КТП Окружающий мир. ПНШ

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

п/п, кол-во часов

Дата, кор-ка

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности /

Элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Источники информации об окружающем нас мире, или «Где и как найти ответы на вопросы»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие Нравственно-этические нормы.

Знать географические и биологические объекты родного края.

1/1

01.09

Знакомство с новым учебником. Мир живой и неживой природы.

Изучение нового материала.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь:

- выделять отличительные признаки живой природы;

- распределять объекты в группы по общим признакам.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

2/1

03.09

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

Экскурсия.

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Уметь:

- находить взаимосвязи живой и неживой природы;

- узнавать растения и животных своей местности.

Уметь:

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой;

- искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

3/1

08.09

К. Сезонные изменения в природе. Экскурсия по теме «Сезонные явления природы». ИОТ-025-04

Экскурсия.

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

Уметь:

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

4/1

10.09

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Комбинированный урок.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника. Уметь:

- работать с книгой как с источником информации;

- ориентироваться в словарях, словарных статьях;

- находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

5/1

17.09

Опыт и наблюдение.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-исследование)

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать:

- понятия «опыт», «наблюдение»;

- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.

Знать географические и биологические объекты родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

6/1

15.09

Входная контрольная работа.

Контроль знаний.

Фактический материал за первый класс.

Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания.

Знать материал первого класса.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Планеты и звёзды

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Знать лунные фазы, компас, стороны горизонта.

7/1

22.09

Земля.

Модель Земли.

Изучение нового материала.

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.

Знать:

- название нашей планеты;

- форму Земли;

- глобус – модель Земли;

- ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Знать: Луна – спутник Земли; лунные фазы.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

8/1

24.09

Почему на Земле день сменяется ночью?

Комбинированный урок.

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг своей оси;

- что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Работать с компасом. Знать стороны горизонта.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

9/1

29.09

Звезды и созвездия.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)

Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и

Малая Медведицы.

Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда. Уметь:

- характеризовать звезды и планеты;

- находить на небе известные небесные тела.

Уметь ориентироваться по звездам.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10/1

01.10

Планеты.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)

Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.

Иметь представление о планетах Солнечной системы.

Знать:

- как отличить планеты от звезд;

- как можно отыскать планету на звездном небе.

Знать спутники планет.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

11/1

06.10

Движение Земли

вокруг Солнца. Проверочная работа.

Обобщение.

Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг Солнца;

- что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь:

- объяснять причину смены времен года;

- демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

Работать с теллурием. Солнце – небесное тело. Погода, климат.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Живая природа Земли

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Самостоятельно или с помощью учителя определять основную и второстепенную информацию. Определять лечебные и ядовитые растения. Знать Красную книгу родного края и историю культурных растений.

Выяснить значение грибов в природе и жизни человека.

Выявлять признаки животных разных групп. Знать животных из Красной книги.

Неживая и живая природа Земли

12/1

08.10

Как связаны живая и неживая природа?

Комбинированный урок.

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:

- сравнивать предметы живой и неживой природы;

- планировать и проводить несложные опыты.

Знать явления природы, ветер.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

13/1

13.10

Условия жизни на планете Земля. Проверочная работа.

Обобщение.

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Свойства воздуха и воды

14/1

15.10

Свойства воздуха.

Урок-проект. Нестандартная форма проведения (урок-исследование)

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать:

- основные, легко определяемые свойства воздуха;

- значение воздуха в природе.

Уметь:

- проводить простейшие опыты;

- фиксировать результаты и их анализ.

Знать окисление.

Медленное окисление. Дыхание.

15/1

20.10

Кому и для чего нужна вода?

Комбинированный урок.

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.

Знать:

- основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;

- значение воды в природе;

- ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь:

- проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений;

- сравнивать свойства воды и воздуха.

Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16/1

22.10

Вода и ее свойства.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-исследование)

Круговорот воды в природе. Три состояния воды.

Знать:

- основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.

