Календарно – тематическое планирование
Решаемые проблемы Задачи урока
Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
по
плану
Дата
по факту
Понятия
Предметные результаты
УУД (универсальные учебные действия)
Р- регулятивные;
П- познавательные;
К- коммуникативные
Личностные результаты
1.
Слово и предложение
( с.3-4)
П.Что такое предложение?
З. Уточнить представление уч-ся о предложении как о единице высказывания; отличать пред-я от группы слов
Слово,
предложение
Научится различать предложения и слова
Р– осознание цели и задачи изучения темы
П – поиск и выделение необходимой информации
К-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
2.
Слово и предложение
( с 5-6)
П.Как получается предложение? З.Развивать умение дополнять пред-я нужными словами по смыслу ,составлять пред-я и оформлять их на письме
Большая буква, точка, ? !
Научится определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;
– находить границы
предложения;
Р- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
3.
Слово и предложение
( с 7-10)
П. Как определить главные и второстепенные члены предложения?
З. Закрепить полученные знания о пред-ии как единице речи, основе пред-я- главных членах, порядке оформления пред-я- интонационно и на письме
Главные
члены пред-я
Научится определять о ком(чем) говорится в предложении и что о нем говорится
Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П-– осуществлять поиск нужной информации в учебнике – понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
К-– допускать существование различных точек зрения
Положительное отношение к школе и учебной деятельности
4.
Звуки и буквы
( с 11-12)
П.Какая разница между звуками и буквами?
З.Формирование понимания
различия между звуком и буквой, смыслоразличительной
роли звуков речи в слове
Звук, буква
Научится различать звуки и буквы;
сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – поиск и выделение необходимой информации
К – договариваться, приходить к общему решению;
Представление о причинах успеха в учебе
5.
Звуки и буквы
( с 12-14)
П.Всегда ли звук обозначается так, как слышится?
З.Совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и вне слова,
правильно называть буквы
Звук, буква
Научится переводить слово звучащее в слово написанное;
Умение сравнивать слова с изменением одного звука(буквы)
Р -– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
6.
Слоги
( с 15-17)
П. Что такое слог?
З.Уточнить представление
О слоге как части слова; развивать умение различать в слове кол-во слогов; умение делить на слоги
Слог
Научится различать слово и слог, наблюдать за слоговой структурой различных слов; произносить слова с делением на слоги
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Положительное отношение к школе и учебной деятельности
7.
Гласные звуки
( с 18-19)
П.Что такое гласный звук?
З.Развивать умение распознавать гласные звуки
по их признакам,
Гласные звуки
Научится
различать в слове гласные
звуки по их признакам
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении правила вежливости
Представление о причинах успеха в учебе
8.
Гласные звуки
( с 20-22)
П.Как узнать, сколько в слове слогов?
З.Научить различать в слове кол-во слогов по кол-ву гласных.
Гласный звук образует слог
Научится делить слова на слоги по кол-ву гласных звуков
в слове
Р- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К– договариваться, приходить к общему решению;
Мотивация учебной деятельности
9.
Согласные звуки
( с 23-25)
П.Что такое согласный звук?
З.Научить различать в слове согласные звуки по их признакам; развивать умение распознавать гласные и согласные звуки;
Звонкие, глухие, мягкие, твердые согласные
Научится
различать в слове согласные
звуки по их признакам, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;
различать гласные и согласные звуки;
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
К– использовать в общении правила вежливости;
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
10.
Перенос слов
( с 26-27)
П.Как переносить слова?
З.Познакомить с правилом переноса слов по слогам;
Формировать умение переносить слова
Перенос слов
Научится делить слова на слоги для переноса;
формулировать
правило переноса
Р-– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении правила вежливости
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
11.
Перенос слов
( с 28-29)
П. Как переносить слова с ь и й в середине слова?
З.Познакомить с особенностями переноса слов с буквой й и ь в середине слова; формировать умения переносить слова;
Перенос слов с й и ь, правило переноса
Научится делить слова для переноса,
включая слова с ь и й в середине слова;
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других
Мотивация учебной деятельности
12.
Проверочная работа по теме « Деление слов на слоги»
П.Чему мы научились?
З.Выявить умение делить слова на слоги.
Проверь себя, самостоятельная работа, оценка
Уметь применять полученные знания
П.: осуществлять рефлексию способов и условий действия;
Р.: владеть разными видами контроля и оценки;
К.: отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов.
Знание основных моральных норм поведения
13.
Работа над ошибками. Ударение
( с 30-31)
П. Что такое ударение?
З.Познакомить с особенностями ударного слога и роли ударения в речи
Ударение, безударный звук
Научится определять ударение в слове; различать ударные и безударные слоги
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении правила вежливости
Представление о причинах успеха в учебе
14.
