Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Невьянского городского округа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Невьянского городского округа

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 3 НГО

_________ Филяевских О.Е. ________ Скороходова Н.В.

«___» августа 2016 г. «___» августа 2016 г.

Введено в действие приказом №

директора МБОУ СОШ № 3НГО

от «___» августа 2016 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

2 «А» класс (общеобразовательный)

Составитель программы:

Орлова Наталья Викторовна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

г. Невьянск,

2016 – 2017 учебный год

Аннотация: данная программа составлена на основе авторской программы курса Э. Э. Кац «Литературное чтение» 1-4 классы.

В основе программы заложены основные положения Федерального государственного стандарта НОО, где в качестве приоритетных направлений выступают системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход. Программа предполагает овладение учениками 2 класса осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком. Программа носит воспитывающий характер, обогащая нравственный опыт младших школьников средствами художественного текста; формируя представления о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Программа может выступать в качестве методического инструментария для организации и проведения уроков литературного чтения с обучающимися образовательных учреждений.

Сведения об авторе: Орлова Наталья Викторовна, Свердловская область, г.Невьнск, учитель начальных классов, высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 3 НГО.

Контактный телефон: 83435621640

электронный адрес: nata.orlova1975@mail.ru

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009); в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 3 НГО;
Авторской программы курса Э. Э. Кац «Литературное чтение», Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)

Учебного плана МБОУ СОШ № 3 НГО на 2016/2017 учебный год;

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Кац, Э. Э. Литературное чтение: 2 класс: учебник: в 2 ч. / Э. Э. Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2013.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1–4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: сборник. – М.: Астрель, 2012. – (Планета знаний).

Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

Из них:

*Произведения наизусть 10

* Проза 2

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

· обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

· формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Задачами курса являются:

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.

Литературное чтение наряду с русским языком формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели). В данной рабочей программе представлено 135 часов.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение имеет большое значение в решении задач обучения и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, имеющими высокий нравственный потенциал. В процессе восприятия художественного произведения осуществляется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся. На уроках литературного чтения ученики знакомятся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, что способствует формированию у них личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На учебных занятиях развивается техника чтения, совершенствуется качество чтения, осмысленность. В ходе чтения и анализа произведения ребенок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. д. Эмоциональное восприятие произведения формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к родине.

Учебно-тематический план

Круг чтения. Осень пришла (12 ч).

Вспомним лето (6 ч).

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч).

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч).

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал…»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик-с-пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…».

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи – век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк». Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч).

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос»
(отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч).

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»;
Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (32 ч).

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А. Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке – снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч).

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение; пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей; характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт; определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений; определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции; сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге при помощи оглавления; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам; писать сочинения-миниатюры из 3–4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям; заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками; создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого). Чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий из рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимание прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (100-120 слов), учитель фиксирует скорость чтения, выразительность (правильность употребления пауз, логических ударений), грамотности чтения (правильного прочтения слов), задаёт вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может воспользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

индивидуальную динамику развития скорости чтения;
индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);
индивидуальную динамику развития выразительности чтения;
индивидуальную динамику развития понимания текста;
индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и .т.п.

Критерии оценивания по Литературному чтению

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

I четверть

5-10 сл/м

25-30 сл/м

50-54 сл/м

70-74 сл/м

II четверть

11-15сл/м

31 -40 сл/м

55-60 сл/м

75-80 сл/м

III четверть

16-24 сл/м

41-45 сл/м

6 1-69 сл/м

81-90 сл/м

IV четверть

25-30 сл/м

46-50 сл/м

70-75 сл/м

91 -95 сл/м

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

Правильная постановка логического ударения;
Соблюдение пауз;
Правильный выбор темпа;
Соблюдение нужной интонации;
Безошибочное чтение.

Оценка "5"- выполнены правильно все требования;

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования;

Оценка "3"-допущены ошибки по трем требованиям;

Оценка "2"- допущены ошибки более чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

Своевременно начинать читать свои слова;
Подбирать правильную интонацию;
Читать безошибочно;
Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5"- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4"- допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3"- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2"- не может передать содержание прочитанного.

Требования к уровню подготовки учащихся

Умения, обязательные для второклассника

осознанно, правильно читать целыми словами;
соблюдать нужную информацию, темп и громкость речи;
объяснять смысл заглавия произведения, его связь с содержанием;
прогнозировать содержание произведения по егоназванию, ключевым словам;
делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;
определять с помощью учителя основную мысль текста;
выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;
выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;
характеризовать гея,выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;
объяснять причины поступков героев;
пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;
выражать на доступном уровне в речисвоё отношение к героюпроизведения и к произведению в целом;
пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;
развивать сюжет произведения;
писать сочинения-миниатюры(3-4 предложения) по литературным и жизненным впечатлениям;
составлять устные рассказы по рисункам;
читать по ролям;
выразительно читать стихотворения или фрагменты художественного текста перед классом.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведениям искусства, собственным поступкам, действиям других людей; оценке своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

представления о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность.

Учащиеся научатся:

воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений; ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность.

