|
Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___» сентября 2016 г.
|
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната №3 ________/Ватлин А. В./
|
Рабочая учебная программа
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4 КЛАССА
______________________________________________________________________________________________________________________
( наименование учебного предмета/ курса)
начального общего образования, I ступень обучения
______________________________________________________________________________________________________________________
( уровень, ступень образования )
Срок реализации программы – 1год ______________________________________________________________________________________________________________________
( срок реализации программы )
Составлена на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________
стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________
начального общего образования и авторской программы ______________________________________________________________________________________________________________________
«Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова:
______________________________________________________________________________________________________________________
Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2014.
______________________________________________________________________________________________________________________
(наименование программы, автор)
Учителем начальных классов Синюкиной Еленой Юрьевной _______________________________________________________________________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу)
г. Поронайск
2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы по литературному чтению:. Л.Ф. Климанова, Горецкий В. Г. Голованова М. В. и др. Литературное чтение: Рабочие программы. 1-4 классы–– М. Просвещение, 2014.
Таблица тем и распределение часов
п/п
Раздел
Количество часов
Комментарии
примерная
рабочая
1
Летописи. Былины. Сказания. Жития
8
8
Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений
2
Чудесный мир классики
16
16
3
Поэтические тетради
18
18
4
Литературные сказки
14
14
5
Делу время – потехе час
9
9
6
Страна детства
7
7
7
Природа и мы
7
7
8
Родина
5
5
9
Страна Фантазия
6
6
10
Зарубежная литература
12
12
ИТОГО
102
102
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе рассчитана на 102 часа в год, в том числе на внеклассное чтение – 17 часов (из расчёта 1 час в две недели), проектная деятельность – 3 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
знать:
наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
уметь:
осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
составлять план к прочитанному;
делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
определять тему и главную мысль произведения;
озаглавливать иллюстрации и тексты;
вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
ставить вопросы к прочитанному;
самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания
Учащиеся должны
освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
принимать участие в конкурсах чтецов;
владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(102 часа)
Раздел I. Летописи. Былины. Сказания. Жития (8 часов)
Откуда пошла Русская земля («И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»; «И вспомнил Олег коня своего»).
«Ильины три поездочки»; «Житие Сергия Радонежского» (отрывок).
Внеклассное чтение: Былины о русских богатырях
Раздел II. Чудесный мир классики (16 часов)
П. П. Ершов («Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин («Няне»; «Туча»; «Осень» (отрывок); «Сказка о мертвой царевне...»); М. Ю. Лермонтов («Дары Терека» (отрывок); «Ашик-Кериб»); Л. Н. Толстой («Детство» (отрывок); «Как мужик убрал камень») А. П. Чехов («Мальчики»).
Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки А. С. Пушкина. И.Бунин «Родник», Ю.Казаков «Скрип-скрип», А.Яшин «Чайка», «Мамина сказка». А.Майков «Поле зыблется цветами», «Весна». В.Бианки «Сумасшедшая птица».
Раздел III. Поэтические тетради (18 часов)
Ф. И. Тютчев («Еще земли печален вид...»; «Как неожиданно и ярко...»); А. А. Фет («Весенний дождь»; «Бабочка»); Е. А. Баратынский («Весна, весна! Как воздух чист...»; «Где сладкий шепот...»); А. Н. Плещеев («Дети и птичка»); И. С. Никитин («В синем небе плывут над полями...»); Н. А. Некрасов («Школьник»; «В зимние сумерки нянины сказки…»); И. А. Бунин («Листопад»).
В. Я. Брюсов («Опять сон»; «Детская»); С. А. Есенин («Бабушкины сказки»); М. И. Цветаева («Бежит тропинка с бугорка...»; «Наши царства»).
Б. Л. Пастернак («Золотая осень»); С. А. Клычков («Весна в лесу»); Д. Б. Кедрин («Бабье лето»); Н. М. Рубцов («Сентябрь»); С. А. Есенин («Лебедушка»).
Внеклассное чтение: А.Блок. Стихи. Е.Носов «Белый гусь», «Хитрюга», В.Астафьев «Зорькина песня». Рассказы русских писателей о природе. И. Тургенев. «Перепелка», М. Пришвин. «Этажи леса», «Гости», В. Бианки. «Сумашедшая птица». Люби живое. Н. Сладков. «Рассказы о природе», Г. Снегирев. «Рассказы о животных».