Ударение
( с 32-35)
П.Когда не нужно ставить знак ударения?
З.Уточнить представление
о том, в каких случаях не ставится знак ударения в словах
Односложные слова
Научится устанавливать
подвижность ударения в слове, понимание смыслоразличите
льной
слогообразующей роли ударения
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – поиск и выделение необходимой информации
К – договариваться, приходить к общему решению;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
15.
Большая буква
( с 36- 38)
П.Почему слова пишутся с
большой буквы не только в начале пред-я?
З.Познакомить с правилами употребления
заглавной буквы в именах собственных ( имя, фамилия, отчество)
Имя собственное
(имена, фамилия, отчества)
Научится писать с большой буквы имена. фамилия, отчества
Р-– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
16.
Большая буква
(с 39-41)
П.Почему слова пишутся с
большой буквы не только в начале пред-я?
З. .Познакомить с правилами употребления
заглавной буквы в именах собственных (клички жив-ых, названия улиц ,сел, деревень,городов, рек)
Имена
собственные
( клички
животных и географические названия)
Научится писать с большой буквы клички
животных и географические названия
Р-– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении правила вежливости
Мотивация учебной деятельности
17
Проверочная работа «Правописание большой буквы в именах собственных»
Как проверить себя, чего мы достигли?
Имена
собственные
Умение писать заглавную букву в именах и фамилиях людей, географических названиях, кличках животных
Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;
П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;
К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
18.
Работа над ошибками. Большая буква
( с 42-43)
П.Почему слова пишутся с
большой буквы не только в начале пред-я?
З.Обобщить знания о словах, которые пишутся с большой буквы
Имена
собственные
( клички животных и географические названия)
Научится писать с большой буквы клички
животных и географические названия
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
К– использовать в общении правила вежливости;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
19.
Русская азбука, или алфавит
( с 44-47)
П.Что обозначает слово
азбука?
З.Познакомить с русской азбукой, объяснить её
значение, формировать умение пользоваться
алфавитом
Азбука, алфавит
Научится запоминать
названия букв и порядок букв в алфавите
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
20.
Русская азбука, или алфавит
( с 48-51)
П. Сколько в алфавите букв, обоз-их гласные звуки,
и букв, обоз-их согл-ые
звуки?
З.Научить использовать алфавит на практике
Алфавитный порядок
Научится использовать алфавит на практике
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – поиск и выделение необходимой информации
К – договариваться, приходить к общему решению;
Представление о причинах успеха в учебе
21.
Твердые и мягкие
согласные звуки
( с 52-54)
П.Для чего нужен ь ?
З.Научить распознавать
твердые и мягкие согл. звуки и обозначать на письме в конце и в середине слова с помощью
мягкого знака
Мягкий знак-
один из способов обозначения мягкости
Научится обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
К– использовать в общении правила вежливости;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
22.
Твердые и мягкие
согласные звуки
( с 55-56)
П.Какие буквы обозначают
мягкость согл. звуков?
З.Научить обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв е,ё,ю,я
Буквы е,ё,ю,я - один из способов обозначения мягкости
Научится обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е,ё, ю,я
Р-– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении
правила вежливости
Мотивация учебной деятельности
23.
Твердые и мягкие
согласные звуки
( с 57-59)
П.Всегда ли е, ё, ю, я обозначают мягкость согл. звуков?
З. Обобщить представления о функциях йотированных гласных ( мягкость согл. звуков, обозначают два звука)
Значение слов, йотированные гласные
Научится распознавать
слова, в которых расходится кол-во звуков с кол-вом букв
(йотированные гласные)
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
24.
Шипящие согласные звуки
( с 60-61)
П.Что такое шипящие согл. звуки?
З.Научить распознавать
шипящие звуки и правильно произносить их
Шипящие согласные
Научится распознавать
шипящие звуки и правильно произносить их
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Представление о причинах успеха в учебе
25.
Шипящие согласные звуки
( с 62-64)
П.С какой гласной мы будем писать буквосочетания жи, ши?
З.Познакомить о звуках Ж и Ш как о всегда твердых,
научить правильному написанию сочетаний ЖИ и ШИ
Буквосочетания
ЖИ и ШИ
Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний ЖИ и ШИ
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
К– использовать в общении правила вежливости;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
26.
Шипящие
согласные звуки
( с 64-68)
П.С какой гласной мы будем писать буквосочетания ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ?
З.Познакомить о звуках Ч и Щ как о всегда мягких,
научить правильному написанию сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Буквосочетания
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Р- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении
правила вежливости
Мотивация учебной деятельности
27.
Шипящие
согласные звуки
( с 68-72)
П. Как мы будем писать буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН?