Учащиеся научатся:

создавать рассказ по циклу картинок; рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся научатся:

выделять рифмы в тексте стихотворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения коррективов;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавая вопросы старшим;
сопоставлять полученные ответы.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе

ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

Знакомство с учебником

(Учебник, часть 1, с. 3 – 4)

Научатся: воспринимать на слух текст;

читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию; пересказывать прочитанное; выделять в тексте

фрагменты для ответа на вопрос; придумывать сравнения и использовать их в собственной речи; привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной форме; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные – ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – находят в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим

Чтение вслух, беседа

С. П. Щипачев «Подсолнух»

(Учебник, с. 5)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения; выбирать нужное слово

из ряда предложенных для решения поставленной задачи

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию).

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение вслух, беседа

И. З. Суриков «Степь» (отрывок)

(Учебник, с. 6 – 7)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию; выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос; выделять рифмы в тексте стихотворения; выявлять основную мысль произведения; находить сравнения в тексте произведения; сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; оценивают свои эмоциональные реакции; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Коммуникативные – внимательно выслушивают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение наизусть, беседа

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

(Учебник, с. 8 – 9)

Научатся: воспринимать на слух текст

в исполнении учителя, учащихся, определять произведенное им впечатление; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; передавать нужную интонацию; вычленять из текста фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; объяснять смысл названия произведения; выявлять основную мысль произведения; находить сравнения в тексте произведения; придумывать сравнения и использовать их в собственной речи

Регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои эмоциональные реакции; соотносят жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); словаре; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные – внимательно слушают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию,

необходимую для ее решения

Чтение вслух. беседа

О. О. Дриз «Кончилось лето»

(Учебник, с. 10 – 11)

Научатся: воспринимать на слух текст

в исполнении учителя, учащихся, определять произведенное им впечатление; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; передавать нужную интонацию; подробно и выборочно пересказывать текст; вычленять из текста фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; объяснять смысл названия произведения; выявлять основную мысль произведения

Регулятивные – учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные – находят в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Чтение вслух, беседа

Здравствуй, осень (6 часов)

М. М. Пришвин «Полянка в лесу»

(Учебник, с. 12 – 13)

Научатся: овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию; выразительно читать текст; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям; соотносить автора, название прочитанных произведений

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)

на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; сравнивают различные объекты, сопоставляют

их характеристики по признакам, выявляют сходство и различие.

Коммуникативные – получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Тест (5 минут)

А. Н. Майков «Осень»

(Учебник, с. 14 – 15)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно

читать стихотворение перед группой учащихся; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные – получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение вслух, беседа

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

(Учебник, с. 16 – 17)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выделять рифмы в тексте стихотворения; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению

Регулятивные – учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнера; получают нужную

информацию, задавая вопросы старшим; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию,

необходимую для ее решения

Чтение вслух. беседа

К. Г. Паустовский «Прощание

с летом»

(Учебник. с. 18 – 19)

Научатся: определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию)

на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – осуществляют сравнение

по заданным критериям; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; рассказывают об опыте общения

с природой; привлекают свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении.

Выразительное чтение

Картинная галерея.

И. И. Машков «Натюрморт. Камелия»

(Учебник, с. 20 – 21)

Научатся: воспринимать произведение искусства, определять произведенное им впечатление; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; выявляют особенности разных объектов в процессе их рассматривания.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в совместной деятельности; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение. Осень

в произведениях русских писателей и поэтов

(Учебник, с. 22 – 25)

Научатся: соотносить автора и произведение; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – находят нужные книги в библиотеке; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Проверка техники чтения

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 часов)

Песни (5 часов)

Статья о песнях.

«Как на тоненький ледок...»
(русская народная песенка)

(Учебник, с. 26 – 27)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выделять рифмы в тексте стихотворения; сочинять продолжения прочитанных произведений; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят

в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение вслух, беседа

«Ходит конь по бережку…»
(русская народная песенка)

(Учебник. с. 28)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выделять рифмы в тексте стихотворения; сочинять продолжение прочитанных произведений; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов

Регулятивные – принимают учебную задачу

и планируют ее решение, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; задают вопросы по тексту произведения

Чтение вслух, беседа

«Заинька, где ты был-побывал…»

(русская народная песенка)

(Учебник, с. 29 – 31)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора; выделять рифмы в тексте стихотворения; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимают оценку учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – объясняют значение слов, встречающихся в тексте; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-

следственные связи.

Чтение наизусть, беседа

Шотландские и чешские народные песенки (авторизованные переводы

И. Токмаковой и С. Маршака)

(Учебник, с. 32 – 33)

Научатся: определять особенности жанра, эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении; рассказывать о персонаже по предложенному плану; придумывать продолжение песни, сочинять; выделять рифмы в тексте стихотворения; выразительно читать произведение перед группой; участвовать в инсценировании литературного произведения

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку учителя; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; работая в паре, высказывают свое мнение

Чтение вслух, беседа

С. Я. Маршак «Дом, который построил Джек»

(английская народная песенка)

(Учебник. с. 34 – 37)

Научатся: определять особенности жанра отдельных произведений фольклора; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы

следственные связи.

Чтение вслух, беседа

Сказки народов России (15 часов)

Сказки народов России.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 38 – 45)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать его (под руководством учителя); читать по ролям

Регулятивные – выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – обсуждают героев литературного произведения: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию

Чтение по ролям, беседа

Сказки народов России.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 38 – 45)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать его (под руководством учителя); читать по ролям

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; высказывают свое мнение, выслушивают мнение других

Чтение вслух, беседа

Сказки народов России.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 38 – 45)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать его (под руководством учителя); читать по ролям

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – умеют задавать вопросы; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение вслух, беседа

Картинная галерея.

