Этапы урока, Цель (для учителя, для учащихся)
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и приемы.
Форма организации учебной деятельности
УУД (Л- лич ностные,
Р-регуля тивные, К-коммуника тивные, П- познавательные)
Время мин.
Организац. момент.
-Ребята, перед вами маршрутный лист №1.Наш урок мы начнем с него. Найдите первый квадрат и определите свое настроение.
Поднимите руки, у кого зеленый. Отлично. В прекрасном настроении мы начинаем урок.
-Вы знаете, ребята, что наступивший 2015 год стал годом литературы в России,
поэтому сегодня на уроке русского языка мы с вами тоже уделим внимание литературе. Вы обратите внимание на то, что нам будут встречаться произведения, персонажи ,поэты, писатели.
Настроить детей на работу.
Понимать инструкцию, представленную учителем..
Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Фронтально.
К, Л
2-3 минуты
Постановка темы и целей урока. Актуализа -ция
знаний.
-Тема урока «Глаголю о глаголе».
-Как вы понимаете эту фразу? Что значит слово «глаголить» в русском языке?
-Девизом нашего урока станут слова великого русского писателя А.С.Пушкина «Глаголом жги сердца людей». Как вы поняли эту фразу, расскажете в конце урока.
-Говорят, что четко сформулированная цель-половина успеха. Попробуем самостоятельно сформулировать цель урока. Итак, сегодня на уроке мы…
Будем повторять правила правописания глаголов.
И еще узнаем, как же все -таки правильно говорить «одеть» или «надеть».
-Подвести учащихся к постановке темы и цели урока, подготовить к восприятию нового материала.
-Включить учащихся в обсуждение вопросов.
Выдвинуть проблему.
Организовать фронтальную работу
Вспомнить изученное.
Сформулировать цель урока.
Объяснить значение слова.
Фронтально.
П, Р, К.
2-3 минуты
Чистописание.
-Открываем тетради, записываем число, классная работа.
-прочитай предложение, записанное на доске:
И комар лошадь свал…т, коли волк пособит .
-Что это за предложение? Правильно, пословица. А какое отношение пословица имеет к нашему литературному
уроку? Это представитель малого фольклорного жанра. Неисчерпаемый источник нашей речи. Именно поэтому она нам сегодня и встретилась.
-Что значит пособит? Так сейчас говорят? Как вы понимаете слово «коли»? Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Слабый в союзе с сильным может одолеть любое дело). Мы тоже с вами сообща можем преодолеть любые трудности.
-Какая буква пропущена в слове свалит? Это глагол, окончание безударное. Ставим
В неопределенную форму -свалить. Перед – ть и, значит, глагол 2 спряжения.
Свалит.
-Красиво и грамотно запишите эту пословицу в тетрадь.
Напомнить правила оформления работы в тетради, алгоритм порядка действий при списывании.
Контролировать последовательность действий при записи.
Соотносить собственную запись с моделью на доске
Фронтально.
П, Р,Л,К.
3-5 минут
Систематизация знаний о глаголе
-Еще раз четко сформулируем правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать безударное личное окончание глагола? Определить спряжение. Какие способы определения спряжения глаголов вы знаете ?
По форме 3 лица, по неопределенной форме глагола.
-Сейчас мы с вами будем группировать глаголы по спряжениям. Работаем в парах. Перед вами группы слов, распределите их в два столбика по спряжениям. Запишите в тетрадь.
Проверяем.Оцените работу своей пары кружком.
Отлично. Вспомнили одно из изученных правил правописания глаголов. А теперь прочитайте слова, которые мы записали. Я зашифровала сказку. Кто догадается какую ? Почему нам встретилась сказка Теремок?
-Молодцы. Следующее правило уже нам встретилось в написанных словах. Кто его сформулирует? Глаголы-исключения.
Правильно, это правописание частицы не с глаголами.
-Сейчас запишем предложение. (К доске пригласить одного ребенка).
Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
Подчеркните пробел. Объясните постановку запятых в этом предложении.
-Почему мы записали именно такое предложение? Правильно, это загадка. Тоже фольклорный жанр.
Продолжаем работу. И читаем предложение на доске.
Тише едешь - дальше будешь.
-Как называется такое предложение? Правильно.
Поговорка.
Назовите сами правило правописания глаголов. Когда пишется мягкий знак на конце у глаголов? Всегда у глаголов после шипящих.А также у глаголов неопределенной формы.
