Внеклассное чтение. 3 класс.
Тема: Драматургические произведения С.Я.Маршака.
Цели и задачи:
-познакомить с новым литературным жанром: драматургией;
-познакомить с идейной направленностью драматургических произведений С.Я.Маршака.
-развивать коммуникативные навыки, навыки самопознания и саморазвития через коллективную и индивидуальную творческую деятельность;
-формировать навыки театральной речи;
- воспитывать навыки коллективного труда и личной ответственности;
-учить слушать и понимать литературный текст в исполнении одноклассников;
-формировать эстетические чувства, воздействуя на эмоции детей в процессе восприятия художественного произведения.
Планируемые результаты
Личностные: Формирование интереса к чтению; закреплять знания об особенностях драмы; пополнение словарного запаса, развитие умения работать с перчаточной куклой на ширме;
Формирование эстетический вкус в процессе общения с литературным произведением.
Метапредметные:
Регулятивные: Планируемая, поэтапная работа в группе над созданием спектакля и как результат – разыгрывание отрывка созданного спектакля с применением перчаточных кукол.
Познавательные: Знакомство с новым литературным жанром: драматургией, с идейной направленностью драматургических произведений С.Я.Маршака.
Коммуникативные: Формирование партнёрских отношений в группе, умение общаться друг с другом; воспитание культуры общения, взаимного уважения и взаимопонимания.
Предметные: научатся находить нужную информацию в книге для чтения, в Толковом словаре;
познакомятся со способами отличия драматургического произведения от других литературных жанров.
Подготовительная работа: за неделю до урока ученики по группам выбрали сказку-пьесу С.Я.Маршака, прочли её, подобрали отрывок для показа, подобрали перчаточные куклы, провели несколько репетиций, нарисовали рисунки по выбранной пьесе-сказке.
Оборудование: 1. Портрет С.Я.Маршака;
2. Рисунки детей;
3. Ширма, перчаточные куклы;
4. Толковый словарь Ожигова.
5. Таблички с названиями пьес С.Я.Маршака;
6. Набор карточек для работы в группах.
7. Выставка книг; иллюстрации к пьесам,
Ход урока:
Сегодня, ребята, вас ждет встреча с Самуилом Яковлевичем Маршаком. 3 ноября – день рождения переводчика, детского поэта, доброго друга детей. Вот что он пишет в статье «О себе»:
«Я родился 3 ноября 1887 года в городе Воронеже. Отец работал мастером на заводе. В поисках лучшего применения своих сил отец с семьей переезжал из города в город, пока, наконец, не устроился в Петербурге».
I.Введение. Погружение в тему.
Петрушка: - Здравствуйте, юные зрители!
А подраться со мной не хотите ли?
Выходи человек сто –
Целым не уйдёт никто,
Выходи человек двести –
Всех уложу на месте.
Учитель: - Тише, тише, Петрушка, ведь ты на уроке. Посмотри сколько в классе ребят и все они хотят познакомиться с драматургическими произведениями С.Я.Маршака.
Петрушка: - А что это за произведения такие?
Учитель: - Ну, Петрушка, ты уже столько лет живёшь в драматургических произведениях разных авторов и не знаешь что это за произведения?
Ребята, подскажите Петрушке , где можно найти значение слова «драматургия, драматургические произведения».
( Один из учеников зачитывает данные понятия по толковому словарю Ожегова)
Петрушка: - Я понял! Драматург – это автор драматургических произведений,
или иначе – пьес.
Учитель: - Автором пьес, о которых пойдёт речь, является С.Я.Маршак и ребята сейчас познакомят тебя, Петрушка, с ними.
II. Работа в группах.
1 группа.
1. Родился С.Я.Маршак 3 ноября в 1887 году в Воронеже.
Пристрастие к стихам появилось у Маршака в самом раннем возрасте.
«В сущности, « писать стихи» я начал задолго до того, как научился писать, лет с четырёх», - вспоминает поэт. А будучи одиннадцатилетним гимназистом, он, по заданию учителя, перевёл оду Горация. Судя по воспоминаниям, Маршак в детстве всё время что-то сочинял: игры, пьесы, рассказы.
После революции, в 1920 году Маршак участвует в создании в Краснодаре «Детского городка», где особенно привлекал детей театр, директором которого был С.Я.Маршак.
Первая сказка, которую написал Маршак для этого театра – «Кошкин дом» то была коротенькая, всего в три странички пьеска. Через 25 лет он снова переписывает пьесу, где усилил сатирические черты, создав образ самодовольной, избалованной кошки и её неверных друзей.
Маршак считал, что хорошие произведения для детей непременно должны быть поучительны.
В шутливой, образной форме Маршак раскрывает смысл сказки, подсказывает читателю определённые моральные выводы.
Учитель: - Вашему вниманию сейчас будет представлен отрывок из пьесы – сказки Маршака «Кошкин дом».
Задача остальных групп – определить чему учит и что высмеивает Маршак в пьесе, выбрать подходящие карточки и разместить их на доске. (Карточки розданы заранее)
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Кошкин дом».
После небольшого совещания творческой группы, разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
2 группа
Пьесы-сказки С.Я.Маршака все без исключения связаны с народной поэзией.
Из неё он черпает образы, сюжеты, темы. Народная сказка – создание народа-труженика. Вот почему любимые герои не боятся никакого труда и в нём обретают новые силы. Взять пьесу-сказку «Теремок». Все симпатии автора отданы дружным, трудолюбивым обитателям теремка.