В. М. Васнецов «Аленушка»

(Учебник, с. 76 – 77)

Научатся: определять произведенное впечатление от произведения искусства, своё отношение к персонажам произведения; объяснять смысл названия художественного произведения; подтверждать собственное высказывание словами из текста; определять отношение автора к персонажу, как оно выражено

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – находят нужную информацию в Интернете и библиотеке; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию

Беседа

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 46 – 51)

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют сравнение, делают выводы.

Коммуникативные – аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение

Чтение вслух. беседа

«Хаврошечка» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 46 – 51)

Познавательные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

«Мальчик с пальчик»
(русская народная сказка)

(Учебник, с. 52 – 55)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – умеют использовать речь для регуляции своего действия; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра

Тест (5 минут)

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 52 – 55)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; делить произведение на части и озаглавливать их; определять отношение автора к персонажам

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение и анализ.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Чтение вслух, беседа

«Каша из топора» (русская народная сказка)

(Учебник, с. 56 – 58)

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Выразительное чтение, ответы на вопросы

«Кукушка» (ненецкая народная сказка)

(Учебник, с. 59 – 60)

Научатся: объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей, переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа с помощью учителя; выразительно читать текст произведения перед группой

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Чтение вслух, беседа

«Три дочери» (татарская народная сказка)

(Учебник, с. 61 – 66)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; рассказывать сказку от лица персонажа; объяснять переносное значение отдельных слов и фразеологизмов

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

«Три дочери» (татарская народная сказка)

(Учебник, с. 61 – 66)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; действия персонажей; рассказывать сказку от лица персонажа; объяснять переносное значение отдельных слов и фразеологизмов

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение.

Коммуникативные – находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух, беседа

«Врозь – плохо, вместе – хорошо»
(мордовская народная сказка)

(Учебник, с. 67 – 70)

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи.

Беседа, чтение по ролям

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)

(Учебник, с. 71 – 75)

Научатся: вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; создавать рассказ по циклу картинок; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читать по ролям художественное произведение; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками,

аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную

информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)

(Учебник, с. 71 – 75)

Научатся: вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читать по ролям художественное произведение; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление

Регулятивные – планируют свое действие

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют анализ.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Пересказ, беседа

Колыбельные песни (3 часа)

«Берёзонька скрип-скрип...»
(русская колыбельная);

«Нашей Любице...»
(сербская колыбельная)

(Учебник, с. 78 – 80)

Научатся: в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности; читать наизусть понравившееся произведение

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – умеют использовать речь

для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят

в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют задавать вопросы

Чтение вслух, беседа

«Спи, усни, мой медвежонок...»
(латышская колыбельная).

(Учебник, с. 78 – 80)

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – находят нужные книги в библиотеке; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; умеют декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение. Фольклор

(Учебник, с. 97 – 101)

Научатся: определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; читать наизусть понравившееся произведение; придумывать иллюстрации

к самостоятельно сочиненной колыбельной

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Чтение вслух, беседа

Сказки народов мира (4 часа)

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

(Учебник, с. 81 – 86)

Научатся: читать по ролям художественное произведение, передавать интонацию говорящих; пересказывать текст произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; создавать сказки на определённую тему; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей

на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – умеют использовать речь

для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят

в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра

Чтение вслух. беседа

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

(Учебник, с. 81 – 86)

Научатся: пересказывать текст подробно

и кратко, полностью или нужные фрагменты; пересказывать от лица персонажа; читать по ролям, передавать интонацию говорящих; определять идею произведения; подтверждать собственное высказывание словами из текста;

создавать сказки на определённую тему; оценивать героев, аргументировать свою позицию; привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в устной и письменной форме.

Познавательные – находят ответы на вопросы

Коммуникативные – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера,

вырабатывают общую позицию; умеют задавать вопросы

Пересказ, беседа

«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)

(Учебник, с. 87 – 89)

Научатся: объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; читать по ролям художественное произведение; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию говорящих; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять действия персонажей; выделять слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев

Регулятивные – планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют задавать вопросы

Чтение вслух, беседа

«Два ленивца» (сербская народная сказка).

«Век живи – век учись»
(хорватская народная сказка)

(Учебник, с. 90 – 93)

Научатся: читать по ролям художественное произведение; читать вслух осмысленно, передавая интонацию говорящих; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять действия персонажей; выделять слова действующих лиц, описание внешности, поступков героев; создавать сказки на определённую тему; оценивать героев, аргументировать свою позицию; привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – работая в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; задают вопросы по тексту произведения; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

Пословицы (3 часа)

Пословицы о правде, труде и лени, дружбе, учёбе

(Учебник, с. 94 – 96)

Научатся: определять особенности жанра отдельных произведений фольклора; создавать произведения на тему пословиц; самостоятельно и под руководством учителя выбирать интересующую ученика литературу; пользоваться словарями и справочниками; осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами)

с небольшими сообщениями

Регулятивные – планируют свои действия

в соответствии с поставленной целью (участие в проектной деятельности).