Знать теплопроводность воды. Вода – хороший растворитель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17/1

27.10

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды». Проверочная работа.

Обобщение знаний.

Свойства воздуха и воды.

Уметь:

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Солнце, воздух и… растения

18/1

29.10

Условия, необходимые для развития растений.

Изучение нового материала.

Теневыносливые, светолюбивые растения.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

- анализировать опыты;

- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.

19/1

10.11

Корень, стебель

и лист. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

Уметь:

- различать части рас-тений;

- из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.

Исследовать видоизменения частей растений и их функции.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

20/1

12.11

Питание растений.

Комбинированный урок.

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.

Уметь использовать книгу как источник информации.

Иметь представление о питании растений.

Исследовать углеводы (сахар и крахмал).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21/1

17.11

Контрольная работа за 1 триместр.

Контроль знаний.

Разнообразие растений.

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений.

Определять основную и второстепенную информацию.

Разнообразие растений

22/1

19.11

К. Природное сообщество края: лес, растения. Цветковые и хвойные растения.

Изучение нового материала.

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водо-росли).

Знать хвойные и лиственные растения степи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

23/1

24.11

Папоротники, мхи и водоросли.

Комбинированный урок.

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Исследовать лечебные и ядовитые растения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

24/1

26.11

К. Красная книга родного края. Красная книга

России. Правила поведения на природе.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.

Знать:

- названия растений

Красной книги

(не менее 2-3);

- правила поведения в природе. Уметь:

- кратко характеризовать средства сохранения природы;

- выполнять простейшие инструкции;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России

(не менее 2-3).

Знать Красную книгу родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25/1

2 триместр

01.12

Обобщение по теме «Разнообразие растений». Проверочная работа.

Обобщение знаний.

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Культурные растения. Продолжительность жизни растений

26/1

03.12

Группы культурных растений.

Урок-проект.

Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядильные и др.).

Знать:

- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Знать историю культурных растений.

27/1

08.12

Выращивание культурных растений.

Комбинированный урок.

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.

Знать:

- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Исследовать культурные растения родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

28/1

10.12

Сроки посадки огородных растений.

Комбинированный урок.

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений. Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Знать:

- основные растения огорода;

- части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь:

- ухаживать за огородными растениями;

- правильно подбирать рассаду или семена.

Знать озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюбивые

растения.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

29/1

15.12

Урожай зерновых.

Комбинированный урок.

Значение зерновых культур в жизни человека.

Знать:

- названия (изображения) зерновых растений;

- важность зерновых культур в жизни человека.

Определять виды с/х работы на полях страны.

30/1

17.12

Растения сада.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)

Садовые растения. Труд людей в саду.

Знать основные растения сада. Уметь:

- находить и определять садовые растения;

- ухаживать за растениями.

Знать с/х машины и оборудование для работы в саду.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

31/1

23.12

Сроки жизни растений.

Комбинированный урок.

Сроки жизни растений; расселение растений на новые места. Сколько живут

растения?

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь:

- определять возраст растений;

- составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

- характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.

Знать памятники природы (дубы, сосны и т. д.).

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

32/1

25.12

Размножение растений своими частями.

Комбинированный урок.

Вегетативное размножение растений.

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Исследовать размножение водорослей и грибов.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

33/1

12.01

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений». Проверочная работа.

Обобщение

знаний.

Викторина.

Культурные растения.

Продолжительность жизни растений.

Знать:

- дикорастущие и культурные растения своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь:

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Грибы

34/1

14.01

Грибы.

Урок-проект. Нестандартная форма проведения (урок-исследование)

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Знать:

- свойства и признаки

грибов;

- взаимосвязь живой и неживой природы;

- чем питаются грибы.

Знать значение грибов в природе и жизни человека.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

35/1

19.01

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Комбинированный урок.

Съедобные и ядовитые

грибы.

Знать:

- отличительные признаки съедобных грибов;

- съедобные грибы, растущие в родном крае;

- несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов.