Раздел IV. Литературные сказки (14 часов)
В. Ф. Одоевский («Городок в табакерке»); В. М. Гаршин («Сказка о жабе и розе»); П.П. Бажов («Серебряное копытце»); С.Т. Аксаков («Аленький цветочек»).
Внеклассное чтение: Сказки писателей о детях. Сказки В. А. Жуковского. «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна», «Кот в сапогах».
Раздел V. Делу время – потехе час (9 часов)
Е. Л. Шварц («Сказка о потерянном времени»); В. Ю. Драгунский («Главные реки»; «Что любит Мишка»); В. В. Голявкин («Никакой я горчицы не ел»).
Внеклассное чтение: В мире Приключений. В. Ю. Драгунский. Веселые рассказы о школе. «Где это видано, где это слыхано …».
Раздел VI. Страна детства (7 часов)
Б. С. Житков («Как я ловил человечков»); К. Г. Паустовский («Корзина с еловыми шишками»); М. М. Зощенко («Елка»).
Внеклассное чтение: М. М. Зощенко. Рассказы для детей. «Самое главное», «Калоши и мороженое»
Раздел VII. Природа и мы (7 часов)
Д. Н. Мамин-Сибиряк («Приемыш»); А. И. Куприн («Барбос и Жулька»); М. М. Пришвин («Выскочка»); Е. И. Чарушин («Кабан»); В. П. Астафьев («Стрижонок Скрип»).
Внеклассное чтение: Рассказы русских писателей о природе. Ю. Казаков. «Скрип-скрип», А. Яшин. «Мамина сказка», Е. Носов. «Белый гусь», «Хитрюга»
Раздел VIII. Родина (5 часов)
И.С. Никитин («Русь»); С.С. Дрожжин («Родине»); А.В. Жигулин («О, Родина!»); Б.А. Слуцкий («Лошади в океане»).
Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».
Раздел IX. Страна Фантазия (6 часов)
Е. С. Велтистов («Приключения Электроника»); К. Булычев («Путешествие Алисы»).
Внеклассное чтение: Эрик Распе. «Приключения барона Мюнхаузена»
Раздел X. Зарубежная литература (12 часов)
Д. Свифт («Путешествие Гулливера»); Г. X. Андерсен («Русалочка»); М. Твен («Приключения Тома Сойера»); С. Лагерлеф («Святая ночь», «В Назарете»).
Внеклассное чтение: Игра «Литературные тайны». Урок – отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
4 КЛАСС
п/п Раздел.
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Характеристика деятельности учащихся
Тип урока
Вид
контроля
Д/з
план
факт
Раздел I. Летописи. Былины. Сказания. Жития (8 часов)
1
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Организация работы над проектом: “Создание календаря исторических событий”
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.
Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
Урок изучения нового материала
Текущий
С. 7 – 8
2
«И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина
1
Урок-путешествие в прошлое
Фронтальный опрос
С. 10 – 11
3
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
2
Урок изучения нового материала
Текущий
С. 12 – 16
4
«Ильины три поездочки». Текст былины в пересказе И. Карнауховой
-
Комбинированный урок
Текущий
С. 17 – 20
5
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
2
Урок изучения нового материала
Текущий
С. 22 – 31
6
Внеклассное чтение. «Былины о русских богатырях»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
подготовить былины на выбор
7
«Житие Сергия Радонежского».
-
Урок систематизации новых знаний
Текущий
Пересказ
С. 22 – 31 пересказ
8
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Проект: «Создание календаря исторических событий»
1
Урок обобщения и систематизации
Защита проектов
С. 33 – 34
Раздел II. Чудесный мир классики (16 часов)
9
Сравнение литературной и народной сказок. П.П.Ершов “Конек-горбунок”
2
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Комбинированный урок
Тематический
Выразительное чтение
С. 39 – 51
10
Характеристика главных героев в сказке П.П.Ершова “Конек-горбунок”
-
Комбинированный урок
Тематический
С. 51 – 61
11
А.С. Пушкин. Стихи
1
Урок-исследование
Чтение наизусть
С. 66 – 68
12
Внеклассное чтение. «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки А. С. Пушкина
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Сказки А.С. Пушкина
13
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 70 – 91
14
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
-
Урок формирования умений и навыков
Чтение наизусть
Картинный план
С. 70 – 91
выучить отрывок
15
М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека»
1
Комбинированный урок
Выразительное чтение
С. 96
16
М.Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение по ролям
С. 97 – 110
17
М.Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб»
-
Комбинированный урок
Краткий пересказ
Ответы на вопросы
С. 97 – 111
18
Внеклассное чтение. И.Бунин «Родник», Ю.Казаков «Скрип-скрип», А.Яшин «Чайка», «Мамина сказка».
