребята, а какое сейчас время года? (осень) Вот и нашу разминку мы посветим осенним явлениям.
Осенние листья приготовили вам следующие задания. Мы знаем, что они могут быть разные- длинные и короткие.
Выразите длину листьев в других единицах измерения:
39дм= м дм
18мм= см мм
58дм= дм см
95см= дм см
12см= дм см
5м= дм
-А теперь мы проверим, как вы знаете таблицу умножения.
5*7 8*8 7*9 7*8
9*4 7*6 7*7 5*4
9*8 4*4 8*3 4*7
(двое учащихся решают у доски остальные решают устно)
Отвечают на вопросы учителя, решают устно примеры.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включая в диалог с учителем. Уважать другую точку зрения.
Фронтальный.
4
Минутка чистописания.
Открываем тетради, записываем число. Классная работа.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь
-Дайте характеристику числу 26.
-На какие числа оно делится?
-Сколько десятков и единиц в этом числе?
Пропишите в тетради это число до конца строки.
Открывают
Записывают.
(чётное, натуральное)
(на 2, 1, 26)
(2 десятка и 6 единиц)
Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания, доброжелательности, интереса к математике.
Фронтальный.
5
Изучение нового материала.
Ребята посмотрите на доску с примером.
296 : 2 =
-Можем ли мы решить этот пример?
-Правильно, мы еще не решали выражения такого рода.
-И сегодня тема нашего урока «Деление суммы на число».
-И поэтому мы с вами сегодня познакомимся с удобным способами решения примеров.
Откроем учебник на странице 88 № 1. Ребята играли в настольную игру. В конце игры у Васи было вот столько фишек, а у Вити в 3 раза меньше. Сколько фишек было у Витии?
-Сумма разрядных слагаемых?
-Как запишем сумму разрядных слагаемых?
А разве вы когда-нибудь делили сумму на число?
-Вот сегодня на уроке мы и научимся это делать.
-Значит, какая цель нашего урока?
Вы у меня такие умные ребята, что сейчас сами попытаетесь произвести вычисления и объяснить, как легче работать.
((300+90+6):3= ; 300:3+90:3+6:3= 132 (ф)- у Вити.
Ответ: 132 фишки.)
Молодцы. Давайте сделаем вывод, как разделить сумму на число (чтобы разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и получаемые результаты сложить. (Повторить хором))
-Ребята, открываем учебник на с88 № 2. Читаем задание (читают)
-Что такое (40 + 4)? (сумма разрядных слагаемых)
-Как будем решать?
№4
Прочитаем задание.
- Что общего у выражений в каждом столбике?
Можем ли мы разделить 84:6, и заменив 84 суммой разрядных слагаемых? Почему?
В каких случаях можно воспользоваться правилом деления суммы на число?
Да, ребята с такими мы примерами еще не сталкивались. Вот и подошли мы к своей цели: научится делить двузначные числа суммой не разрядных слагаемых, а заменять их удобными слагаемыми.
В этом помогут те же правила, что и при решении этих примеров. Давайте попробуем так же делить сначала десятки, а потом единицы
84:6=(60+24):6=60:6+24:6=14
-Почему мы не заменили разрядные слагаемыми число 84? (потому что 80 не делится на 6, и 4 не делится на 6)
Значит, мы заменили теми слагаемыми, которые нам удобны при решении этого примера.
(нет)
(396)
(триста плюс девяносто плюс шесть и разделим на три)
((300+90+6):3)
(научится делить сумму на число)
(нет число десятков и единиц не делится на 6)
(воспользуемся распределительным законам)
(решают у доски и в тетрадях)
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течении всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включая в диалог с учителем. Уважать другую точку зрения.
Фронтальный.
Индивидуальный.
6
Закрепление нового материала.
Стр. 88 №5 читаем задание.
Что мы должны сделать?
Посмотрите на образец.
-На какие числа разделили 56? Почему?
Выполняем задание по образцу у себя в тетрадях самостоятельно.
Посмотрите на страницу 89 № 6 Прочитаем задачу.
а) На просмотр фильма пришли 48 третьеклассника и 64 второклассника. Сколько рядов заняли школьники, если в каждом ряду 8 кресел?
Анализ текста задачи.
-Читаем еще раз задачу про себя. Перескажите задачу.
-Сколько третьеклассников пришло на просмотр фильма?
-А сколько второклассников?
-Сколько кресел в каждом ряду?
-Каков вопрос задачи?
-Как будем решать задачу?
-Какой способ (правило) мы применяем?
Составление краткой записи:
З кл.- 48 ч.
2 кл. – 64 ч.
Рядов-? в 1 ряду 8 кресел.
48:8=6 (р.)- третьеклассников
64:8=8 (р.)- второклассников
6+8=14 (р.)
Ответ: 14 рядов заняли школьники.
Читаем задачу под буквой б).
б) В туристическим слёте принимали участие 120 школьников и 36 взрослых. Сколько палаток им понадобится, если в каждой палатке умещается 4 человека?
Анализ текста задачи.
-Читаем еще раз задачу про себя. Перескажите задачу.
-Что нам известно в задаче?
-А что не известно?
-Каков вопрос задачи?
-Как будем решать?
Краткая запись:
Шк.-120 ч.
Взр.-36 ч.
П.-?, в 1палатке-4ч.
120:4=30 (п.)- для школьников
36:4=9 (п.)- для взрослых
30+9=39 (п.)
Ответ: 39 палаток нам понадобится.
№8
Почитаем задание.
представить делимое в виде суммы чисел каждое из которых делится на заданное число
(48)
(64)
(8)
Сколько рядов заняли школьники, если в каждом ряду 8 кресел?
(сложим количество детей, а потом разделим на 8)
Что В туристическим слёте принимали участие 120 школьников и 36 взрослых. В каждой палатке умещается 4 человека
Учащиеся выходят к доске решают примеры, другие пишут в тетрадях
Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания, доброжелательности, интереса к математике.
Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Фронтальная.
7
Подведение итогов. Рефлексия.
- Какое открытие мы сегодня сделали?
-Какой новый случай деления вы узнали?
- Кому было трудно на уроке? Почему?
-Благодарю всех за урок. Каждый из вас получит оценку за самостоятельную работу, которую я вам выставлю в вашей тетради. Спишите с доски домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включая в диалог с учителем. Уважать другую точку зрения.
Фронтальный.
8
Домашнее задание.
Стр.88 № 3, Стр.89 №6(в), №7 воспользоваться правилом деления суммы на число.
Записывают задания в дневник.
Фронтальный.