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи; находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Тест (5 минут)

Пословицы о правде, труде и лени, дружбе, учёбе

(Учебник, с. 94 – 96)

Научатся: определять особенности жанра отдельных произведений фольклора; создавать произведения на тему пословиц; самостоятельно и под руководством учителя выбирать интересующую литературу; пользоваться словарями и справочниками; осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями

Регулятивные – планируют свои действия

в соответствии с поставленной целью (участие в проектной деятельности); корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения текстов; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; оформляют диалогические высказывания в соответствии

с требованиями речевого этикета

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение. Сказки на

родов мира

(Учебник, с. 102 – 107)

Научатся: пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; называть персонажей и объяснять их действия; участвуют в инсценировании литературных произведений; выразительно читать фрагменты прозаического текста перед группой; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные

связи.

Коммуникативные – составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

Чтение вслух, беседа

Зимние картины (12 часов)

И. С. Никитин «Встреча зимы»
(отрывок)

(Учебник, с. 110 – 111)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывать иллюстрации

к прочитанным произведениям; выделять рифмы в тексте стихотворения

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значение отдельных слов в толковом словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; аргументируют собственную позицию

Чтение наихусть

К. Г. Паустовский «Первый зимний день»

(Учебник, с. 112 – 114)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; выделять рифмы в тексте стихотворения

Познавательные – структурируют знания, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; умеют задавать вопросы

Чтение

Картинная галерея.

А. А. Пластов «Первый снег»

(Учебник, с. 124 – 125)

Научатся: создавать рассказ по репродукции картины известного художника по предложенному плану под руководством учителя; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; определять отношение автора к персонажам,

как оно выражено; составлять устный рассказ

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию

Беседа

С. А. Есенин «Пороша»

(Учебник, с. 115 – 116)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывать иллюстрации

к прочитанным произведениям; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять значение отдельных слов

Регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре; находят ответы на вопросы в тексте; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; задают вопросы по тексту произведения

Чтение вслух, беседа

С. А. Есенин «Пороша»

(Учебник, с. 115 – 116)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; выделять рифмы в тексте стихотворения; объясняют значение отдельных слов

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Выразительное чтение, ответы на вопросы

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...»

(Учебник, с. 118 – 119)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять значение отдельных слов; придумывать иллюстрации

к прочитанному произведению

Регулятивные – учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию; находят значение отдельных слов в толковом словаре; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания; осуществляют анализ, сравнение.

Коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии

с требованиями речевого этикета

Чтение вслух, беседа

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...»

(Учебник. с. 118 – 119)

Научатся: декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками); воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию

Регулятивные – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра

Чтение вслух, беседа

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»

(Учебник, с. 120 – 121)

Научатся: пересказывать фрагменты произведения близко к тексту; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать

опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; сочинять продолжение прочитанного произведения; придумывать иллюстрации к произведению; определять отношение автора к персонажам, как оно выражено

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи

Чтение вслух, беседа

С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы...» (отрывок)

(Учебник, с. 122)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выразительно читать стихотворение перед группой; находить сравнения в тексте произведения; выделять рифмы в тексте стихотворения

Регулятивные – планируют свое действие

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – умеют использовать речь для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

Загадки о зиме

(Учебник, с. 122 – 123)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сочинять загадку; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Загадки о зиме

(Учебник, с. 122 – 123)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сочинять загадку; придумывать иллюстрации к загадкам; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью (участие в проектной деятельности).

Познавательные – проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде.

Чтение

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей

(Учебник, с. 126 – 129)

Научатся: пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные – находят нужные книги в библиотеке; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим

Чтение вслух, беседа

Авторские сказки (35 часов)

К. Д. Ушинский «Мена»

(Учебник, с. 130 – 134)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; читать по ролям; сочинять продолжение произведения; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – прогнозируют содержание

произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, словаре; выделяют из списка слова, близкие по смыслу; находят в словаре и сносках значение незнакомых слов; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи

Чтение вслух, беседа

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(Учебник, с. 135 – 148)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, подробно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; читать по ролям; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Тест (5 минут)

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(Учебник, с. 135 – 148)

Научатся: определять жанр произведения и его особенности; воспринимать на слух

художественное впечатление, определять произведенное им впечатление;

пересказывать произведение кратко, выборочно, подробно, используя соответствующую лексику; читать по ролям; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – находят в словаре и в сносках значение незнакомых слов; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; делают выводы.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений, высказывают свое отношение, оценивают

высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую

для решения этой задачи

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке

и рыбке»

(Учебник, с. 135 – 148)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читать по ролям художественное произведение; объяснять значение отдельных слов, фразеологизмов; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение наизусть

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(Учебник, с. 135 – 148)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; читать по ролям; вычленяют фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делить произведение на части, озаглавливать их

Регулятивные – планируют решение учебной задачи; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Коммуникативные – составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую, пересказывают по плану; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, выслушивают мнение партнера

Выразительное чтение, ответы на вопросы

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(Учебник, с. 135 – 148)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читать по ролям художественное произведение; объяснять значение отдельных слов, фразеологизмов; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку учителя; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные – находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение.