Определять пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении.

36/1

21.01

Как правильно собирать грибы? Грибы. Проверочная работа.

Обобщение.

Правила сбора грибов.

Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Животные

37/1

26.01

Административная контрольная работа.

Контроль знаний.

Фактический материал.

Уметь: самостоятельно выполнять предложенные задания.

Знать фактический материал.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

38/1

28.01

К. Природное сообщество края. Разнообразие животных леса.

Урок-проект.

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные.

Знать группы животных и их признаки. Уметь:

- приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Знать отличительные признаки животных разных групп.

39/1

02.02

Насекомые.

Комбинированный урок.

Растительноядные, хищные и всеядные насекомые.

Знать:

- отличительные признаки насекомых и деление их на группы;

- названия насекомых родного края.

Знать редких насекомых нашей страны.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

40/1

04.02

Рыбы.

Комбинированный урок.

Приспособления рыб для жизни в воде.

Знать:

- отличительные признаки рыб;

- приспособления рыб к жизни в воде;

- группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).

Знать двоякодышащих и кистеперых рыб.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41/1

09.02

Земноводные.

Комбинированный урок.

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.

Уметь:

- высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;

- называть земноводных родного края.

Исследовать размножение и развитие амфибии.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

42/1

11.02

Пресмыкающиеся.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.

Знать:

- черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей;

- сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;

- опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.

Знать отличительные признаки гадюки и ужа.

43/1

16.02

Птицы.

Комбинированный урок.

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.

Знать:

- отличительные признаки птиц;

- группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Уметь определять птиц среди других животных.

Знать птиц из Красной книги.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44/1

18.02

Звери.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.

Знать:

- значение понятий «звери», «млекопитающие»;

- млекопитающих родного края. Уметь:

- определять млекопитающих среди других животных;

- описывать млекопитающих (по выбору).

Исследовать ехидну и утконоса.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

45/1

22.02

Как животные защищаются. Проверочная работа.

Обобщение.

Различные группы животных.

Знать:

- группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- способы защиты животных от врагов.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек и животные

46/1

25.02

Домашние животные.

Урок-проект. Нестандартная форма проведения (урок-викторина)

Домашние животные.

Знать:

- признаки домашних животных;

- об особенностях диких и домашних животных.

Уметь раскрывать особенности домашних животных.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

47/1

3 триместр

01.03

Живой

уголок.

Комбинированный урок.

Обитатели живого уголка.

Уметь ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность).

Знать рассказы-загадки о животных.

48/1

03.03

Экскурсия по теме «Жизнь животных на станции юннатов». ИОТ-025-04

Экскурсия.

Знакомство с жизнью животных на станции юннатов.

Знать правила поведения и обращения с животными.

Уметь:

- наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;

- обобщать результаты наблюдений по экскурсии.

Ухаживать за животными.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

49/1

10.03

К. Влияние деятельности человека на растения и животные сообществ. Бережное отношение к ним. Значение диких животных.

Комбинированный урок.

Расширить знания о диких животных.

Знать диких животных родного края.

Уметь определять значение диких животных в жизни человека.

Знать животных, приносящих ущерб человеку.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

50/1

15.03

Человек в ответе не только за тех, кого приручил. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Забота человека о дикой природе.

Охранная деятельность человека.

Знать:

- правила поведения в природе;

- правила обращения с дикими и домашними животными;

- животных, занесенных в Красную книгу России, родного края.

Исследовать заказники; заповедники родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Человек разумный – часть природы

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя планировать учебное сотрудничество со сверстниками. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать органы чувств человека, калорийность пищи.

Знать службы спасения: МЧС, полиция, скорая помощь

51/1

17.03

Про тебя.

Изучение нового материала.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать:

- о значении природы для здоровья и жизни человека;

- об отдельных видах труда, связанных с природой;

- о значении данного труда;

- сходство и различие людей друг от друга.

