Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
для учащихся 1 класса
на 2015/2016 учебный год
2015 год
1) Пояснительная записка,
в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Окружающий мир»
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год».
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
Цель реализации рабочей программы – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы предусматривает решение следующих основных задач: формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2) Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» относится к образовательной области «Обществознание и естествознание» и несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
3) Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
Из обязательной части учебного плана – 2 часа. Итого – 2 часа (в неделю), 66 часов (в год).
4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»
Одним из результатов обучения является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
13) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
16) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Планируемые результаты
Человек и природа
Учащийся научится:
- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.
Учащийся получит возможность научиться:
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Учащийся научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
- различать прошлое, настоящее, будущее;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.
Учащийся получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
6) Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Человек и общество
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Важные сведения из истории родного края.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
Тема урока Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Дата проведения
Коррекция
1
2
3
4
5
6
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ – 3 ч.
1
Задавайте вопросы. Ознакомление с учебником
1
Ориентирование в школе (нахождение своего класса, своего места в классе). Знакомство с учебником и тетрадью. Определение безопасного маршрута на дорогах от дома до школы. Обсуждение правил безопасного поведения на дорогах, основных правил поведения в школе. Обсуждение правил общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице
01.09
2
Школа – твой второй дом. Основные правила поведения в школе
1
04.09
3
Дорога от дома до школы.
Правила безопасного пути
1
08.09
Раздел 2. ЧТО И КТО? – 17 ч.
4
Что такое Родина? Что мы знаем о народах России?
1
Рассматривание герба и флага нашей страны, города, их сравнение и различие. Прослушивание гимна. Моделирование российского флага. Работа с картинной картой России, рассматривание иллюстраций учебника. Сравнение представителей разных народов (лицо, национальные костюмы). Обсуждение, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью. Рассказ о родном городе. Выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.
Обсуждение правил безопасного поведения на дорогах
11.09
5
Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина»
1
15.09
6
Что у нас над головой?
Правила безопасной жизни
1
Сравнение объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. Нахождение у растений их частей (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Различение дикорастущих и культурных растений. Распознавание деревьев по листьям. Наблюдение за изменениями окраски листьев деревьев с приходом осени. Обсуждение правил безопасного поведения в природе
18.09
7
Что у нас под ногами?
1
22.09
8
Что общего у разных растений? Мы – пассажиры
1
25.09
9
Что растет на подоконнике и клумбе?
1
29.09
10
Что это за листья? Правила безопасного поведения в природе
1
02.10
11-12
Что такое хвоинки? Кто такие насекомые?
Оказание первой медицинской помощи при укусах
2
Рассматривание иллюстраций учебника. Классификация животных на группы: насекомые, рыбы, птицы, звери.
Изучение строения тела насекомых, птиц, рыб, зверей.
Различение насекомых от других групп.
Различение птиц от других групп.
Различение рыб от других групп.
Различение зверей от других групп. Устанавливание связи между строением тела зверя и его образом жизни.
Описание любого животного по плану.
Узнавание животных с помощью атласа-определителя. Сочинение и рассказывание сказочных историй по рисунку. Оценивание своих достижений на уроке
13.10-16.10
13
Кто такие рыбы? Правила поведения на водоёме в разное время года
1
20.10
14
Кто такие птицы?
1
23.10
15
Кто такие звери?
1
27.10
16
Что такое зоопарк?
Правила безопасности при общении с животными
1
30.10
17
Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?
1
Разделение предметов домашнего обихода на группы по их назначению. Определение составных частей компьютера. Сравнение стационарного компьютера и ноутбука.
Обсуждение правил осторожного обращения с бытовыми приборами, правил противопожарной безопасности, правил обращения с газом, электричеством, водой. Обсуждение правил перехода дороги. Обсуждение правил безопасного обращения с компьютером.
Выступление с сообщениями. Использование глобуса для знакомства с формой нашей планеты. Выполнение тестовых заданий
03.11
18
Что умеет компьютер?
Правила безопасной работы на компьютере
1
06.11
19
На что похожа наша планета?
1
10.11
20
Проверочная работа № 1 «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
1
13.11
Раздел 3. КАК, ОТКУДА И КУДА? – 12 ч.
21
Как живет семья? Проект «Моя семья».
Мероприятия ГО по защите населения
1
Рассказ о жизни семьи, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Называние членов семьи по именам, отчествам и фамилиям
17.11
22
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1
Прослеживание по рисунку-схеме путь воды. Обсуждение о необходимости экономить воду. Обсуждение правил пожарной безопасности, основных правил безопасности при обращении с электричеством электроприборами, водой. Различение электроприборов от других бытовых предметов, не использующих электричество
24.11
23
Откуда в наш дом приходит электричество? Правила обращения с электроприборами
1
27.11
24
Как путешествует письмо?
1
Наблюдение за работой почты. Рассказывание по схеме о путешествии письма. Различение почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, открытка)
01.12
25
Куда текут реки?
Правила безопасного поведения у водоёма
1
Расширение знаний детей о реках и морях. Прослеживание по рисунку-схеме путь воды из реки в море. Сравнивание реки и моря. Различение пресной и морской воды. Обсуждение правил безопасного поведения на водоёмах
04.12
26
Откуда берутся снег и лед?
1
08.12
27
Как живут растения?
1
Наблюдения за растениями и животными, их разнообразием.
Определение условий, необходимых для жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода).
Определение особенностей питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Различение диких и домашних животных.
Определение роли животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным
11.12
28
Как живут животные? Правила безопасного поведения в лесу
1
15.12
29
Проверочная работа № 2 «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
1
18.12
30
Как зимой помочь птицам?
