Сценарий учебного занятия в ЗФО
Русский язык (3 класс)
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.
Задача урока (для учителя): подвести детей к открытию, что мягкий знак после шипящих пишется в словах женского рода, ед.числа, вывести алгоритм написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.
1. Что знают: а) информац., б) умеют делать.
Знают:
- мягкий знак смягчает согласный звук;
- разделяет согласный от гласного (разделительный мягкий знак);
- шипящие звуки: ч, щ – всегда мягкие, ж, ш – всегда твердые;
- три рода имен существительных;
Умеют:
- умеют обозначать мягкость согласного на письме;
- умеют писать слова с разделительным мягким знаком;
- умеют определять род имен существительных;
-
2. Имеющийся основной способ, по отношению к которому разворачивается учебная ситуация (описание способа: текст, рисунок, таблица).
Задание 1 (индивидуально на карточках, один человек на развороте доски, проверка).
- Вставить где нужно мягкий знак, обозначьте род.
Дар.я, кол.цо, варен.е ,голуб., смел.чак, здоров.е, снегир., стол., бол., олен., кон.ки, ул.и, тен., торт.
- Объясните свой выбор.
- Покажите свое отношение.
- Что повторили? (две работы мягкого знака, род имен сущ.)
Слайд №2 (две работы мягкого знака).
3. В чём новый способ (в чём прирост, чему ещё должны научиться дети, причём научиться ДЕЛАТЬ!).
Задание 2 (индивидуально на карточках).
- Вставьте мягкий знак там, где вы считаете нужным.
Врач., молодеж., плащ., брош., мыш., мяч., грач., смерч., доч., вещ., муж., ландыш., борщ.
- Объясните свой выбор.
- Почему у вас получились разные мнения?
4. Как должна звучать учебная задача.
- Найдите в орфографическом словаре эти слова и убедитесь в том, как они пишутся.
- Сравните свои результаты.
- Какую работу в этих словах выполняет мягкий знак?
- Для чего тогда в этих словах нужен мягкий знак?
5. Какое предметное содержание будет осваиваться.
(Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных).
6. Какое деятельностное (метапредметное) содержание будет осваиваться.
Выявление закономерности правописания имен существительных с шипящим на конце в зависимости от постоянных грамматических признаков (увидеть закономерность).
7. Формулировки заданий (логика разворачивания заданий (2-3).
- Подумайте, почему некоторые слова пишутся с мягким знаком, а другие без мягкого знака. Установите закономерность (задача для групп).
Самостоятельная работа в группах.
8. Возможные варианты выполнения заданий.
1 вариант (одушевленные, неодушевленные)
2 вариант (женский род, мужской род)
молодежь врач
брошь плащ
мышь мяч
дочь грач
вещь смерч
муж
ландыш
борщ
Вывод:
- Мягкий знак пишется после шипящих в именах существительных женского рода.
Способы фиксации нового знания в виде СПОСОБА 2.
- Зафиксируйте эту закономерность в виде модели или схемы.
....
9. Место выхода на постановку учебной задачи (после выполнения задания 2).
Задание 3.
Плющ., кирпич., печ., спич., гараж., экипаж., товарищ., камыш., туш., мелоч., роскош., лещ..
