СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования
Конспект урока
по математике
в 1 «б» классе МБОУ НШ № 31
студента группы Б-3022
Ишанкулиевой Дженнет
Дата проведения урока: 06 апреля 2016 г.
Начало урока в 11 часов 20 минут
Учитель-наставник: Гапон Ирина Александровна
Руководитель: Абрамовских Наталья Викторовна
С конспектом ознакомлен:
«______» 2016 года _________________ (подпись учителя-наставника)
«______» 2016 года _________________ (подпись руководителя)
К уроку допущен
«______» 2016 года _________________ (подпись учителя-наставника)
«______» 2016 года _________________ (подпись руководителя)
Тема урока: Сложение и вычитание двухзначных чисел
Цель урока (для учителя): совершенствовать умения учащихся в сложении и вычитании двузначных чисел
Задачи урока:
Образовательные: научить действию сложении и вычитании двузначных чисел, записывать ответ на вопрос с помощью знаков;
Развивающие: совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в парах, слушать друг друга, формировать умения оценивать свою работу.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь складывать и вычитать двузначные числа.
Метапредметные: использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; отличать новое от уже известного в сложении и вычитании с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные : обогащение словарного запаса, развивать способность к самооценке своих действий.
Тип урока: урок закрепления изученного.
Методы и приемы: словесный (беседа), наглядный, практический (упражнение).
Понятия, формируемые на уроке: «однозначные, двузначные, круглые десятки»
Оборудование урока для учителя: учебник, проектор, интерактивная доска, компьютер.
Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе.
Оформление классной доски
5,50,4,7,70,20,1,3,40
5 50
4 70
7 20
1 30
3 двузначные
Однозначные
№131
5+4-3=6 50+40-30=60
…
План урока
- Применение знаний с целью формирования умений
10- 12 мин
5
Закрепление
10-15 мин
6
Итог. Рефлексия
3 мин
Этапы урока
Дидактическая задача каждого этапа урока
Содержание этапа
Планируемые результаты этапа урока
ЦОР
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Подготовка учащихся к работе на занятии.
-Здравствуйте ребята, меня зовут Дженнет Амангельдыевна сегодня я проведу у вас урок математики
- Беритесь, ребята,
Скорей за работу -
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счёту!- Повернитесь лицом к своему соседу по парте, улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы.
Приветствие учителя. Эмоциональный настрой.
Положительная мотивация к деятельности.
Актуализация знаний.
(устный счет)
Повторение изученного материала. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
-Ребята давайте поработаем с доской,
-Прочитайте числа, кто прочитает?
На какие группы вы можете их разделить?
-Кто выйдет к доске и запишет одну группу, а вторую?
-Что значит однозначные?
-Что значит двузначные?
Задание №130 (слайд)
Посмотрите на слайд
Что о нем вы можете сказать?
Чему равна 1 часть?
Чему равна 2 часть?
Чему равно целое?
Нам нужно выбрать подходящие выражение к нашему слайду!
2 [pic]
Переместительный закон
0+40=60 40+20=60
[pic]
6
Что значит переместительный закон?
0-20=40 60-40=20
-А КТО ЕЩЕ КАКИЕ ВЫБРАЛ ВЫРАЖЕНИЯ?
-ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ КАЖДОЕ?
-ТАК КАКИЕ ПРАВИЛЬНЫЕ?
Ч Ч Ц
20 40 60
- на 2 группы
-однозначные двузначные
-однозначные - значит одна цифра
-двузначные - две цифры
-Часть часть целое
-40
20
60
Постановка цели урока детьми.
Применение знаний с целью формирования умений
Умение сравнивать и анализировать информацию, организовать выполнение учащимися.
Сложение круглых десятков с единицами
Вычитание из двузначного однозначное число.
№131 (СОВМЕСТНО С ДОСКОЙ)
Открываем учебник на 54 стр.
Открываем тетради,2 клетки вниз,и записываем первый столбик.
-Чем они похожи?
5+ 4- 3=6
50+ 40- 30=60-первое выражение сама у доски
8-3 4=
80 -30 40=
7-5+6
70-50+60
6-4+7=
60-40+70=
-выполняют все 4 выражения?
1)Умение сравнивать и анализировать информацию.
Физминутка
Снятие напряжения.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Повторяют движения.
Снятие напряжения.
Умение устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность.
Применение знаний с целью формирования умений
Умение сравнивать и анализировать информацию, организовать выполнение учащимися.
Сложение круглых десятков с единицами
Вычитание из двузначного однозначное число.
№132(совместно с доской)
Посмотрите на слайд
Что о нем вы можете сказать?
Чему равна 1 часть?
Чему равна 2 часть?
Чему равно целое?
Нам нужно записать правильные выражения.
Кто выйдет к доски, пока записывают на доске, вы записываете в тетрадке. Одну клетку вниз и записываем выражение, которые. у вас получается.
А если нам надо найти ЧАСТЬ, то как мы будем записывать?
Кто выйдет к доске и попробует записать?
Теперь откроем учебник
и попробуем объяснить, как рассуждали Миша и Маша
30+9 маша 39-9 миша
9+30 маша 39-30 миша
Кто из них прав?
Почему?
Умение сравнивать и анализировать информацию.
Закрепление знаний.
Организовать учебное сотрудничество детей совместно – распределенную деятельность при решении учебных задач самостоятельно.
№133
Прочитайте задание и выполняйте работу самостоятельно, задание схоже с заданием №130 которые мы выполняли вначале,
а я буду проходить, и смотреть, кто правильно записал
Правильные:
9+40
49-40
40+9
49-9
Давайте проверим?
Из каких частей и целого состоят выражения?
Какие выражения вы выбрали?
А теперь поработаем в парах, перед вами лежат карточки (если останется время)
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
[pic]
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
[pic]
Выполняют задание.
2)Учебное сотрудничество при решении учебных задач.
Рефлексия
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Вспомните, что нового мы сегодня узнали?
– Что повторили из того, что знали?
– Какое задание показалось наиболее интересным?
– Чему научились на уроке?
- Как узнать, на сколько одно число больше другого?
-А понравилось ли Вам, как вы сегодня поработали?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– А каким словом вы бы оценили свою работу? Почему?
Самооценка
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
Оценивают собственную деятельность.
Оценивание учащимися собственной деятельности.
Замечания к проведенному уроку: _________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Увеличить числа на 1:
29,39,49,59,69,79,89
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
Уменьшить на 1:
30,40,50,60,70,80,90
