Конкурс авторских уроков по развитию информационной компетентности у младших школьников
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14
Урок окружающего мира во 2 классе
«Домашние и дикие животные»
Анисимова Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ ООШ № 14 х. Тамаровского
Приморско – Ахтарского района
Краснодарского края
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: «Домашние и дикие животные»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: расширить представление о диких и домашних животных
Задачи:
Предметные:
Метапредметные:
развивать наблюдательность, способность дифференцировать объекты по различным признакам;
формировать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; развивать умение сбора и передачи информации цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона, фиксирования данных в таблице.
Личностные:
воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся расширят представления о диких и домашних животных, научаться выявлять отличия диких животных от домашних.
Формирование УУД: личностных, познавательных; регулятивных; коммуникативных.
Концептуальные подходы: УМК «Школа России», программа «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова, 2 класс
Информационное обеспечение: презентация «Домашние и дикие животные»; презентация для учащихся с практическими заданиями; учебники; буклет, таблица с карточками для вставки.
Оборудование: компьютер; мультимедийная установка, компьютеры для учащихся для работы в парах
Конспект урока:
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формирование
УУД
Организационный момент
Приветствие
Каждый день – всегда, везде, на занятиях, в игре. Смело, четко говорим и тихонечко сидим.
Хочу напомнить основные правила нашего урока: правильный ответ – хорошо! Неправильный ответ – тоже хорошо. Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает.
Проверяют готовность рабочих мест.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Повторение изученного на прошлом уроке.
Викторина «Назови растение»
Стимулирование обучающихся к озвучиванию внутренней речи.
(Приложение 1 Вопросы викторины.)
Исследуют и анализируют признаки растений, делают выбор на основе знаний, полученных на прошлом уроке.
Переводят внутреннюю речь во внешнюю.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой речи.
Познавательные:
анализ признаков с целью выделения объекта.
Мотивация учебной деятельности и постановка проблемы
Постановка учебной задачи. Построение проекта работы на уроке (Слайд 2).
-По иллюстрациям на слайде определите тему урока и вопросы, на которые нам нужно найти ответ.
Планирование учебной деятельности на уроке (слайд-карта).
-Можете ли вы правильно и точно сформулировать ответ на главный вопрос: «Чем отличаются дикие животные от домашних?» (Запись на доске ответов учащихся)
- Сравним ваши предположения в конце урока.
Определяют учебную задачу с помощью учителя и опорой на слайд.
Планируют учебную деятельность с помощью слайда-карты.
Регулятивные:
уметь определять учебную задачу с помощью учителя, уметь составлять план выполнения задач урока под руководством учителя.
Метапредметные:
отвечать на простые вопросы учителя, анализировать информацию на основе собственного опыта.
Актуализация знаний
Выявление первоначальных знаний детей по теме
Прослушивание цифровой фиксации звуков с мобильного телефона
-Послушайте звуки, издаваемые животными, которые записали дома ваши товарищи на мобильный телефон. Угадайте животное.
-Узнай животное по голосу, который записала я из звуковой коллекции Интернета. (слайд 3)
Работа с учебником по рисунку с. 72.
-Назови по рисунку, какие животные живут сами по себе, а какие рядом с человеком?
Работа с презентацией ( слайд 4 )
-Давайте из 1 класса вспомним признаки живых предметов, конкретно – животных, в отличии от неживых. (Рождаются, дышат, питаются, растут, передвигаются, оставляют потомство).
- А теперь узнаем, что вы знаете о животных. ( слайд 3)лим, что вы знаете о животных.?ивотные. где живут животные)разделить?
1. Загадки о животных (слайд 5)
-Это животные дикие или домашние?
2. Викторина «А знаешь ли ты?» (слайды 6- 8)
Передача информации.
Демонстрация приобретённых навыков цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона
Исследуют и анализируют признаки животных, делают выбор на основе имеющихся знаний.
Переводят внутреннюю речь во внешнюю.
Регулятивные:
умение записать звук на мобильный телефон
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической формой речи.
Познавательные: научиться записывать звук на диктофон телефона, анализ признаков с целью выделения объекта.
Метапредметные:
отвечать на простые вопросы учителя, анализировать нужную информацию в учебнике, уметь пользоваться мобильным телефоном
Работа по теме урока
Рассказ учителя о появлении домашних животных.
(Слайд 9- 12).
Слушают рассказ с опорой на визуально-иллюстративный ряд.
Выделяют значимую информацию.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других.
Выявление суждений учащихся о питании, жилище и заботе о малышах диких и домашних животных. ( слайд 13- 14)
- С помощью иллюстраций на слайде расскажи, как добывают пищу дикие животные и домашние.
-Кто им строит жилище?
-Кто и как заботится о потомстве?
Работа с учебником. (с. 73 жирный шрифт)
-Узнай из учебника, чем отличаются дикие животные от домашних? Сравни со своими суждениями.
Работа с буклетом.
-Узнайте из буклета, в чём польза домашних животных?
Анализ полученной информации, вывод. (слайд 15)
- Сделаем вывод о том, что мы узнали об отличиях диких животных от домашних.
Индивидуальные выступления учащихся о разведении домашних животных в семьях. (Приложение 2)
Доступ к информации.
