Технологическая карта по Окружающему миру на тему: «Кто такие звери?»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Коррекционная работа

1.Этап мотивации

Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Прошла перемена,

Раздался звонок.

Пора поскорее

Начать наш урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу на занятии.

Личностные УУД: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Концентрация внимания

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

- Ребята, я слышала, что вы любите отгадывать загадки.

Давайте проверим какие вы знатоки.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку

Длинный клюв и 2 крыла

Прилетит и плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это….( птица)

-Какие слова загадки помогли отгадать, что это птица?

-А каких птиц вы знаете?

В лесу ночном кукует птица.

Она назвать себя боится…

Ку-ку….Ку-ку…

Не спит опушка,

А птицу эту звать…..

Правильно, это кукушка.

-У меня есть еще загадка.

В каждом городском дворе

Есть на радость детворе

Птичка. Ты ее не бей!

Эта птичка -…

Правильно. Вы когда не будь видели воробья?

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой-

Все равно он будет мой.

Что общего у птиц?(слайд с частями тела птиц)

Назовите части тела птиц.

Чем покрыто тело птиц?

Вы хорошо сплавились с заданием, а сейчас поиграем в игру.

Организует игру «Раздели на группы»

На слайде фотографии с различными группами животных( воробья, лебедя, бабочки, кузнечика, щуки, окуня, белого медведя, лисы.)

Вам необходимо распределить всех животных на группы.

На какие группы можно разделить всех животных?

Вам все группы известны, а сегодня белее подробно познакомимся с группой звери.

Тема нашего урока «Кто такие звери?»

Чтобы вы хотели узнать о зверях?

Сегодня на уроке мы узнаем какие бывают звери.

Откуда мы можем узнать о зверях?

Кто такие звери?

Слушают учителя.

-Это птица.

Нам помогли слова:

Клюв, крылья, прилетели.

Воробей, сорока, ласточка, голубь, жаворонок…

-Это кукушка.

-Это воробей.

- Это дятел.

- у них есть крылья, голова…

- голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост, ноги.

- тело птиц покрыто перьями

Всех животных можно разделить на группы: птицы, насекомые, рыбы, звери.

Ответы детей.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникати-

вные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Регулятивные:

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.

Коррекция устной речи

3.Этап выявления места и причины затруднения

-Как вы думаете, кто из них зверь?

Чтобы правильно ответить на этот вопрос мы познакомимся со строением тела зверей и установим их главный признак.

Познакомимся с некоторыми животными ,которые относятся к группе зверей

Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки).

Он ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он… (жираф)

Это Жираф.

Предметные УУД:Расширять представления о воздухе

Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

Организует работу по учебнику.

-Рассмотрите тело жирафа.(Слайд жираф)

-Из каких частей состоит его тело?

Ребята, у меня есть еще одна загадка.

Гладишь — ласкается

Дразнишь — кусается,

На цепи сидит,

Дом сторожит….

-Рассмотрим тело собаки.(на слайде картинка собаки с подписанными частями тела)

Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

-А что ещё является общим для всех этих зверей?

- Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?

- Как вы думаете, как мы по-другому называем зверей?

Организует работу в рабочих тетрадях.

Откройте тетради на с. 27.

Сейчас я вам дам 2 вида шерсти(лисы и козлика).

Давайте попробуем сравнить шерсть разных зверей.

Работа с шерстью.

Слушают учителя.

Рассматривают строение жирафа.

- Это собака.

Рассматривают картинку собаки.

Ответы детей.

тело рыб покрыто чешуей, птиц перьями, зверей шерстью.

- млекопитающие.

Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Развитие мелкой моторики.

Физминутка

А сейчас выйдем из-за парт и немного отдохнем.

Дети повторяют за учителем

Коррекция движений

Откройте учебник на с.39.

Обратите внимание на картинку.

Кто изображен на картинке?

Назовите их.

Презентация о зверях и интересные факты.

Бобры.

В дикой природе бобры в среднем доживают до 15 лет. В зоопарках же могут доживать до весьма преклонного по бобриным меркам возраста в 40 лет.

Хвосты у бобров чешуйчатые, местами покрытые жесткими шерстинками. Бобровый хвост – это одновременно рулевое весло и регулятор глубины.

Летучая мышь.

На планете существует только два вида млекопитающих, которые используют эхолокацию. Это дельфин и летучая мышь.

Скорость полета этих животных составляет около 50 километров в час.

Крот.

Рабочие инструменты крота – лапы и нос. Последний, несмотря на то, что используется для грубой работы, обладает отменным обонянием и осязанием, а укрытые в шерсти уши – прекрасным слухом. Глаза–маковки используются кротом редко. Обычно они, как и уши, спрятаны в шерсти, но при необходимости крот выдвигает глазные яблоки вперед.

Выдра.

Выдры могут вести как дневной, так и ночной образ жизни. Так, например, гигантская выдра активна в дневные часы, а ее европейская родственница предпочитает ночное время для охоты.

На суше выдры могут развивать скорость до 30 км в час.

Открывают учебник на с. 39.

Рассматривают зверей и называют их.

Звери.

Лось, кабан, летучая мышь, бобер, крот, выдра..

Смотрят фотографии зверей и слушают интересные факты.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Коррекция внимания

Коррекция устной речи

5.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Выполним задание 3 в р.т. на стр. 27-28.

-Рассмотрите рисунок. Каких зверей вы видите?

-Сколько больших зверей на этой странице?

- В красных квадратах пронумеруйте зверей в порядке увеличения размеров.

- В синих квадратах пронумеруйте в порядке уменьшения размеров зверей.

-А какой зверь самый большой на этой картинке?

-А какой самый маленький?

Организует работу в рабочей тетради. Лось очень крупное животное. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. Лоси много времени проводят у водоёмов. Они хорошо плавают.

Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью зверь заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой трудно ему прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.

Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.

Слушают учителя

- 3

-Ежик, заяц, лиса, волк, лось.

- Лось, волк, лиса, заяц, ежик.

- Лось

Открывают тетради на с. 28.

Регулятивные УУД:Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные УУД: Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коррекция внимания

6.Этап включения в систему знаний и повторений

Что нового вы узнали на уроке?

-Кто такие звери?

-Назовите основной признак зверей.

-Приведите примеры зверей, которых вы знаете.

Ответы детей.

Личностные УУД: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Коррекция устной речи

7.Этап рефлексии учебной деятельности

- У вас на столах лежат квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Оранжевый)

- Кто для себя сделал открытие? (Розовый)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

- Спасибо за урок, до свидания!

Проводят рефлексию.

Дети выбирают соответствующие квадраты и поднимают их.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.