Урок математики 3 класс, УМК «Планета знаний»
Тема урока: Записываем умножение в столбик
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: Организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: Создать условия для открытия детьми приема умножения двузначного числа на однозначное; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его.
Задачи урока:
Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счёт включения в неё новых элементов.
Предметный результат: учащиеся н а у ч а т с я умножению двузначных (трехзначных) чисел на однозначное число, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я участвовать в решении проблемы.
Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать.
Познавательные:
Общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование задачи, составление алгоритма действия умножения;
Логические: анализ объектов с целью выделения существенных признаков, самостоятельное создание способов решения проблемы, использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, оформлять свою речь соответственно целям и условиям делового общения, формулировать простые выводы, сотрудничать в работе с одноклассниками.
Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.
Методы обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядный, словесный, репродуктивный), методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа ), методы стимулирования и мотивации учебной деятельности ( познавательная игра, поощрение).
Формы работы: индивидуальная, коллективная, работа в парах
Средства: учебник «Математика» М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова 3 класс, рабочие тетради, карточки «Математическое лото», презентация, проектор.
Этапы урока
1. Организационный момент
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю!
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Коммуникативные – определение функций участников
2. Целеполагание и мотивация
(подготовка к основному этапу занятия)
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
-Начинаем мы наш урок с устного счета. У вас на партах лежат листы, записываем только ответ.
3*5, 6*4, 3*8, 5*5, 10*6, 7*7, 9*9, 6*7, 3*6, 3*9, 8*4, 3*7, 6*9.
-А сейчас вычислите площадь данного прямоугольника, если известно, что его длина равна 5 см, а ширина 8 см.
-Молодцы!
3.Актуализация знаний учащихся
Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ
-А сейчас откройте свои тетради, запишите число, классная работа
-Посмотрите, пожалуйста на доску. ( умножение столбиком)
-Кто назовет тему урока?
-Перед вами выражение. Скажите, как будем выполнять данное умножение?
18*3
У. – Умножение начинаем с разряда единиц. 3 умножим на 8, получим 24, 4 единицы записываем под единицами, а 2 десятка запоминаем. А теперь 3 умножаем на десятки и получим 3 десятка и ещё 2 десяка – всего 5 десятков. Записываем 5 под десятками. Читаем ответ – 54.
-Будем учиться умножать столбиком двузначное число на однозначное
-Давайте запишем эти вычисления в тетрадь.
-Какой способ мы знаем ещё?
Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное , нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон. Нужно разложить число 18 на сумму разрядных слагаемых 18 +3, а потом каждое слагаемое умножить на 3 и результат сложить.
-какой способ короче? ( в столбик)
[pic]
Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,
Логические – построение логической цепи рассуждения
Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками
Регулятивные – волевая саморегуляция
Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Регулятивные – волевая саморегуляция
Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Личностные – ориентация в социальной роли
Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений
4.Закрепление пройденного материала
Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.
Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию
Сейчас давайте выполним умножение.
35*2 45*2 16*5
По одному ученику выполняют работу у доски.
Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений
Физминутка
5.Работа над пройденным материалом. Решение задач.
Закрепление умения решать задачи.
Работа с задачей.
Откройте учебник на странице 70. Прочитайте текст задачи № 5 Что нам известно?
Что нужно узнать?
Какое действие будем выполнять? Почему?
Ответили на вопрос задачи?
Записываем ответ.
Сейчас давайте с вами выполним задание под № 5 под буквой а.
Уместно ли здесь применить решение в столбик? Почему нет?( есть нули)
Выполним № 3
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
Дома вам нужно выполнить № 1 и № 4 на странице 70. Сделать вывод откуда берутся нули при сложении и при умножении.
7.Рефлексия (подведение итогов занятия)
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
Ответьте на вопросы.
Какую тему мы сегодня изучали?
Поставьте себе оценку, оцените себя.
Регулятивные – оценка своей деятельности
Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