Коммуникативные – используют речь для регуляции своего действия; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

Братья Гримм «Храбрый портной»

(Учебник, часть 2, с. 4 – 13)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делить произведение на части, озаглавливать их (под руководством учителя)

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков

Чтение вслух, беседа

Братья Гримм «Храбрый портной»

(Учебник, часть 2, с. 4 – 13)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; сравнивать героев разных произведений; определять отношение автора к персонажам; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению; ставят вопросы к тексту

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные

действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – сравнивают произведения

и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – умеют работать в паре; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Выразительное чтение

Братья Гримм «Храбрый портной»

(Учебник, с. 4 – 13)

Научатся: объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; сравнивать героев разных произведений; определять отношение автора к персонажам; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя; сочиняют продолжение прочитанного произведения; участвуют в инсценировании произведения

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; делают выводы; объясняют значение устойчивых выражений; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – работают в паре, ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера; аргументируют собственную позицию, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух. беседа

И. П. Токмакова «Гном»

(Учебник, с. 14)

Научатся: Выразительно читать текст, делая нужные паузы; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; сочинять сказки в устной и письменной форме, записывать их полностью или частично; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – сравнивают произведения

и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – ведут диалог; обсуждают героев литературных произведений высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; умеют задавать вопросы, контролировать действия партнера

Чтение вслух, беседа

X.-К. Андерсен «Оле-Лукойе»
(Учебник, с. 15 – 16)

Научатся: Воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; соотносят литературный текст, его экранизацию, театральную постановку; овладевают основами смыслового чтения художественных текстов;

Коммуникативные – работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

X.-К. Андерсен «Оле-Лукойе»
(Учебник, с. 17 – 18)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; читать по ролям художественное

произведение; выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы

Регулятивные – принимают и сохраняют

учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – соотносят литературный текст, его экранизацию, театральную постановку; ориентируются в аппарате книги; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; умеют работать в паре

Выразительное чтение

X.-К. Андерсен «Оле-Лукойе»
(Учебник, с. 15 – 21)

Научатся: выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя); объяснять действия персонажей; рассказывать

о прочитанном, обосновывать своё отношение

к произведению; передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением

Регулятивные – умеют оценивать правильность выполненных действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию, сопоставляют полученные ответы; умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Выразительное чтение

Внеклассное чтение.

X.-К. Андерсен «Сказки»

(Учебник, с. 21)

Научатся: пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей; рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной форме; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; сравнивают произведения и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого), обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную

Выразительное чтение

Братья Гримм «Маленькие человечки»

(Учебник, с. 22 – 25)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению

Регулятивные – принимают и сохраняют

учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, аргументируют собственную позицию; оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию

Пересказ

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

(Учебник, с. 26 – 31)

Научатся: Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; читать по ролям художественное произведение; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов

Регулятивные – формулируют учебную задачу под руководством учителя; выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике; сравнивают произведения и героев; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Чтение вслух, беседа

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

(Учебник, с. 26 – 31)

Научатся: вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев

Чтение вслух, беседа

А. Н. Толстой Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

(Учебник, с. 26 – 31)

Научатся: читать по ролям художественное произведение; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение.

А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

(Учебник, с. 31)

Познавательные – сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; находят нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, обсуждают героев литературных произведений

Тест (5 минут)

Картинная галерея.

А. Муха «Плакат»

(Учебник, с. 64 – 65)

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят объяснение незнакомых слов

в словаре.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, обсуждают произведение: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию

Чтение вслух, беседа

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок»

(Учебник, с. 32 – 37)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять значение отдельных слов, фразеологизмов

Чтение вслух, беседа

С. Хопп Главы из книги «Волшебный мелок»

(Учебник. с. 32 – 37)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение; объяснять смысл названия произведения связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопросы; объяснять действия персонажей; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению; создавать по ним рассказ

Регулятивные – различают способ и результат действия; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; сотрудничают с одноклассниками, обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух. беседа

С. Хопп Главы из книги «Волшебный мелок»

(Учебник, с. 32 – 37)

Научатся: выделять рифмы в тексте стихотворения; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; описывать действия персонажей; пересказывать произведение кратко, выборочно; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение. С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок»

(Учебник, с. 32 – 37)

Научатся: пересказывать произведение кратко, выборочно; объяснять название произведения, связь его с содержанием; придумывать иллюстрации к прочитанному произведению; создавать по ним рассказ; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Познавательные – сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; находят нужные книги в библиотеке; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого), обсуждают героев литературных произведений

Чтение вслух, беседа

Н. Н. Носов Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

(Учебник, с. 38 – 44)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читать по ролям художественное произведение; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; выделять рифмы в тексте стихотворения

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Чтение вслух, беседа

Н. Н. Носов Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

(Учебник, с. 38 – 44)

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; вырабатывают общую позицию отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

Н. Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

(Учебник, с. 38 – 44)

Научатся: вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; читать вслух художественное произведение осмысленно, передавая нужную интонацию; по ролям; выделять рифмы в тексте стихотворения; соотносить иллюстрации с содержанием произведения

Регулятивные – оценивают результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные – воспринимают по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию

Чтение вслух, беседа

Внеклассное чтение.

Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

(Учебник, с. 44)

Регулятивные – учатся работать по предложенному плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого)

Чтение вслух. беседа

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»

(Ученик, с. 45 – 47)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; владению приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию, сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух, беседа

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»

(Учебник, с. 45 – 47)

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – работают в паре, высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; сотрудничают с одноклассниками, участвуя в обсуждении героев литературных произведений; вырабатывают общую позицию

Чтение наизусть

Дж. Родари «Волшебный барабан»

(Учебник, с. 48 – 55)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; читать по ролям художественное произведение; объяснять значение отдельных слов; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений: высказывают

свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение наизусть

Дж. Родари «Волшебный барабан»

(Учебник, с. 48 – 55)

Научатся: владению основами смыслового чтения художественных текстов; пересказывать произведение; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; сочинять продолжение прочитанных произведений; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Регулятивные – принимают учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; различают способ и результат действия.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение наизусть

С. А. Седов «Два медведя»

(Учебник, с. 56 – 58)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять значение отдельных слов; определять отношение автора к персонажам; подбирать заголовки к иллюстрациям

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух. беседа

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»

(Учебник, с. 59 – 63)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; выделять рифмы в тексте стихотворения; определять особенности жанра произведения

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные – высказывают свое мнение, выслушивают мнение партнёра; обсуждают героев литературных произведений: высказывают свое отношение, оценивают высказывание партнера, вырабатывают общую позицию; аргументируют собственную позицию

Чтение вслух. беседа

О. О. Дриз «Очень Высокий Чело век»

(Учебник, с. 59 – 63)

Научатся: вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей

Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – различают особенности монологической и диалогической речи; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Чтение наизусть

Писатели о детях и для детей (32 часа)

Л. А. Мей «Баю-баюшки...»

(Учебник, с. 72 – 75)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; определять особенности жанра произведения; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Коммуникативные – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков

Чтение вслух, беседа

А. Н. Майков «Спи, дитя моё, усни...»

И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег...»

(Учебник, с. 72 – 75)

Научатся: объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; выделять рифмы в тексте стихотворения; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; определять особенности жанра произведения

Регулятивные – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные – выявляют (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; пользуются толковым словарём; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – используют речь для регуляции своего действия; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков

Тест (5 минут)

О. О. Дриз «Нашумелись...»

(Учебник, с. 72 – 75)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные – строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; пользуются толковым словарём.

Коммуникативные – адекватно используют речевые навыки для решения различных коммуникативных задач; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

А. Л. Барто «Колыбельная»

(Учебник, с. 75 – 76)

Научатся: объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные - выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; ориентируются в аппарате книги.

Коммуникативные – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

Н. Н. Носов «Фантазёры»

(Учебник, с. 77 – 80)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов

Регулятивные – оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; владеют основами смыслового чтения художественного текста; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; пользуются толковым словарём.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; формулируют свою точку зрения

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Н. Н. Носов «Фантазёры»

(Учебник, с. 80 – 81)

Научатся: создавать рассказ по циклу картинок; читать по ролям художественное произведение; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; сочинять рассказ на заданную тему, продолжение прочитанного произведения

Познавательные – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; ориентируются в аппарате книги; осуществляют сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Чтение вслух, беседа

Н. Н. Носов «Фантазёры»

(Учебник, с. 80 – 83)

Научатся: объяснять действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; рассказывать прочитанное произведение от лица персонажа по данному плану с помощью учителя; выразительно читать фрагменты прозаического текста перед группой учащихся

Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; умеют контролировать действия партнера

Чтение вслух, беседа

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

(Учебник, с. 84 – 85)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; сравнивать героев разных произведений; определять ритм стихотворения путем прохлопывания; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора; осуществляют сравнение; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Чтение вслух, беседа

А. Л. Барто «Олень»

(Учебник, с. 86)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; определять ритм стихотворения путем прохлопывания; подбирать рифмы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; оценивают результаты деятельности своей, чужой.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пользуются толковым словарём; находят книгу в библиотеке; ориентируются в аппарате книги; сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

Коммуникативные – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

О. Ф. Кургузов «Надоело летать»
(Учебник, с. 87 – 89)

Научатся: придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; читать по ролям художественное произведение; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; самостоятельно находят значения отдельных слов в толковом словаре.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения этой задачи; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

100

Ю. М. Владимиров «Чудаки»

(Учебник, с. 90 – 91)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; сочинять рассказы; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять значение отдельных слов

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; пользуются толковым словарём; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; формулируют свою точку зрения

Чтение наизусть

101

Л. Н. Толстой «Косточка»

(Учебник, с. 92 – 93)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать их; пересказывать произведение от лица персонажа с помощью учителя; в процессе размышления над

Регулятивные – выполняют учебные действия в устной и письменной форме; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека;

Познавательные – структурируют учебный материал; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; пользуются толковым словарём; сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; составляют небольшие устные монологические высказывания

Чтение вслух, беседа

102

А. П. Гайдар «Совесть»

(Учебник, с. 94 – 95)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать их; составлять рассказ от лица персонажа с помощью учителя

Регулятивные – принимают и сохраняют

учебную задачу; удерживают

цель деятельности до получения ее результата; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Коммуникативные – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в сотрудничестве; обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Выразительное чтение, ответы на вопросы

103

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

(Учебник, с. 96 – 101)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно читать текст, делая нужные паузы; выявлять общие черты жанра; определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его; выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку учителя; удерживают цель деятельности до получения ее результата; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; пользуются толковым словарём; осознанно и произвольно строят речевое

высказывание в устной форме.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Чтение вслух, беседа

104

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

(Учебник, с. 96 – 101)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его; выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа; соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа; объяснять действия персонажей

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; пользуются толковым словарём.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

105

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

(Учебник, с. 96 – 101)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять действия персонажей; выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи; соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте необходимую информацию; умеют формулировать свое мнение и позицию;

в коммуникации строят понятные для партнера высказывания

Чтение вслух, беседа

106

Внеклассное чтение.