Выделяют, анализируют, сравнивают и делают вывод о значимой информации
Рассказывают о разведении домашних животных в конкретной семье. (Защита подготовленных проектов)
Познавательные:
анализ, сравнение признаков с целью выделения главного, умение работать с текстом, умение составить рассказ
Личностные:
уметь пользоваться знаниями в новой ситуации
Регулятивные:
уметь регулировать свою деятельность
Применение полученной информации. Работа в парах
Организация работы в паре или в группах.
Инструктаж по пользованию ПК.
Индивидуальные консультации и техническая помощь при выполнении работы.
Презентация для учащихся Слайды 1-6
Упражнения в применении изученного материала на ПК
Игра «Дикое или домашнее?»
Игра «Четвёртый лишний»
Игра «Где чей дом?»
Учатся совместной работе при выполнении заданий в паре.
Группируют объекты по их признакам.
Применяют полученную информацию для самостоятельного выполнения практической работы
Определяют практическое применение.
Коммуникативные:
работать в паре.
Познавательные: сравнивать и группировать предметы, находить общее и отличное
Метапредметные: уметь
пользоваться ПК, соблюдать гигиенические требования.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, работать с ПК.
Рефлексия учебной деятельности
Сопоставления знаний до и после урока. Работа в парах с таблицей «Отличие диких животных от домашних» (Приложение 3)
-Заполните таблицу по разделам соответствующими карточками.
- Сравните полученный результат с таблицей на слайде.( слайд16)
-Сравним наши ответы с записью на доске вначале урока.
-Какие правила должен соблюдать каждый человек по отношению к животным?
Рефлексия. - Кто доволен на уроке своими успехами, кому было интересно – улыбнитесь. Выберите смайлика, который отражает вашу работу на уроке и ваше настроение.
Обобщают полученную на уроке информацию.
Вносят данные по теме в динамическую таблицу.
Сравнивают результаты своей работы в таблице c модульными ответами на доске и первоначальными знаниями.
Дают эмоциональную оценку своей работе с помощью знаков-символов.
Личностные:
бережное отношение к животным, их защита и помощь.
Коммуникативные: уметь адекватно оценить свою работу
Регулятивные:
оценивать результаты своей работы на эмоциональном уровне.
Домашнее задание
Изучить буклет «Домашние и дикие животные». В буклете нарисовать, наклеить фото или при наличии компьютера вставить изображение любимого домашнего животного или дикого. Приготовить о нём рассказ.
Учатся находить информацию в дополнительных источниках.
Познавательные:
умение применять нестандартный подход для решения задач; поиск и выделение необходимой информации с использованием ИКТ, дополнительной литературы, личного опыта.
Викторина : «Назови растение».
1. Если прикоснуться к этому растению, можно получить ожог, при поднесении пламени цветок вспыхивает. (огонь – трава, ясенец кавказский).
2.Его называют «Цветком-колдуньей», так как он трижды меняет окраску своих лепестков. Название его в переводе с латинского «легкое». ( медуница)
3.В народе это растение называют «богородской травой», так как им украшали иконы.
( чабрец)
4.Назови дерево, которое никто не пугает, а оно дрожит. ( осина)
5.Это хвойное растение живет 4 тысячи лет, не гниет в воде и вырастает до 25 метров. (тисс)
6.Весной цветет белыми колокольчиками, а летом на месте цветов – красная ягода, которая ядовита. Первый раз цветёт через 7 лет. (ландыш)
7.Это хвойный кустарник. Хвоинки его не похожи на хвою ели и сосны. Они плоские, колючие. Осенью среди хвои становятся заметны синеватые ягоды, которые съедобны. ( Можжевельник.)
Отличие диких животных от домашних.
Домашние
Жилище
Питание
Потомство
Вывод
Разрезные карточки
Индивидуальные выступления учащихся о разведении домашних животных.
1 уч-ся .
Мои родители разводят свиней. Их содержат в специальных помещениях – свинарниках. Кормят свиней 3 раза в сутки – тыквой, комбикормом и пищевыми отходами. В выращивании свиней есть свои хитрости. Если хотят, чтобы у свиньи было меньше сала, а больше мяса – её кормят лишь 2 раза в день, убирая одно кормление примерно на 2 месяца. Когда у свиньи должны появиться поросята, её убирают в отдельное помещение. У свиньи рождается 10 и более поросят. Свинья выкармливает их молоком. Через два месяца поросят забирают от мамы и помещают в отдельный баз.
2 уч-ся .
Мои родители разводят коров. У нас 1 корова и теленок. Корова – крупное животное, весит около 700 кг. Это травоядное животное, поэтому каждый день мы выгоняем её в стадо. Коровы пасутся на пастбище. За ними следит пастух. Кроме травы дома ей дают еще и свеклу, жмых, отруби. Живёт она в коровнике. Корову 2 или 3 раза в день нужно доить. Наш теленок еще маленький, поэтому траву пока не ест, а пьет мамино молочко.
3 уч-ся .
Моя семья разводит кур. Они живут в курятнике. Почти каждый день несут яйца. Чтобы появились цыплята, курица высиживает яйца 21 день. Когда появляются цыплята, мама- квочка заботится о них . Греет в холод, защищает. Родители и я кормим их различным мелким зерном, а так же подкармливаем вареным желтком, чтобы они росли здоровыми. Взрослых кур кормят зернами пшеницы, измельченной кукурузой, травой. Зимой добавляют витаминную подкормку.