Весь сатирический запал направлен против его недругов – трёх лесных хищников: медведя, волка и лисы, которые привыкли жить разбоем.
В пьесе слышны мотивы народных сказок: «Теремок», «Лиса и петух», но в сюжет введены новые персонажи, сценки наполнены юмором.
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Теремок».
Разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
3 группа
Одна из ранних кукольных комедий С.Я.Маршака – «Петрушка – иностранец». В этой комедии юмор поэта привлекает своей непосредственностью, искренностью. В сказке слышится то ласковая усмешка, то резкая сатира.
Маршак умеет смеяться просто потому, что весело, что придумал забавную ситуацию или занятную игру словом, звуком.
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Петрушка - иностранец».
Разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
4 группа
Творчество Маршака всегда питала народная песня, устная поэзия и, прежде всего, причудливый, богатый детский фольклор.
Это песенки, считалочки, дразнилки. Всё это отражается в непринуждённой разговорной интонации героев пьесы-сказки «Про козла».
В этой сказке всю работу за двух слабых стариков выполняет козёл. Он весёлый, ловкий, смешливый. Даже при встрече с волками он выходит победителем.
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Про козла».
Разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
5 группа
1. Кроме сказок в стихотворной форме есть у С.Я.Маршака пьесы-сказки в прозаической форме. Это сказка «Двенадцать месяцев».
Написана она в годы войны, впервые опубликована в 1943 году.
В основе сказки словацкая сказка. Это судьба знакомой по многим сказкам трудолюбивой и умной девочки-сироты, гонимой злой мачехой. Сказочным образом перекрещивается её судьба с судьбой её ровесницы - своенравной, избалованной, властолюбивой девочки-королевы, которая уверена, что в случае надобности, она может издавать свои законы природы. В пьесе остро намечен конфликт между праздностью и трудолюбием.
2. Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Двенадцать месяцев».
3. Разместить карточки на доске.
4. Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
6группа
Маршак выступает в пьесах в качестве доброго сказочника и поэта-сатирика.
В сказках чудесным образом переплетаются добро и зло, волшебное и реальное, причудливое и простое, фантастическое и обыкновенное.
Такова сказка «Горя бояться – счастья не видать».
Все персонажи сказки передают Горе-злосчастье по кругу, как в игре.
Герои сказки действуют именно так, как полагается по сказочной традиции. И в то же время речи и поступки их неожиданны, причудливы, индивидуальны.
Единственный человек, который не поддаётся Горю – солдат Иван Тарабанов.
В конце-концов Горе, испугавшись дальнего похода, который ему предстоит проделать вместе с солдатом, умоляет отдать его кому-нибудь. Горе завершает свой круг, и все, кто рыл яму, сами оказываются в ней.
В сказке применён приём весёлой игры, когда персонажи пьесы незаметно подсовывают друг другу Горе-злосчастье.
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Горе-злосчастье».
Разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
7 группа
С.Я.Маршак оставил нам в наследство 7 пьес-сказок.
В 1964 году, больной, в больнице он в последний раз переписывает пьесу-сказку «Умные вещи».
Сказочный оригинальный сюжет полностью придуман автором, а персонажи взяты из народного фольклора. Это известные всем сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, дудочка-самогудочка, шапка-невидимка. А чудесный рассказ о любви музыканта и девушки придуман автором.
Инсценирование отрывка пьесы – сказки «Умные вещи».
Разместить карточки на доске.
Демонстрация рисунков по содержанию данной пьесы.
III Викторина.
Отгадать из каких сказок герои. Просигналить табличками, которые на столе у каждой группы.
Петрушка:
- Я тоже хочу показать вам сказку.
- Эни, бени, две конторы!
Сахер, махер – помидоры!
Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
- Я, лягушка – квакушка.
- Я – дудочка-самогудочка.
-Я – Петрушка-инвалид
А ты кто?
- Я. – Кошкин дворник, старый кот.
Прошу у вас ночлега.
Укройте нас от снега.
-А мне коза сейчас сказала.
Что у нас тут места мало.
Не могу я спорить с ней,
У неё рога длинней.
- Ну и бешеный козёл!
До чего рогатый зол!
- Он мне ухо проколол.
- Он мне брюхо распорол.
Заревел медведь белугой,
Заметался с перепугу,
Изо всех рванулся сил –
Чуть ворота не свалил.
Завывает на ходу:
- Я к вам больше не приду.
- Тут петух не утерпел,
Звонким голосом запел:
- И день и ночь в стекле моём
Сияет яркий свет.
Но в нём темно и ясным днём,
Когда тебя в нём нет.
IV Обобщение.
Зачитать таблицу, составленную с помощью карточек «Чему учат и что высмеивают пьесы-сказки С.Я.Маршака».
V. Итог. Большую часть своего творчества поэт посвятил детям, написав стихи, сказки, загадки, пьесы, сделав переводы.
До последнего дня своей жизни Самуил Яковлевич Маршак не расставался с пером и бумагой. Самуил Яковлевич Маршак прожил большую и славную трудовую жизнь. Он умер 4 июля 1964 года, работая до самого последнего дня своей жизни. Его труд высоко оценён нашей Родиной. Его много раз награждали орденами и медалями, ему была присуждена самая высокая награда Советского Союза – Ленинская премия и четыре раза – Государственная премия.
VI. Рефлексия: Закончите предложение:
Теперь я знаю, что…..
Я могу различать и сравнивать ………
Я научился использовать……..
Самооценка
Закончите предложение: Я (доволен или недоволен) своим участием в спектакле и работой в группе.
VII. Приложение
Карточки для групповой работы.
-