Исследовать органы чувств человека, их значение.

52/1

31.03

Различные профессии человека.

Комбинированный урок.

Человек – существо социальное, член общества. Что умеет человек?

Уметь формировать выводы на основе своих наблюдений.

Знать различные профессии человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

53/1

05.04

Расти здоровым.

Комбинированный урок.

Условия, необходимые для жизни на Земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

Знать:

- понятие «здоровье»;

- причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

- компоненты, от которых зависит здоровье человека;

- какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему.

Исследовать причины простудных заболеваний и меры их предупреждения.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

54/1

07.04

Питание и здоровье.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-проект)

Режим питания.

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний.

Составлять калорийность пищи, меню.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

55/1

09.04

Режим дня школьника.

Комбинированный урок.

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека. От кого зависит твой режим дня?

Знать условия хорошего самочувствия. Уметь:

- соблюдать режим дня;

- составлять режим своего рабочего и выходного дня.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала, опираясь на нравственные нормы.

56/1

12.04

Чистота – залог

здоровья.

Урок-проект.

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;

- оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

57/1

14.04

Берегись простуды!

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Охрана и укрепление

здоровья.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами.

Уметь оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.

58/1

19.04

Безопасность на улице.

Комбинированный урок.

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.

Знать:

- знаки дорожного движения, сигналы регулировщика и светофора;

- правила поведения в природе;

- что такое опасная ситуация. Уметь:

- составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.

Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

59/1

21.04

Безопасность дома.

Комбинированный урок.

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.

Знать правила безопасного поведения дома.

Уметь:

- вызвать помощь;

- вести себя в нестандартных ситуациях.

Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

60/1

03.05

(28.04 – 2 б)

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы». Проверочная работа.

Обобщение знаний.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура).

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

В родном краю

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Знать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

61/1

28.04

(03.05 – 2 б)

Имя города, села,

поселка.

Комбинированный урок.

Россия – наша Родина.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.

Исследовать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

62/1

26.04

Промежуточная аттестация.

Контроль знаний.

Фактический материал, пройденный за год.

Знать материал 2 класса.

Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

63/1

05.05

История Московского Кремля.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.

Рассказывать о возникновении Москвы, называть достопримечательности Московского Кремля. Уметь:

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

- самостоятельно работать с книгой.

Знать достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

64/1

10.05

Экскурсия по теме «Предприятия, обслуживающие жителей города» ИОТ-025-04

Экскурсия.

Предприятия, обслуживающие жителей города.

Уметь:

- работать с оглавлением и справочниками учебника;

- анализировать полученную информацию;

- соблюдать правила во время экскурсии в

город.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65/1

12.05

К. Югорская семья. Семья и родословная.

Комбинированный урок.

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Знать:

- фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

- способы обмена информацией. Уметь пользоваться средствами связи.

Собирать информацию о своей родословной. Труд, отдых в семье.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

66/1

17.05

День

Победы.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-линейка)

Государственные праздники. История Отечества во время Великой Отечественной войны.

Знать:

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

67/1

19.05

Обобщение по теме «В родном краю». Проверочная работа.

Обобщение знаний.

Россия – наша Родина.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

68/1

24.05

День Конституции.

Комбинированный урок.

Государственные праздники.

Знать:

Изучать Конституцию – основной Закон России.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Материально-техническое обеспечение программы

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

– таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– рельефные модели равнины, холма, оврага;

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– модель торса человека с внутренними органами;

– муляжи грибов, фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы:

– аквариум;

– клетка для птиц;

– предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу:

– фотографии, открытки растений, животных, минералов и др.;

– лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора;

– фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

– демонстрационный экземпляр микроскопа;

– демонстрационный экземпляр глобуса;

– комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

– комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

– демонстрационный экземпляр флюгера;

– демонстрационный экземпляр барометра;

– демонстрационный экземпляр бинокля;

– демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

– демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций:

– посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

– измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

– песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).