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
19
Л.Н. Толстой. «Детство»
1
Комбинированный урок
Тематический
Выразительное чтение
С. 115 – 118
20
Л.Н. Толстой. «Как мужик убрал камень» (басня)
1
Урок формирования умений и навыков
Выразительное чтение
С. 119
21
А.П. Чехов. «Мальчики»
2
Урок изучения нового материала
Пересказ от лица героев
С. 123 – 134
22
А.П. Чехов. «Мальчики»
-
Комбинированный урок
Составление плана
С. 123 – 134
23
КВН по разделу «Чудесный мир классики»
1
Урок – игра
Тематический
С. 135 – 136
24
Внеклассное чтение. А.Майков «Поле зыблется цветами», «Весна». В.Бианки «Сумасшедшая птица».
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
Раздел III. Поэтическая тетрадь (7 часов)
25
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Стихи
1
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. Самостоятельно оценивать своё чтение.
Урок изучения нового материала
Чтение наизусть
С. 138 – 142
26
Е.А. Баратынский. Стихи. А.Н. Плещеев. «Дети и птичка»
1
Комбинированный урок
Чтение наизусть
С. 143 – 145
27
И.С. Никитин. «В синем небе плывут над полями…»
1
Урок развития умений и навыков
Выразительное чтение
С. 146
28
Н.А. Некрасов. Стихи
1
Комбинированный урок
Чтение наизусть
С. 147 – 149
29
И.А. Бунин. «Листопад»
1
Комбинированный урок
Выразительное чтение
С. 150 – 151
30
Внеклассное чтение. А.Блок. Стихи. Е.Носов «Белый гусь», «Хитрюга», В.Астафьев «Зорькина песня»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
31
Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
Урок – игра
Тематический
С. 152 – 154
Раздел IV. Литературные сказки (14 часов)
32
В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»
3
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 156 – 168
33
В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»
-
Комбинированный урок
Составление плана
С. 156 – 168
34
В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»
-
Комбинированный урок
Творческий пересказ
С. 156 – 168
35
В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»
3
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 169 – 179
36
Внеклассное чтение. Сказки писателей о детях.
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
37
В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»
-
Урок изучения нового материала
Составление плана
С. 169 – 179
38
В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»
-
Комбинированный урок
Пересказ
С. 169 – 179
39
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 180 – 192
40
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
-
Комбинированный урок
Пересказ
С. 180 – 192
41
С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
3
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 193 – 204
42
Внеклассное чтение. Сказки В. А. Жуковского. «Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна», «Кот в сапогах»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
43
С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
-
Комбинированный урок
Составление плана
С. 204 – 214
44
С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
-
Комбинированный урок
Пересказ
С. 193 –214
45
Игра «Крестики – нолики»
1
Урок – игра
Тематический
С. 215
Раздел V. Делу время – потехе час (9 часов)
46
Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»
3
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 4 – 16
47
Нравственный смысл сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”
-
Комбинированный урок
Чтение по ролям
С. 4 – 16
48
Внеклассное чтение. «В мире Приключений»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
49
Характеристика главных героев сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”
-
Комбинированный урок
Составление плана
Пересказ
С. 4 – 16
50
В.Ю. Драгунский. «Главные реки»
1
Урок изучения нового материала
Чтение по ролям
С. 17 – 23
51
В.Ю. Драгунский. «Что любит Мишка»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 24 – 28
52
В.В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 29 – 34
53
Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»
1
Комбинированный урок
Тематический
С. 35 – 36
54
Внеклассное чтение. В. Ю. Драгунский. Веселые рассказы о школе. «Где это видано, где это слыхано …»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
Раздел VI. Страна детства (7 часов)
55
Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»
2
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 38 – 46
56
Б.С. Житков. «Как я ловил человечков». Герой произведения
-
Комбинированный урок
Пересказ от имени главного героя
С. 38 – 46
57
К.Г. Паустовский. Корзинка с еловыми шишками»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 47 – 58
58
К.Г. Паустовский. Корзинка с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения
-
Комбинированный урок
Творческий пересказ
С. 47 – 58
59
М.М. Зощенко. «Елка»
1
Урок изучения нового материала
Творческий пересказ
С. 59 – 64
60
Внеклассное чтение. М. М. Зощенко. Рассказы для детей. «Самое главное», «Калоши и мороженое»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
61
Обобщение по разделу «Страна детства»
1
Урок – игра
Тематический
С. 65 – 66
Раздел VII. Поэтическая тетрадь (5 часов)
62
В.Я. Брюсов. Стихи
1
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 68 – 70
63
С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 71
64
М.И. Цветаева. Стихи
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 72 – 73
65
Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
Устный журнал
Тематический
С. 74
66
Внеклассное чтение. Рассказы русских писателей о природе. И. Тургенев. «Перепелка», М. Пришвин. «Этажи леса», «Гости», В. Бианки. «Сумашедшая птица»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
Раздел VIII. Природа и мы (7 часов)
67
Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Приемыш»
Организация работы над проектом: “Природа и мы”
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям па основе текста.
Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 76 – 84
68
А.И. Куприн. «Барбос и Жулька»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 85 – 91
69
М.М. Пришвин. «Выскочка»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 92 – 95
70
Е.И. Чарушин. «Кабан»
1
Урок изучения нового материала
Творческий пересказ
С. 96 – 99
71
В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 100 – 110
72
Внеклассное чтение. Рассказы русских писателей о природе. Ю. Казаков. «Скрип-скрип», А. Яшин. «Мамина сказка», Е. Носов. «Белый гусь», «Хитрюга»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
73
Обобщающий урок по теме: “Природа и мы”.
Презентация проекта: “Природа и мы”
1
Контрольно-обобщающий урок
Индивидуальный опрос.
Защита проектов
С. 111 – 112
Раздел IX. Поэтическая тетрадь (6 часов)
74
Б.Л. Пастернак. «Золотая осень»
1
Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 114 – 115
75
С.А. Клычков. «Весна в лесу»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 116 – 117
76
Д.Б. Кедрин. «Бабье лето». Н.М. Рубцов. «Сентябрь»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 118 – 119
77
С.А. Есенин «Лебедушка»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 120 – 126
78
Внеклассное чтение. Люби живое. Н. Сладков. «Рассказы о природе», Г. Снегирев. «Рассказы о животных»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Произведение на выбор
79
Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…»
1
Урок – игра
Тематический
С. 126
Раздел X. Родина (5 часов)
80
И.С. Никитин. «Русь».
Организация работы над проектом: “Они защищали Родину”
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять сё в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 128 – 132
81
С.С. Дрожжин. «Родине»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 133 – 135
82
А.В. Жигулин. «О, Родина!».
1
Урок изучения нового материала
Чтение наизусть
С. 138
83
Обобщающий урок по разделу «Родина».
Презентация проекта: “Они защищали Родину”
1
Контрольно-обобщающий урок
Индивидуальный опрос.
Защита проектов
С. 142
84
Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Презентация книги на выбор
Раздел Ⅺ. Страна Фантазия (6 часов)
85
Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»
2
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.
Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 144 – 149
86
Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»
-
Комбинированный урок
Пересказ
С. 144 – 149
87
Кир Булычев. «Путешествие Алисы»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 150 – 157
88
Кир Булычев. «Путешествие Алисы»
-
Комбинированный урок
Пересказ
С. 150 – 157
89
Путешествие по «Стране Фантазии»
1
Урок – путешествие
Тематический
С. 158
90
Внеклассное чтение. Эрик Распе. «Приключения барона Мюнхаузена»
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Презентация книги
Раздел Ⅻ. Зарубежная литература (12 часов)
91
Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»
2
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 160 – 166
92
Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»
-
Комбинированный урок
Составление плана
Пересказ
С. 160 – 166
93
Г.Х. Андерсен. «Русалочка»
3
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
Составление плана
С. 167 – 175
94
Г.Х. Андерсен. «Русалочка»
-
Комбинированный урок
Выразительное чтение
С. 175 – 183
95
Г.Х. Андерсен. «Русалочка»
-
Комбинированный урок
Творческий пересказ
С. 183 – 193
96
Внеклассное чтение. Игра «Литературные тайны»
1
Внеклассное чтение Урок – игра
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Подготовка к игре
97
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
2
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 194 – 200
98
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
-
Комбинированный урок
Творческий пересказ
С. 194 – 200
99
Сельма Лагерлеф. «Святая ночь»
1
Урок изучения нового материала
Выразительное чтение
С. 201 – 208
100
Сельма Лагерлеф. «В Назарете»
1
Урок изучения нового материала
Фронтальный опрос
С. 209 – 216
101
Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»
1
Урок – игра
Тематический
С. 217
102
Внеклассное чтение. Урок – отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом
1
Внеклассное чтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