Сейчас прочитайте правило. И его мы будем закреплять в игре всем классом.
Итак, подведем итоги. Мы с вами создали кластер- памятку с правилами о глаголах, которые мы изучили. Оцените свою работу на данном этапе маршрутного листа.
Перед тем, как вы будете работать самостоятельно и учиться применять все эти правило, я познакомлю вас с маленьким правилом о глаголах. это правило изучают в старших классах и оно считается олимпиадным.
Дать задание на группировку глаголов по спряжениям.
Включить учащихся в решение проблемной ситуации.
Создать таблицу- памятку по правописаниям глаголов.
Выполнить упражнение.
Оценить свою работу.
Сформулировать правило.
Записать предложения.
Найти
орфограммы.
Работа в парах.
П , К, Л,Р.
5-6 минут
4-5 минут
3-4 минуты
«Открытие» нового знания
-Итак, как же правильно говорить «одеть» или «надеть»
Увы, не первое поколение путает эти глагола. Еще И.А.Крылов в конце 19 века писал..(прочитать его стих.) А кто это?
Одеть можно кого-то..ребенка, манекен, куклу.
Надеть можно вещь..перчатки, варежки..
Вместе выполним задание на слайде.
Оцените себя на этапе выполнения.
Уточнить понимание учащимися поставленной темы и цели урока.
Познакомить с новым правилом.
Самостоятельное формулирование правила.
Осуществлять самоконтроль,
Соотносить собственную запись с моделью на доске
Коллективная работа.
П , К, Р.
3-4 минуты
Физкультминутка
Выходи ,водица,
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку, прямо на ладошку.
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.
Кто догадался, как называется такой стишок?
Уточняет понятие «потешки».
Выполняют задание. Отвечают на вопрос.
Коллективно.
П , К
1-2 минуты
Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа.
-Сейчас поработаем самостоятельно. Я предлагаю вам прочитать и выбрать задание своего уровня сложности. Перед вами небольшие тексты. Кто-то уже понял как их называют? Былины. Что такое былина?
Приступаем к работе. Время выполнения 5 минут.
Проверяем и оцениваем себя.
Организовать работу самостоятельно.
Осуществлять контроль за выполнением задания.
Выполнить задания по карточкам.
Осуществлять самоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Самостоятельная работа.
П , К, Р.
5-7 минут
Итог урока.
Рефлексия.
Итак, посмотрим ,что у нас получилось. Прочитайте слова на доске. Что их объединяет? Правильно. Это все литературные жанры.
-Что бы узнать, как мы поработали на уроке и что узнали, я предлагаю использовать элемент технологии критического мыщления «Шесть шляп».
Подводит итог проделанной работы.
Обобщает и закрепляет изученные знания.
Рефлексируют.
Фронтально, индивидуально.
П , К, Л,Р.
4-5 минут
Домашнее задание.
Морфологический разбор 3 глаголов.
1 минута
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ФИО учителя: Таланова Ольга Юрьевна
Предмет: Русский язык
Класс: 4 класс
Тема: Прошедшее время глаголов.
Место урока в изучаемой теме: Раздел «Как устроен наш язык» Урок изучения и закрепления новой темы.
Цель: Формировать умение образовывать глаголы прошедшего времени от
глаголов начальной формы, путем замены суффикса ть на л.
Задачи: - Воспитывать интерес к русскому языку, уважение к истории своей страны,
полету первого космонавта Ю.А.Гагарина; взаимовыручку, умение
работать в парах и командах.
- Учить определять время глагола, находить основу и суффиксы в неопределенной
форме и в форме прошедшего времени.
- Развивать грамотность речи,
Используемые технологии :
Планируемые результаты: уметь определять время глагола,
находить основу глагола в неопределенной форме и в форме прошедшего времени,
выделять их суффиксы.
вывести правило о том, что начальная форма глагола и форма прошедшего времени
имею одинаковую основу
сравнивать гласную перед суффиксом
уметь пользоваться изученным правилом при написании гласной перед суффиксами –т- ,
-л-.
должны уметь анализировать и обобщать
Основные понятия время глагола, основа глагола, правило написания гласной перед суффиксами в
начальной форме и форме прошедшего времени.
Межпредметные связи : Русский язык, окружающий мир, литература
Ресурсы Учебник «Русский язык», 1 часть, рабочие тетради, карточки, демонстрационный и
раздаточный материал, презентация «Солнечная система», компьютер, интерактивная доска
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