Поэты о детях

Научатся: овладевать необходимым уровнем читательской компетентности, приемами понимания прочитанного произведения; выразительно читать стихотворение перед группой; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям

Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – находят книгу в библиотеке; ориентируются в аппарате книги; сопоставляют иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

Коммуникативные – составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику повествования; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента

Чтение вслух, беседа

107

В. А. Осеева «Волшебное слово»

(Учебник, с. 102 – 106)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; сравнивать героев разных произведений; определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено; объяснять значение отдельных слов

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; объединяют слова, близкие по смыслу, в группы; находят значения слов в толковом словаре; устанавливают причинно-следственные связи; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

108

В. А. Осеева «Волшебное слово»

(Учебник, с. 102 – 106)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; делить произведение на части, озаглавливать их; пересказывать произведение кратко; объяснять действия персонажей; определять отношение автора к персонажам, как оно выражено

Регулятивные – выполняют учебные действия в громкоречевой форме; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов; различают способ и результат действия.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; структурируют учебный материал; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Пересказ, беседа

109

Л. Н. Толстой «Птичка»

(Учебник, с. 107 – 109)

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; пользуются толковым словарём.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы

Чтение вслух, беседа

110

Л. Н. Толстой «Птичка»

(Учебник, с. 107 – 109)

Научатся: пересказывать произведение, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям; сравнивать героев; придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; находят объяснение незнакомых слов в словаре.

Чтение вслух, беседа

111

Л. Пантелеев «Трус»

(Учебник, с. 110 – 111)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; объяснять значение отдельных слов; соотносить иллюстрации и текст произведения

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; высказывают предположения.

Коммуникативные – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте необходимую информацию; владеют диалогической формой речи; выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков

Чтение вслух, беседа

112

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

(Учебник, с. 112 – 115)

Научатся: читать по ролям; объяснять смысл названия произведения; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; пересказывать текст кратко, от лица персонажа; придумывать подписи к иллюстрациям; соотносить пословицы с главной мыслью рассказа

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; осуществляют анализ пословиц.

Коммуникативные – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

113

А. Л. Барто «Снегирь»

(Учебник, с. 116 – 119)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; выделять рифмы в тексте стихотворения; определять отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; выделять описание внешности, поступков героев

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; различают способ и результат действия.

Познавательные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Чтение вслух, бееда

114

А. Л. Барто «Снегирь»

(Учебник, с. 116 – 119)

Научатся: выразительно читать текст перед группой, делая нужные паузы; объяснять смысл названия произведения; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выделять рифмы в тексте стихотворения; объяснять переносное значение отдельных слов

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения, оценивают свои переживания по поводу собственных поступков; различают особенности диалогической и монологической речи; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Чтение вслух, беседа

115

B. К. Железников «Рыцарь»

(Учебник, с. 120 – 123)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять смысл названия произведения; объяснять действия персонажей; читать по ролям художественное произведение; определять отношение автора к персонажам

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

116

B. К. Железников «Рыцарь»

(Учебник, с. 120 – 123)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять действия персонажей; читать по ролям художественное произведение; определять отношение автора к персонажам; рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные – обсуждают героев литературных произведений; получают нужную информацию, ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения

Чтение вслух, беседа

117

Внеклассное чтение. Рассказы о детях

Научатся: пересказывать произведение; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; объяснять действия персонажей; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; выразительно читать фрагменты прозаического текста перед группой

Регулятивные – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные – осуществляют поиск необходимой литературы; используют иллюстрации для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; используют речь для регуляции своего действия

Чтение вслух, беседа

118

А. Г. Алексин «Первый день»

(Учебник. с. 124 – 126)

Научатся: читать по ролям; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять действия персонажей; делить произведение на части, озаглавливать их (под руководством учителя); пересказывать текст по плану; соотносить пословицы с главной мыслью рассказа; создавать к рассказу иллюстрации

Коммуникативные – составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую; обсуждают героев литературных произведений; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента, формулируют свою точку зрения; оценивают свои переживания по поводу собственных поступков

Чтение вслух, беседа

119

А. Г. Алексин «Первый день»

(Учебник, с. 124 – 126)

Научатся: пересказывать произведение по плану; определять общие черты жанра; объяснять смысл названия произведения; вычленять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; соотносить пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев; осуществляют сравнение; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – пересказывают по плану; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Выразительное чтение, ответы на вопросы

120

С. Я. Маршак «Друзья-товарищи»

(Учебник, с. 127)

действия персонажей; определять отношение автора к персонажам; выделять рифмы в тексте

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; овладевают основами смыслового чтения художественного текста; техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

Коммуникативные – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; используют речь для регуляции своего действия; ведут диалог: выслушивают мнение оппонента

Чтение вслух, беседа

121

Картинная галерея.

