Дата:
Тема: Умножение и деление. 2ч
Цель: закрепление и углубление материала в процессе решения различных упражнений по указанной теме;
Задачи: формирование умений выполнять табличное умножение и деление, применять полученные знания при решении задач косвенной форме, и геометрических задач, решение сложных уравнений.
-развитие памяти,
Упражнение «Ладошки» - С каким настроение вы пришли на урок?
Поделитесь положительными эмоциями с соседом. Соедините ладошки друг с другом. Улыбнитесь.
Садитесь, зафиксируйте свое настроение на листах оценивания.
Откройте тетради, запишите число.
- Дайте устно характеристику числу 12.
Дети соединяют в паре ладошки под спокойную музыку. Настраиваются на урок.
Фиксация в листе оценивания. Светофор.
Выборочный опрос
Деятельностный этап.
Выход на тему урока.
Работа по теме урока.
Физминутка .
1.Графический диктант.
1клетка вправо, 1 вниз
2кл.вправо, 1вверх,
1кл.вправо, 6 вниз,
4влево, 1вверх,
2вправо, 2 вверх,
2влево, закончите фигуру.
- Что получилось у вас?
-Какое арифметическое действие начинается на эту буку?
- Назовите действие обратное данному.
- Сформируйте тему нашего урока.
-Новая тема ли для нас эта тема?
Каковы цели поставим на урок?
- Как можно закрепить эти знания?
На доске: Закрепить…..
Как…..
2.Решение выражений.
1 уровень Реши выражения, записывая по действиям.
2 уровень
Составь и реши выражения, записывая по действиям.
(35:7+25):6
Сумму чисел 64 и 8 уменьшили в 8 раз, и результат увеличили на 5.
- Как называются эти выражения?
-Какие знания мы использовали при решении 1 уровня?
-Как выполнение 2 уровень?
- Какие знания нам пригодились при составлении выражения?
- что помогло решить выражения?
- Ребята оцените работу товарищей, работающих у доски?
Оцените свою работу, согласно работе на доске.
Упражнение «Расскажи другу»
- Назовите по очереди соседу, компоненты действий, которые встречались в числовых выражения?
- Назовите компоненты?
Сравните ответы своего соседа, занесите результат знаний в оценочный лист.
3.Решение уравнений.
В каких математических заданиях, нам могут пригодиться знания компонентов действий?
Х*4=24 500-х=42:6
- Что такое уравнение?
- Как решили сложное уравнение?
- Как находили множитель?
- как находили вычитаемое?
Активная физминутка.
Если называю компоненты действия правильно, вы хлопаете, если нет- приседаете.
Мн,мн,ч -
Ум, в,р +
Д, дл,ч +
Сл, дл, сумм –
Ум, мн, раз -
Сл,сл,сумм +
Молодцы ребята. Кто из вас не ошибся ни разу?
- Садитесь и поставьте допол.балл.
5.Решение задачи на кратное сравнение.
Стр 105 № 1115 – 1 вариант , № 1118 – 2 вариант. (Сборник задач Нефедова)
На что опирались при решение задачи?
Самостоятельная работа, самопроверка по образцу на доске.
Детям предлагаются задания 2 уровней.
Выбор задания определяется из их знаний по теме.
2 ребенка решают у доски, после окончания дети проверяют ребят.
- Мы использовали знания порядка действий при смешанных выражениях и табличное деление.
- Знание компонентов.
Сигналы рукой.
В паре по очереди называют компоненты, взаимооценивание фронтальное.
Самостоятельно, 2 человека у доски, после проверки объяснение. Самопроверка, с доски
Самостоятельно по вариантам, взаимопроверка, 2 человека у доски, оценивают их класс сигналами.
Рефлексивно-оценочный этап.
Итог урока:
- Над какой темой работали на уроке?
- Где применяли эти знания?
- посчитайте кол-во баллов.
- что получилось?
- Что требует доработки?
Довольны ли вы своей работай на уроке? Зафиксируйте.
Считают балы, анализируют свою работу.
1 уровень: Знать порядок действий, - табличное деление
Правильно расставил действия
1
Я верно вычислил
1
Допустил ошибку в порядке действий
0
Я допустил ошибку в вычислениях.
0
2уровень: компоненты действий
- уметь составить выражение.
Я правильно записал выражение
2
Я правильно выполнил решение
1
Я допустил ошибку в компонентах
0
Я вычислил не верно
0
4.Расскажи другу
Знать компоненты действий
Я назвал все компоненты действий
1
Я допустил ошибку
0
5.Ревенства с одним неизвестным
Знать способ нахождения множителя, вычитаемого
- табличное деление
Я указал компоненты в 1 уравнении
1
Я вычислил верно 1 уравнении
1
Я упростил верно 2 уравнение
1
Я указал компоненты в 2 уравнении
1
Я вычислил верно 2 уравнении
1
Я допустил ошибку в компонентах
0
Я вычислил не верно
0
6.Сравнение
Уметь: записать условие задачи; выбрать способ решения;
Я записал условие верно
1
Я составил модель верно
1
Решил задачу по действиям
1
Решил задачу выражением
2
Решил задачу уравнением.
3
Я помог решить в паре
1
Итого балов