З.Научить правильному
написанию сочетаний ЧН, ЧК, ЩН
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН
Научится находить буквосочетания в словах и использовать правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
28.
Звонкие и глухие
согласные звуки
(с 73-74)
П.Какие бывают согласные звуки?
З.Устанавливать сходство и различия в произношении
звонких и глухих согласных звуков
Звонкие и глухие, парные согласные
Научится различать звонкие и глухие согласные звуки
Р– понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К– использовать в общении правила вежливости
Знание основных моральных норм поведения
29.
Звонкие и глухие
согласные звуки
( с 75-76)
П.Как различить звонкие и глухие согласные звуки?
З.Научить определять и правильно произносить
звонкие и глухие согласные звуки
Звонкие, глухие, парные и непарные
согласные
Научится различать звонкие и глухие согласные звуки
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Представление о причинах успеха в учебе
30.
Диктант по теме
«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,ЧК,чн, щн»
Как проверить себя, чего мы достигли?
З.Использовать правило написания сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК,чн, щн
Диктант, слово, предложения, буквосочетание, орфограммы
Проверить, сформировать у учащихся правильного написания слов с сочетаниями жи,ши,ча,ща….
Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;
П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;
К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
31.
Работа над ошибками.
Парные согласные звуки
в конце слова
( с 77-78)
П.Как правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова?
З.Познакомить с правилом
написания парных согласных звуков ,находить
в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять
Звонкие и глухие
согласные в конце слов.
Проверочное и
проверяемое
слово
Научится определять и
находить согласные звуки, использовать
правило написания парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова
Р- проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой деятельности
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Мотивация учебной деятельности
32.
Парные согласные звуки
в конце слова
( с 79-80)
П.Какие слова являются
проверочными и проверяемыми?
З.Накапливать опыт в правописании слов с парными по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и в объяснении правописания этих слов
Проверочное и
проверяемое
слово
Научится использовать
правило написания парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
33.
Части речи
( с 81-84)
П.Какие бывают слова?
З. Познакомить со словами
обозначающие предметы,
частью речи – именем
существительным,
сформировать умение
задавать вопросы к словам
Имя существительное, часть речи, предмет
Научится находить слова, обозначающие предметы
– опознавать одушевленные и неодушевленные предметы,
– различать названия
предметов, отвечающие
на вопросы «кто?»,«что?».
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
К– использовать в общении
правила вежливости
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
34.
Части речи
( с 85-86)
П.Какие слова обозначают признаки предметов?
З.Познакомить со словами
обозначающие признаки предметов, частью речи – именем прилагательным,
формировать умение задавать вопросы к словам
Имя
прилагательное,
часть речи, признак предмета
Научится находить слова, обозначающие признаки предметов
( прилагательные)
Задавать вопросы к
прилагательным
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Представление о причинах успеха в учебе
35.
Части речи
( с 87-90)
П.Какие слова обозначают
действия предметов?
З.Познакомить со словами
обозначающие действия предметов, частью речи – глаголом;
формировать умение задавать вопросы к словам;
находить и составлять словосочетания
Глагол
Словосочетание,
действие предмета
Научится находить
слова, обозначающие
действия предметов
(глаголы)
Задавать вопросы
к глаголам
Находить и составлять словосочетания
Р- проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой деятельности
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
36.
Предлоги
( с 91-93)
П.Какую работу выполняют предлоги?
З.Познакомить с употреблением предлогов в речи, накапливать опыт
в раздельном написании
предлогов со словами
Предлог, часть речи, связь слов
Научится выделять предлоги в речи, формулировать вывод о роли предлогов в речи, накапливать опыт
в раздельном написании
предлогов со словами
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Мотивация учебной деятельности
37.
Предлоги
( с 93-94)
П.Как узнать предлог
в предложении?
З.Научить различать предлог путём вставки слова между предлогом
и следующим за ним словом
Вставить «слово» - предлог, связь слов
Научится писать предлоги со словами раздельно
Р– понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К– использовать в общении правила вежливости
Положительное отношение к школе и учебной деятельности
38.
Предложения
Повествовательные
вопросительные,
побудительные
( с 95-99)
П.Нужны ли в речи
разные предложения?
З.Познакомить с видами предложений по цели высказывания
Повествовательные,
вопроситель-
ные,
побудительные
предложения
Научится устанавливать,
что пред-я могут содержать вопрос, сообщение, приказ.
Наблюдать и сравнивать, как по-разному( с интонацией)
могут произноситься
эти пред-я ,как знаками
препинания на письме
передаётся различная интонация
Р- оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
П– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
К– использовать в общении
правила вежливости
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
39.
Предложения
повествовательные,
вопросительные,
побудительные
( с 100-102)
П.Для чего служит знак тире?
