-
| Технологическая карта урока с дидактической структурой |
Раздел, тема
С указанием даты урока
Слоговой анализ слов.
07.04.16
Цель темы
Закрепить у обучающихся понятие «слог», знания о слогоразделе, учить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.
Задачи
Предметные (образовательные)
Метапредметные
Личностные (развивающие, воспитательные)
Научить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.
Воспитывать любовь к окружающему миру.
Планируемый результат
Автоматизация звуков [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.
УУД
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Основные понятия
Тип урока
урок систематизации знаний;
Метод обучения
объяснительно - иллюстративный метод
Метапредметные связи
Русский язык, литературное чтение, познание мира
Ресурсы:
-основные; -дополнительные
Наглядные пособия
Оборудование: индивидуальные карточки, ребусы, карточки для индивидуальной работы, мнемотаблицы.
Организация пространства
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
(дидактическая структура урока должна соответствовать типу урока)
Деятельность учителя
Деятельность учеников с указанием форм деятельности (групповая –ГР. Работа в паре –П. индивидуальная –И.)
Разноуровневые задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов с указанием видов деятельности (самостоятельная работа, тест, контрольный срез, совместно с учителем и т.д.)
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент
Психогимнастика «Черепаха».
Вот гуляет черепаха,
Прячет голову от страха.
-Ребята мы с вами будем продолжать работу над постановкой и автоматизацией звуков [л] [л']
Артикуляционная гимнастика.
Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков [л] [л']
1. Лягушка - хоботок
2. Лопаточка
3. Накажем непослушный язычок
4. Вкусно
5. Гамак
6. Качели
7. Пароходик
8. Индюк
Закрепление правильного произнесения звуков
[л] и [л’] в слогах, словах, чистоговорках
Проговаривание слогов и слов
ЛЯ: Ляля, лямка, тополя, земля, поля;
ЛЮ: люди, лютик, , Люда;
ЛЁ: лёд, полёт, Лёша;
ЛЕ: лес, лето, лента;
ЛИ: липа, лимон, лиса, Лида;
В чистоговорках:
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ: зеленеют поля.
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ: лежали листья на земле
Дифференциация слогов и слов
Логопед: Прочтите то, что написано на карточках ,
и определите, где слог , а где слово.
ТИ ША КОТ ПОЛ МА ЛЫ ФО
СТОЛ ДА РИС ЖА КУ ПОЛКА
СО МАРКА СОРОКА ЛЫ МАК
Дети опускают пле-чи, подбородок тя-нут вперёд и вверх.
С напряжением поднимают плечи, подбородок прижи-мают к груди.
Дети выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалом
Закрепляют правильное произношение звуков
[л] и [л’] в слогах, словах, чистоговорках
Дифференциацируют слоги и слова
Читают то, что написано на карточках ,
и определяют, где слог , а где слово.
совместно с логопедом
Работа с зеркалом Совместно логопедом
совместно с логопедом
Самостоятельно, при затруднениях
совместно с логопедом
Закрепить у обучающихся понятие «слог», знания о слогоразделе, учить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.
Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Воспитывать любовь к окружающему миру.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Проверка домашнего задания
Развитие лексики
Повторение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
Кошка в окошке
Подушку шьет.
Мышка в сапожках
Избушку метет.
Рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Индивидуально
Изучение нового материала
Основная часть.
1.) Сформулировать тему занятия.
2) Закрепление правила образования слогов и слов.
Всем известно правило: Сколько в слове гласных,
Столько и слогов - это знает каждый из учеников.
3) Развитие слогового анализа. Закрепление знаний о гласных и согласных.
Логопед: Образуйте слоги, соединив согласные и гласные (запись на доске)
Т + А , Р + О , К + У, П + А, К + У + С
4) Отгадайте ребусы и разделите слова на слоги.
Па , лам ; ке , та, ра, гон, ва; да, по, су
5) Работа с цепочками слогов
Логопед: Слоги и слова предлагают нам поиграть в интересную игру. Продолжите цепочку так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.
Ма- ша, ша- ги , ги- ря, ря-ды , ды- ра …
6) Физминутка
Если слово состоит из одного слога – хлопните в ладоши,
Из двух слогов – стукните по столу,
Из трех слогов – топните ногой.
Слова: стол, рука, дом, ворона, каша, ракета, дым, пароход …
Закрепляют правило.
Всем известно правило: Сколько в слове гласных,
Столько и слогов - это знает каждый из учеников.
Дети образовывают слоги, соединив согласные и гласные (запись на доске)
Записывают на доске
Та, по, ку, па, кус
Отгадывают ребусы и делят слова на слоги.
Дети продолжают цепочку так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.
Ма- ша, ша- ги , ги- ря, ря-ды , ды- ра …
Дети хлопают, стучат и топают.
.
совместно с логопедом
совместно с логопедом
совместно с логопедом
Закрепить у обучающихся понятие «слог», знания о слогоразделе, учить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.
Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Воспитывать любовь к окружающему миру.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Закрепление нового материала
7) Развитие логического мышления
Логопед: Перед вами слоговица:
Раз, два, три, четыре, пять
Потрудитесь ухитриться
Слоговицу разгадать:
Каждая цифра обозначает слог:
1 – кен, 2- гу, 3- ру, 4- ба, 5- нок
1 – 2 – 3 – есть сумка, но не ходит
2 - 4 – на видном месте две у вас 3 – 4 – 5 – скользит и стружка из-под ног
Логопед: запишите слова и определите количество слогов.
8) Назовите свои имена и поделите слова на слоги. Запишите названные имена, поделив их на слоги ( запись на доске) . Укажите количество гласных.
9) Развитие лексики
Заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
На полянке возле елок
Дом построен из иголок,
За травой не виден он
А жильцов в нем миллион.
Разгадывают слоговицу
1 – кен, 2- гу, 3- ру, 4- ба, 5- нок
1 – 2 – 3 –кенгуру
2 - 4 –губа
3 – 4 – 5 –рубанок
Дети: записывают слова и определяют количество слогов.
Называют свои имена и делят слова на слоги. Записывают названные имена, поделив их на слоги ( записывают на доске) . Указывают количество гласных.
Заучивают и отгадывают загадку по мнемотаблице
Самостоятельная работа творческого характера
Совместная работа творческого характера
Самостоятельная работа творческого характера
Закрепить у обучающихся понятие «слог», знания о слогоразделе, учить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.
Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Воспитывать любовь к окружающему миру.
Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.
Контроль
3.Итог занятия.
Рефлексия
