Подготовила : Галиева Фануза Хамидовна,
учитель высшей категории, Дубковской СОШ « Дружба»
Программа: Школа России.
Обучение грамоте. 1 класс.
Тема: Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Цель: Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Задачи: Способствовать развитию плавного слогового чтения, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Развивать речь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
1. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
2.Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно- составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
3. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведениях и общения в школе и следовать им.
4. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат:
Предметные: -Знать гласные и согласные звуки.
-Уметь различать букву и звук.
-Уметь делить слово на слоги, определять количество слогов по количеству
гласных.
-Уметь анализировать звуковую схему слова к рисунку, составлять из букв
слова
Личностные: - Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Слайд.
Портрет французского мыслителя Дени Дидро. (1713-1784г.г.)
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
-Прочитайте. Как понимаете?( высказывания детей).
-Я желаю вам хорошей , плодотворной работы, научиться хорошо читать, чтобы могли мыслить и правильно рассуждать.
-Посмотрите на план работы. Как много мы должны успеть сделать на уроке.
План (карточки). 1. … 2. … 3…. 4. … 5. … 6. …
-Что мы умеем? Если мы всему этому учились делать, то, кто сумеет сформулировать тему урока? ( Закрепим полученные знания. Цель: Будем учиться читать слова и предложения с изученными буквами)
-Что нужно для того, чтобы еще лучше усвоить материал? ( соблюдать правила поведения на уроке; слушать внимательно ответы товарищей и учителя; активно работать на уроке , учиться мыслить и рассуждать….)
2. Актуализация опорных знаний.
Работа в паре.
Работа с буквами (парная). Разделите данные буквы на группы.
н, М, б, с, П, З, т, Д ( парные и непарные; звонкие и глухие; парные и непарные)
Проверка: работа у доски : -Почему?
-Работа в печатной тетради. – Записать буквы.
Слайд:
Слоговое лото. Работа в паре. –Составьте слова из слогов.
(на, ро, во, со, ка, ро)
Проверка. (ворона, сорока,……) –Что можете сказать об этих словах?
(высказывания детей)
Картинки птиц. (фонограмма, голоса птиц )
-оро- -устойчивое сочетание.
-Записать в печатной тетради.
-Составьте предложение с этими словами.
3.Фонограмма. (шум воды)
-Какие эмоции и чувства вызвали эти звуки? Какую картину представили? Назовите близкие по смыслу слова.( вода, река, море,…..)
-Какие реки вы знаете? –Текст, который мы прочитаем связан с водой.
4. Работа по учебнику.( с. 108). Прочитайте название текста.
Чтение текста по цепочке , хором.
- О каких реках мы прочитали? Как написаны названия рек? Какие еще слова пишутся с большой буквы?
5. Работа в группах. (карта небольшого населенного пункта МО)
-Найти на карте название рек этого населенного пункта.
(Руза, Истра, Ока, Северка, Москва, Пахра).
Проверка. Слайд.
(чтение по слогам с экрана) –Что можете сказать об этих словах ? (реки МО, пишутся с большой буквы, Какие еще слова пишутся с большой буквы ?…) Показать на карте .Назовите в каждом слове гласные буквы.
Слово: Москва-прочитать орфографически, орфоэпически, назвать опасное место, прочитать с ударением. Написать в печатной тетради, подчеркнуть опасное место.
Самая крупная река Российской столицы- Москва-река. Протяженность ее составляет 80 км. На территории МО протекает около 400 рек.
6. Ф/м. музыкальная. «Звездочет»
7. Слайд.
-Назовите слова, у которых ударение падает на 1 слог.
Марка, мосты, пила, дорога, книга, молоток.(марка, книга).Работа с карточками, звуковыми схемами.
-Составить схему слов.(самостоятельно).
Проверка.(у доски)(марка-2ч.;книга-2ч.)- Почему так?(разобрать)
8. –О ком так говорят? Слайд.:
Белый халат,
Изучающий взгляд:
-Жалобы есть?
Подходите подряд!
(врач) - Почему?
Какие еще профессии вы можете назвать? Кем работают ваши родители? Беседа.
9. Работа в группах. –Обсудите в группе, чем занимается конструктор.? Проверка.
Слайд. Применить толковый словарь. Объяснить значение слова.
10.. с. 109. Чтение текста « Кто кем работает?»
Понимание прочитанного: - Кем работает папа Тимы? –Найдите предложение о том, где говорится, кто работает доктором, музыкантом?
-Кем хотите стать вы? Беседа.
-Можете ли вы сказать , какая из профессий важнее других? Почему? (ответы детей)
Вывод: Все профессии нужны, все профессии важны.
Итог. Что нового узнали на уроке?
Оцените свою работу. (Показать сигнальные карточки)
Красный –кто с трудом выполнял задания, кому нужна помощь
Желтый-у кого были небольшие трудности при выполнении заданий
Зеленый- у кого все получалось .
Посмотрите на план работы. Все ли удалось выполнить?
Спасибо за сотрудничество!