З.Познакомить со знаком
тире( назначение, отличие от знака переноса)
Составлять и записывать
пред-я, разные по цели
высказывания и интонации
Тире
Научится употреблять знак «тире» в речи.
Составлять и записывать предл-я
разные по цели высказывания
Р- проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой деятельности
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
40.
Текст
( с 103-104)
П.Что такое текст?
З.Познакомить с особенностями текста, его порядке оформления
на письме.
Развивать речь уч-ся
Текст, заглавие,
смысл
Научится различать текст и предложение
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Представление о причинах успеха в учебе
41.
Текст
( с 105-107)
П. С какой строки нужно писать каждую часть текста?
З.Закрепить общие представления о тексте и порядке его оформления.
Познакомить с понятиями
«заголовок», «красная строка», «абзац»
«Заголовок», «красная строка», «абзац»
Научится определять границы пред-я в деформированном тексте, выбирать знак в конце предложения.
Подбирать заголовок к тексту, определять содержание текста и его главную мысль.
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Мотивация учебной деятельности
42.
Текст
( с 108-113)
П.Что такое «диалог», «монолог»?
З.Познакомить с понятием «диалог», «монолог», «план речи».
Развивать речь уч- ся. Закрепить общие представления о тексте и порядке его оформления на письме.
«Диалог», «монолог», «план речи»
Ознакомится с формами речи диалогом и монологом, наблюдать план речи. Научится подбирать заголовок к тексту. Находить сравнения в авторском тексте и объяснять их значения.
Р– понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К– использовать в общении правила вежливости
Знание основных моральных норм поведения
43.
Текст
П.Что такое план речи?
З.Определять границы
предложения в деформированном
тексте, выбирать знак в конце предложения.
План речи
Уметь восстанавливать деформированный текст
П – устанавливать связи, проводить анализ, синтез
К – допускать существование различных точек зрения
Р – проговаривать вслух последовательность действий
Представление о причинах успеха в учебе
44.
Итоговый контрольный диктант.
П.Почему важно проверять свои знания?
З. Проверить сформированность навыка правописания по темам, пройденным в первом классе.
Проверка, итог, оценка
Проверить сформирован ли навык правописания по темам
Р. - проговаривать слова при выполнении самостоятельных заданий;
П. - делать выводы в результате самостоятельной работы;
К. - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
45.
Работа над ошибками.
Родственные слова.
Корень слова.
( с 114-115)
П. Есть ли «родственники» у слов?
З.Познакомить с признаками однокоренных слов.
Развивать умение сравнивать слова, находить и выделять корень в однокоренных словах.
Родственные слова,
корень слова
Научится называть признаки родственных слов, выделять корень
Р-– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении
правила вежливости
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
46.
Родственные слова.
Корень слова.
(с 116-117)
П.Как отличить родственные слова от разных форм одного слова?
З.Развивать умение распознавать однокоренные слова и выделять в них корень;
познакомить с понятием
«формы слова»;
Форма слова
Научится подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;
различать однокоренные слова и
Формы одного и того же слова;
Р- проговаривать вслух
последовательность производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой деятельности
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу
47.
Родственные слова.
Корень слова.
( с 118-120)
П.Что такое образное сравнение?
З. Развивать умение распознавать однокоренные слова и выделять в них корень;
находить в тексте образные сравнения и слова с переносным значением
Образное сравнение,
переносное значение слов
Научится находить в тексте образные сравнения, слова с переносным значением и объяснять их смысл
Р -- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П– поиск и выделение необходимой информации
К- слушать и понимать речь других, задавать вопросы
Представление о причинах успеха в учебе
48.
Секреты речи
( с 121-122)
П.Что такое пословица и поговорка?
З.Познакомить с пословицей и поговоркой, объяснять их смысл
Пословица,
поговорка
Научится читать пословицы и поговорки и объяснять их смысл
Р– понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К– использовать в общении правила вежливости
Знание основных моральных норм поведения
49.
Секреты речи
( с 122-129)
П.Что такое пословица и поговорка?
З.Обобщение знаний о пословице и поговорке, уметь объяснять их
смысл
Пословица,
поговорка
Научится объяснять смысл пословиц и поговорок
Р – осознание цели и задачи изучения темы
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
К – договариваться, приходить к общему решению;
Мотивация учебной деятельности
50.
Секреты речи
( с 130-131)
П. Как мы выражаем свои чувства?
З.Ознакомить со способами выражения различных чувств в речи;
Формирование первоначального представления о междометии
Междометие
Научится выделять
междометия в речи;
называть примеры междометий и составлять с ними предложения
Р-– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения
П– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
К- использовать в общении правила
вежливости
Развитие познавательного интереса и формирование личностного смысла учения