В. И. Суриков «Портрет дочери художника»

(Учебник, с. 128 – 129)

Научатся: создавать рассказ по репродукции картины известного художника по предложенному плану под руководством учителя; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; отношение автора к персонажам и то, как оно выражено; составлять устный рассказ

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.

Чтение вслух, беседа

Весеннее настроение (15 часов)

122

«Идёт матушка-весна...»

(Учебник, с. 136)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; выразительно читать стихотворение перед группой; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора

Регулятивные – принимают участие в конкурсе исполнителей песни; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; презентуют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; объясняют собственную позицию

Чтение вслух, беседа

123

Народная закличка «Призыв весны»

(Учебник, с. 136 – 137)

Регулятивные – принимают участие в конкурсе чтецов; вносят необходимые коррективы в действие на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; используют речь для регуляции своего действия

Выразительное чтение, беседа

124

«Сад» (русская народная песня)

(Учебник, с. 137)

Научатся: выразительно читать стихотворение перед группой, осмысленно передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение; определять произведенное им впечатление; особенности жанра произведений фольклора; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят объяснение незнакомых слов в словаре.

Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Наизусть

125

А. Н. Плещеев «Птичка»

(Учебник, с. 138)

Научатся: выразительно читать стихотворение перед группой; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять смысл названия произведения; выделять рифмы в тексте стихотворения; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Познавательные – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации раз личных позиций; работают в паре: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; контролируют действия партнера

Чтение вслух, беседа

126

А. Н. Плещеев «Весна» (отрывок)

(Учебник, с. 139)

Научатся: владению необходимым уровнем читательской компетентности, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; воспринимать на слух художественное произведение,

определять произведенное им впечатление;

выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять смысл названия произведения; объяснять действия персонажей; определять отношение автора к персонажам; выделять рифмы в тексте стихотворения; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выбирают форму участия в проектной деятельности; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные – находят объяснение незнакомых слов в словаре; сравнивают произведения; подбирают книги на заданную тему; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные – работают в паре: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Чтение вслух, беседа

127

Картинная галерея.

И. И. Левитан «Март»

(Учебник, с. 154 – 155)

Познавательные – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Чтение вслух, беседа

128

В. В. Вересаев «Перелётные птицы»

(Учебник, с. 140 – 141)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно читать текст, делая нужные паузы; объяснять смысл названия произведения; объяснять действия персонажей; определять отношение автора к персонажам

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные – работают в группе: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию

Чтение вслух, беседа

129

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»

(Учебник, с. 142)

Научатся: выразительно читать стихотворение перед группой, осмысленно передавая нужную интонацию; воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; особенности жанра произведения; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений; создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям

Познавательные – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; подбирают книги на заданную тему.

Коммуникативные – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Чтение вслух. беседа

130

А. Н. Толстой «Весна»

(Учебник, с. 143 – 144)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; вычленять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Коммуникативные – работают в группе: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Чтение вслух, беседа

131

Саша Чёрный «Зелёные стихи»

(Учебник. с. 144 –145)

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление; выразительно читать стихотворение перед группой; объяснять смысл названия произведения; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы; выделять рифмы в тексте стихотворения; определять ритм стихотворения путем прохлопывания

Регулятивные – планируют свои действия

в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выбирают форму участия в проектной деятельности; анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные – осуществляют сравнение сюжетов произведений; строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; находят объяснение незнакомых слов в словаре.

Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Чтение наизусть

132

Л. Милева «Синяя сказка»

(Учебник, с. 146 – 148)

Регулятивные – принимают учебную задачу; самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения коррективов.

Познавательные – прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.

Коммуникативные – задают вопросы по тексту произведения; сотрудничают с одноклассниками; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Чтение вслух, беседа

133

Л. Милева «Синяя сказка»

(Учебник, с. 146 – 148)

Научатся: выразительно читать текст, делая нужные паузы; пересказывать произведение по плану, используя соответствующую лексику; объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; вычленять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия

в устной и письменной форме.

Познавательные – овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций; работают в паре: выслушивают мнение партнёра, объясняют собственную позицию; используют речь для регуляции своего действия

Чтение вслух, беседа

134

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

(Учебник. с. 149 – 151)

Научатся: читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; пересказывать произведение по плану, используя соответствующую лексику; объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов; читать по ролям художественное произведение; сочинять сказки; придумывать иллюстрации

Регулятивные – участвуют в коллективной подготовке игры; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи; находят черты сходства и различия.

Коммуникативные – понимают возможность разных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; работают в паре

Проверка техники чтения

135

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

(Учебник, с. 149 – 151)

Научатся: читать по ролям художественное произведение; пересказывать произведение по плану, используя соответствующую лексику; вычленять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на поставленные вопросы; в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивают различные объекты: выделяют один или несколько объектов; сопоставляют их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия.

Коммуникативные – аргументируют собственную позицию; владеют диалогической речью

Чение вслух, беседа

136

Б. В. Заходер «Что красивей

Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью: выстраивают последовательность необходимых операций; выполняют учебные действия в устной и форме.

Познавательные – проводят презентацию подготовленной информации в наглядном и вербальном виде; воспроизводят по памяти информацию,

необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – оформляют диалогическое высказывание в соответствии

с требованиями речевого этикета; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Чтение вслух, беседа

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе