Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс
УМК «Школа 2100» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Знать: основные cвойства предметов Уметь: выделять предметы в разные совокупности.
-формирование интереса к новому предмету;
- формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии;
- способность формулирования вопроса со словом сколько;
- формирование мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках математики;
- формирование мотивации к творческому труду, работы на результат.
- поиск и выделение необходимой информации под руководством учителя;
- сбор информации и передача ее устным и письменным способом;
(логические):
- строить логическую цепь рассуждений;
- анализ свойств предметов (групп);
- выявление связи между частью и целом.
- способность к волевому усилию;
- постановка учебной задачи под руководством учителя, на основе жизненного опыта учащихся;
- осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- учиться взаимодействовать с соседом по парте, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания
2
06.09
Форма.
Введение новых знаний
Знать: формы плоских геометрических фигур
Уметь: сравнивать предметы:
3
07.09
Размер.
Введение новых знаний
Знать: понятие «порядок»,
Уметь сравнивать фигуры по цвету, форме и т.д.
4
08.09
Признаки предметов. Понятия «выше-ниже», «шире-уже».
Введение новых знаний
Знать: понятие «порядок»,
Уметь сравнивать фигуры по цвету, форме и т.д.
5
09.09
Признаки предметов
Закрепление знаний.
Знать: понятие «порядок»,
Уметь сравнивать фигуры по цвету, форме и т.д.
6
13.09
Выделение части из множества. (м.д. №1)
«Информатика в играх и задачах», часть 1
Введение новых знаний
Знать: основные cвойства предметов,
Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания
Математический диктант №1
7
14.09
Состав предметов
«Информатика в играх и задачах», часть 1
Введение новых знаний
Знать: основные cвойства предметов,
Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания
8
15.09
Повторение
«Информатика в играх и задачах», часть 1
Закрепление знаний.
Знать: основные cвойства предметов,
Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания
Раздел 2 «Отношения» 5 часов
9
16.09
Порядок.
Введение новых знаний
Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.
-формирование интереса к новому предмету;
- формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии;
- способность формулирования вопроса со словом сколько;
- формирование мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках математики;
- формирование мотивации к творческому труду, работы на результат.
(общеучебные):
- поиск и выделение необходимой информации под руководством учителя;
- сбор информации и передача ее устным и письменным способом;
(логические):
- строить логическую цепь рассуждений;
- анализ свойств предметов (групп);
- выявление связи между частью и целом.
- способность к волевому усилию;
- постановка учебной задачи под руководством учителя, на основе жизненного опыта учащихся;
- осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- учиться взаимодействовать с соседом по парте, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания.
10
20.09
Отношения «равно», «неравно», «столько же».
Введение новых знаний
Уметь выделять часть совокупности.
11
21.09
Отношения «больше», «меньше».
Введение новых знаний
Знать: счет предметов
Уметь сравнивать предметы по разным признакам.
12
22.09
Понятие «равно», «не равно». «Информатика в играх и задачах», часть 1
Введение новых знаний
Знать: счет предметов
Уметь сравнивать предметы по разным признакам
13
23.09
Прямая и кривая линии
Введение новых знаний
Раздел 3 «Числа от 1 до 10» 51 час
14
27.09
Число 1. Цифра 1. один и много
Урок открытия нового знания
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия с помощью сюжетных иллюстраций;
- выполнение арифметических вычислений основанных на реальных процессах;
- использовать математическую терминологию при записи арифметических вычислений («плюс», «сумма»);
- работа в парах при выполнении совместных заданий (прибавление числа 2);
- работа со счетным материалом
Дидактические игры (засели жильцов),
-работа с информационным источником,
- моделирование различных ситуаций,
- работа со счетным материалом,
- непосредственная манипуляция с предметами.
Выбирать способ сравнивания объектов
Исследование изображения реальных предметов,
-дидактическая игра «дополни до..»,
-моделирование ситуаций, требующих упорядочение предметов,
-поиск и устранение ошибок логического характера,
- ориентация на учет чужой точки зрения;
- овладение начальными навыками адаптации в динамичном изменяющемся мире;
- принятие соц. роли
ученика.
- выделение и формулирование познавательной цели под руководством учителя
- поиск и выделение необходимой информации из учебника и собственного опыта;
- осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме (составление примеров, равенства, неравенства);
логические:
- анализ объектов с целью выделения существенных и
несущественных признаков;
- составление целого из частей ;
- выполнение заданий поискового и творческого характера совместно со сверстниками, учителем.
- осуществление контролируемого процесса и результатов деятельности;
- выбор действия учеником в соответствии с поставленной задачей;
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить под руководством учителя.
- строить понятные для партнеров высказывания;
- проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
15
28.09
Замкнутые и незамкнутые кривые.
Урок открытия нового знания
16
29.09
Число 2. Цифра 2.
Урок открытия нового знания
17
30.09
Знаки «>», «<», «=».
(м. д. №2)
Урок открытия нового знания
Математический диктант №2
18
04.10
Отношение «больше», «меньше». Информатика в играх и задачах, часть 1
Урок коррекции знаний и умений
19
05.10
Равенство. Неравенство.
Урок открытия нового знания
20
06.10
Отрезок.
Урок открытия нового знания
21
07.10
Число 3. Цифра 3.
Урок открытия нового знания
22
11.10
Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.
Урок открытия нового знания
23
12.10
Сложение.
Урок открытия нового знания
24
13.10
Вычитание.
Урок открытия нового знания
25
14.10
Выражение. Значение выражения. Равенство.
Урок открытия нового знания
26
18.10
Целое и части. (м.д. №3)
Урок открытия нового знания
Математический диктант № 3
27
19.10
Сложение и вычитание отрезков.
Урок открытия нового знания
28
20.10
Число 4. Цифра 4.
Урок открытия нового знания
29
21.10
Мерка. Единичный отрезок.
Урок открытия нового знания
30
25.10
Числовой отрезок.
Урок открытия нового знания
31
26.10
Угол. Прямой угол.
Урок открытия нового знания
32
27.10
Прямоугольник.
Урок открытия нового знания
33
28.10
Понятия: «вверх», «вниз», «влево», «вправо». «Информатика в играх и задачах», часть 1
Урок коррекции знаний и умений
34
Число 5. Цифра 5.
Урок комплексного применения новых знаний.
35
Числа 1-5. Способы прибавления и вычитания числа. (м.д. №4)
Урок комплексного применения новых знаний.
Математический диктант №4
36
Числа 1-5. сложение и вычитание с помощью числового отрезка.
Урок комплексного применения новых знаний.
37
Числа 1-5. Сравнение с помощью числового отрезка.
Урок коррекции знаний и умений
38
Числа 1-5.
Урок коррекции знаний и умений
39
Число 6. Цифра 6.
Урок комплексного применения новых знаний.
40
Числа от 1 до 6.
Урок комплексного применения новых знаний.
41
Действия предметов. «Информатика в играх и задачах», часть 1
Урок комплексного применения новых знаний.
42
Числа 1-6. Таблица сложения.
Урок комплексного применения новых знаний.
43
Число 7 .Цифра 7.
Урок комплексного применения новых знаний.
44
Числа от 1 до 7. (м.д.№ 5)
Урок комплексного применения новых знаний.
Математический диктант № 5
45
Слагаемое, сумма.
Урок комплексного применения новых знаний.
46
Переместительное свойство сложения.
Урок комплексного применения новых знаний.
47
Слагаемое, сумма.
Урок комплексного применения новых знаний.
48
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Урок комплексного применения новых знаний.
49
Последовательность событий. «Информатика в играх и задачах», часть1
Урок коррекции знаний и умений
50
Числа от 1до 7.
Урок открытия нового знания
51
Число 8. Цифра 8.
Урок открытия нового знания
52
Числа от 1 до 8 (М.д. №6)
Урок открытия нового знания
Математический диктант № 6
53
Число 9 .Цифра 9.
Урок открытия нового знания
54
Числа от 1 до 9.
Урок открытия нового знания
55
Число 0. Цифра 0.
Урок открытия нового знания
56
Числа от 0 до 9.
Урок открытия нового знания
57
Число 10.
Урок открытия нового знания
58
Порядок действий. «Информатика в играх и задачах»
Урок коррекции знаний и умений
59
Таблица сложения.
Урок открытия нового знания
60
Таблица сложения. (м.д.№7)
Урок открытия нового знания
Математический диктант № 7
61
Числа и цифры. Римские цифры.
Урок открытия нового знания
62
Числа от 0 до 10. Самост. работа №1
урок контроля
Самостоятельная работа № 1
63
Числа от 0 до10. Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений
64
Повторение. «Информатика в играх и задачах», часть 1
Урок коррекции знаний и умений
Раздел 4 «Задачи» 18 часов
65
Задача
Урок коррекции знаний и умений
Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
- задачи на разностное сравнение;
- задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»
- формирование устойчивого интереса к общим способам решения задач
--проявлять познавательную инициативу,
- ориентация на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи
.Общеучебные:
- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений,
- проводить сравнение, выбирать верное решение
( правильный ответ),
- строить объяснения в устной форме,
-использовать схемы для решения задач,
- использовать таблицы, проверять по таблице,
2. Логические:
-строить логическую цепь рассуждений
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения,
- различать способ и результат действия,
-использовать речь для регуляции своего действия
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
- строить понятные для партнеров высказывания;
- проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
- проявлять во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- определять общую цель и пути её достижения,
- принимать различные позиции во взаимодействии
66
Задачи на нахождение целого или части.
Урок комплексного применения новых знаний.
67
Задачи на нахождение целого или части.
Урок комплексного применения новых знаний.
68
Обратная задача.
Урок комплексного применения новых знаний.
69
Задача на разностное сравнение.
Урок комплексного применения новых знаний.
70
Решение задач. М.д.№8
Урок комплексного применения новых знаний.
Математический диктант № 8
71
Задача на увеличение числа.
Урок комплексного применения новых знаний.
72
Решение задач.
Урок комплексного применения новых знаний.
73
Задача на уменьшение числа.
Урок комплексного применения новых знаний.
74
Решение задач.
75
Решение задач. Самост. работа №2
Урок комплексного применения новых знаний.
Самостоятельная работа №2
76
Решение задач. Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений
77
Решение задач
78
Решение задач
79
Слова с противоположным значением. «Информатика в играх и задачах», часть2
Урок коррекции знаний и умений
80
Понятия «истина», «ложь» «Информатика в играх и задачах», часть2
Урок коррекции знаний и умений
81
Логические задачи. «Информатика в играх и задачах», часть2
Урок коррекции знаний и умений
82
Логические задачи. «Информатика в играх и задачах», часть2
Урок коррекции знаний и умений
Раздел 5 «Уравнение» 4 часа
83
Уравнение.
Урок комплексного применения новых знаний.
Знать названия компонентов при сложении и вычитании;
Уметь решать уравнения вида: а+х=в; а-х=в;
х-а=в;
Уметь выполнять проверку решения уравнения;
Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
-использовать в процессе измерения знание едениц измерения длины, объёма и массы;
--проявлять познавательную инициативу,
- ориентация на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи
.Общеучебные:
- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений,
- проводить сравнение, выбирать верное решение
( правильный ответ),
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
- проявлять во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- определять общую цель и пути её достижения,
- принимать различные позиции во взаимодействии
84
Уравнение. М.д. №9
Урок комплексного применения новых знаний.
Математический диктант № 9
85
Уравнение. Проверка решения уравнения.
Урок комплексного применения новых знаний.
86
Уравнение. Закрепление.
Урок комплексного применения новых знаний.
Раздел 6 «Величины и их измерение» 13 часов
87
Длина. Сантиметр.
Урок комплексного применения новых знаний.
• измерять длину отрезка;
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа
• устанавливать закономерность — правило, по которому
составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
--проявлять познавательную инициативу,
- ориентация на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи
1.Общеучебные:
-пользоваться освоенными закономерностями,
-выполнять задания с использование материальных объектов и на основе рисунков выполненных самостоятельно,
- выполнять задания на основе свойств арифметических действий,
- строить объяснения в устной форме по предложенному плану,
2. Логические:
- подведение под правило
-формулировать и удерживать учебную задачу.
- применять установленные правила планирование, способы решения,
- использовать установленные правила контроля и способа решения
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,
- вести устный диалог, слушать собеседника,
- осуществлять взаимный контроль
88
Величина. Длина.
Урок комплексного применения новых знаний.
89
Длина. Дециметр.
Урок комплексного применения новых знаний.
90
Длина. Решение задач.
Урок комплексного применения новых знаний.
91
Длина. Решение задач.
Урок комплексного применения новых знаний.
92
Величины. Масса. Килограмм.
Урок комплексного применения новых знаний.
93
Сравнение, сложение и вычитание величин. М.д. № 10
Урок комплексного применения новых знаний.
Математический диктант № 10
94
Величины. Объем . Литр.
Урок комплексного применения новых знаний.
95
Сложение и вычитание величин.
Урок комплексного применения новых знаний.
96
Величины. Решение задач. Самост. работа
№ 3.
Урок комплексного применения новых знаний.
Самостоятельная работа № 3
97
Величины. Решение задач. Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений
98
Величины. Решение задач.
Урок комплексного применения новых знаний.
99
Сложение и вычитание величин.
Урок комплексного применения новых знаний.
Раздел 7 «Числа от 10 до 20» 21 час
100
Цифры. «Информатика в играх и задачах», часть 2
Урок коррекции знаний и умений
• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения
--проявлять познавательную инициативу,
- ориентация на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи
1.Общеучебные:
-пользоваться освоенными закономерностями,
-выполнять задания с использование материальных объектов и на основе рисунков выполненных самостоятельно,
- выполнять задания на основе свойств арифметических действий,
- строить объяснения в устной форме по предложенному плану,
2. Логические:
- подведение под правило
-формулировать и удерживать учебную задачу.
- применять установленные правила планирование, способы решения,
- использовать установленные правила контроля и способа решения
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,
- вести устный диалог, слушать собеседника,
- осуществлять взаимный контроль
101
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых знаний.
102
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых знаний.
103
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых знаний.
104
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых знаний.
105
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых знаний.
106
Возрастание и убывание «Информатика в играх и задачах»
Урок коррекции знаний и умений
107
Табличное сложение.
Урок коррекции знаний и умений
108
Табличное сложение.
109
Табличное сложение.
Урок коррекции знаний и умений
110
Табличное сложение.
Урок коррекции знаний и умений
111
Группы предметов, общее название для группы предметов по количеству. «Информатика в играх и задачах», часть 2
Урок коррекции знаний и умений
112
Табличное вычитание.
Урок коррекции знаний и умений
113
Табличное вычитание. М.д.
Урок коррекции знаний и умений
Математический диктант № 11
114
Табличное сложение и вычитание.
Урок коррекции знаний и умений
115
Табличное сложение и вычитание.
Урок коррекции знаний и умений
116
Табличное сложение и вычитание.
Урок коррекции знаний и умений
117
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок коррекции знаний и умений
118
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок коррекции знаний и умений
119
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок коррекции знаний и умений
120
Самостоятельная работа по теме «Числа от 10 до 20»
урок контроля
Самостоятельная работа № 4
121
Анализ работ и коррекция знаний. «Информатика в играх и задачах», часть 2 «Кодирование»
Урок коррекции знаний и умений
Раздел 8 «Повторение изученного в 1 классе»
122
Решение задач на разностное сравнение.
Урок коррекции знаний и умений
читать несложные готовые таблицы;
• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения
--проявлять познавательную инициативу,
- ориентация на учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи
1.Общеучебные:
- осуществлять рефлексию способов и условий действия,
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
2. Логические:
- установление аналогий,
- обобщение
-формулировать и удерживать учебную задачу.
- применять установленные правила планирование, способы решения,
- использовать установленные правила контроля и способа решения
- предлагать помощь и сотрудничество,
- вести диалог
- слушать собеседника
123
Решение задач на увеличение числа.
Урок коррекции знаний и умений
124
Решение задач на уменьшение числа.
Урок коррекции знаний и умений
125
Решение уравнений.
Урок коррекции знаний и умений
126
Итоговая контрольная работапо теме «Повторение изученного в 1 классе»
урок контроля
Контрольная работа
127
Величины. Решение задач.
Урок коррекции знаний и умений
128
Величины. Решение задач.
Урок коррекции знаний и умений
129
Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок коррекции знаний и умений
130
Итоговая контрольная работа по курсу «Математика и информатика»
урок контроля
Итоговая контрольная работа
131
Работа над ошибками. «Информатика в играх и задачах», часть 2 Повторение.
Урок коррекции знаний и умений
132
«Информатика в играх и задачах», часть 2 Повторение.
Урок коррекции знаний и умений