1
Определение с помощью рисунков учебника источников возникновения мусора и способы его утилизации. Обсуждение важности соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении. Сортирование мусора по характеру материала. Выступление с подготовленными сообщениями. Обсуждение выступления учащихся
22.12
31
Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Ценность здорового образа жизни
1
25.12
32
Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
Осторожно, гололед!
1
29.12
Раздел 4. ГДЕ И КОГДА? – 10 ч.
33
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
Поведение в школе
1
Обсуждение правил поведения в коллективе. Обсуждение условий интересной и успешной учёбы. Коллективное составление рассказа о школе и классе.
Оценивание своих достижений на уроке.
12.01
34
Когда придет суббота? Когда наступит лето?
1
Уточнение названий дней недели, установление порядка их следования. Называние времен года в правильной последовательности, соотнесение времен года и месяцев. Анализ схемы смены времён года и месяцев.
Различение прошлого, настоящего и будущего.
Обсуждение правил противопожарной безопасности. Уточнение представлений детей о холодных и жарких районах Земли, об обитателях этих мест.
Оценивание своих достижений на уроке
15.01
35
Где живут белые медведи?
Правила противопожарной безопасности
1
19.01
36
Где живут слоны?
1
22.01
37
Где зимуют птицы?
Причины детского дорожно-транспортного травматизма
1
26.01
38
Когда жили динозавры?
1
29.01
39
Когда появилась одежда?
1
Прослеживание с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывание одежды людей по рисунку. Различение национальной одежды своего народа от одежды других народов. Различение типа одежды в зависимости от её назначения, подбор одежды для разных случаев. Сравнивание старинных и современных велосипедов.
Извлечение из учебника информации об устройстве велосипеда.
Обсуждение роли велосипеда в нашей жизни, правил безопасной езды на велосипеде. Выполнение правил личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту
02.02
40
Когда изобрели велосипед? Правила безопасной езды на велосипеде
1
05.02
41
Когда мы станем взрослыми? Условия сохранения и укрепления здоровья
1
09.02
42
Проверочная работа № 3 «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
12.02
Раздел 5. ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? – 20 ч.
43
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
Правила обращения с газом, электричеством, водой
1
Сопоставление видимых и реальных размеров звёзд, в том числе и Солнца. Расширение и уточнение представлений детей о природных явлениях – дожде, ветре. Обсуждение причин их возникновения, значения их для деятельности человека, растений, животных. Обсуждение правил поведения во время бурана и грозы, правил обращения с газом, электричеством, водой.
Исследование возникновения и распространения звуков. Обсуждение, почему и как следует беречь уши. Высказывание предположения о причине возникновения эха, радуги
26.02
44
Почему Луна бывает разной?
Где нельзя играть
1
01.03
45
Почему идет дождь и дует ветер?
1
04.03
46
Почему звенит звонок?
Как вести, когда ты дома один
1
11.03
47
Почему радуга разноцветная?
1
15.03
48
Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»
1
Описывание по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); рассказывание по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Определение лесных обитателей по звукам, которые они издают. Презентация своего проекта с демонстрацией фотографий. Обсуждение правил безопасности при обращении с кошкой и собакой, правил поведения в природе
18.03
49
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Правила поведения в природе
1
22.03
50
Зачем мы спим ночью?
Режим дня школьника
1
Соблюдение правил сохранения и укрепления здоровья. Определение режима дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Различение овощей и фруктов. Обсуждение правил гигиены при употреблении овощей и фруктов, правил сохранения и укрепления здоровья
25.03
51
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Лекарства и бытовая химия
1
05.04
52
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
1
Обсуждение правил личной гигиены, правил сохранения и укрепления здоровья.
Различение средств связи и средств массовой информации. Рассказывание (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов. Сравнивание старинных и современных предметов. Объяснение назначения радиоприёмника, телевизора, газет и журналов, интернета. Использование средствами связи при вызове экстренной помощи. Различение видов транспорта, объяснение его назначения
08.04
53
Зачем нам телевизор и телефон?
Номера телефонов экстренной помощи
1
12.04
54
Зачем нужны автомобили и поезда?
1
15.04
55
Зачем строят корабли и самолеты?
Поведение в общественных местах
1
Классифицирование кораблей и самолетов в зависимости от их назначения. Работа в паре: изучение по рисунку-схеме устройства корабля, самолета. Обсуждение правил безопасного поведения в общественных местах, в транспорте. Изучение спасательных средств на корабле и в самолёте. Рассказывание об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника. Моделирование экипировки космонавта.
Приведение примеров взаимосвязей между человеком и природой. Участие в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
Выполнение тестовых заданий учебника. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. Обсуждение выступления учащихся
19.04
56
Почему в автомобиле и поезде, на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
22.04
57
Зачем люди осваивают космос?
Помощь при лёгких травмах
1
03.05
58
Почему мы часто слышим слово «экология»? Экологическая безопасность
1
06.05
59
Метапредметная диагностическая работа
1
10.05
60
Проверочная работа № 4 «Почему и зачем?»
1
13.05
61-62
Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
2
Обсуждение условий интересной и успешной учёбы. Оценивание своих достижений на уроке
17.05-20.05
Раздел 6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 1 ч.
63
Обобщающий урок по курсу. Правила общения с незнакомыми людьми
1
Использование приобретённых знаний для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Нахождение ответов на вопросы в тексте
24.05
64-66
Резерв
3
8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебная литература:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А., Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. М.Просвещение, 2015.
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2015.
Учебно-методическая литература:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 1 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 1 класс» / Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
ЭОР Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс, авт. А.А. Плешаков
http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР
ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
