ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор
Протокол №1
__________________________
___________О.В.Балдакова
от «____» августа 2016 г.
«___» _____________ 2016 г.
Приказ от ____________2016г. №____
Рабочая программа
Наименование учебного предмета МАТЕМАТИКА
Класс 5
Уровень общего образования специальное начальное образование
Учитель БУШУЕВА МАРИНА НИКОЛАЕВНА
Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2016-2017
Количество часов в неделю – 4 часа, всего по учебному плану 136 часов в год (+ 34 часа ДКЗ, итого170 ч)
Планирование составлено на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», 2011 г.
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник М.Н.Перова. Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составила_________________________ Бушуева М.Н.
подпись расшифровка подписи
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», 2011 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы М.Н.Перовой
Учебно-методический комплект адаптирован для реализации в ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» с учётом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся пятого класса для детей, имеющих нарушение интеллекта.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи:
Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа в пределах 100.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю.
Основной формой организации процесса обучения математике является урок.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
названия компонентов умножения, деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
названия элементов четырехугольников.
Учащиеся должны уметь:
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в 2 действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Примечания:
необязательно знание наизусть таблицы умножения чисел 6 – 9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
определение времени по часам хотя бы одним способом;
решение составных задач с помощью учителя;
черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
Содержание программы
Нумерация
Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица умножения и деления
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Единицы измерения и их соотношения
Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм.
Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:
1ц = 100 кг.
Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.
Геометрический материал
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.
Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.
Итоговое повторение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике в 5 классе для детей с нарушением интеллекта
Наименования, разделы, тема урока
Кол-во часов (всего)
Из них
(количество часов)
Словарь по теме
Домашнее задание
Дата проведения урока
Лабораторные, практические работы, контрольные, самостоятельные работы, сочинения, изложения
Экскурсии
По плану
По факту
I четверть (40 ч.)
1
Повторение
Нумерация чисел в пределах 100.
1
Считай по 10 до 100. Считать можно единицами, десятками.ыыыыыы
№ 3 с.3
2
Таблица разрядов.
1
Единицы – первый разряд. Десятки – это второй разряд. Сотни – это третий разряд.
№ 7 с.17
3
Чётные и нечётные числа.
1
Чётные и нечётные числа.
№ 35 с.9
4
Однозначные и двузначные числа.
1
Однозначные и двузначные числа.
№ 39 с.10
5
Меры стоимости: рубль, копейка.
1
Меры стоимости: рубль, копейка.
№ 49 с.11
6
Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.
1
Метр, дециметр, сантиметр - меры длины.
№ 15 с.15
7-8
Мера длины – миллиметр. Соотношение:1см=10 мм.
2
Миллиметр. В 1 сантиметре 10 миллиметров
№ 8 с.14
9-10
Виды углов.
2
Тупой, прямой, острый угол. Я начертил … угол.
№ 27 с.22
11-14
Решение задач изученных типов с числовыми данными в пределах 100.
4
Я составил краткую запись, решил задачу. Ответ. Решение. Краткая запись.
№ 32-38 с.23-24
15
Контрольная работа по теме «Меры длины и стоимости».
1
1
16
Работа над ошибками.
Таблица умножения и деления числа 2. Название компонентов умножения и деления.
1
Умножение, .деление. 1-й множитель, второй множитель, множители, произведение
№ 3 с.25
17
Таблица умножения и деления числа 3.
1
Два умножить на три, будет пятнадцать. 15 разделить на 3, будет 5.
12 разделить на 4, получится 3.
№ 6 с.28
18
Таблица умножения и деления числа 4.
1
Таблица умножения, деления. 16 разделить на 4 будет 4.
№ 7 с.29
19
Таблица умножения и деления числа 5.
1
Делимое, делитель, частное. Действие умножение, деление.
№ 11 с.29
20-21
Меры массы: килограмм, центнер.
2
Килограмм, центнер. Сто килограммов равно одному центнеру.
№ 15 с.30
22
Решение примеров с числами, полученными при измерении.
1
Я решил примеры. Я вставил пропущенные числа.
№ 67 с.39
23
Проверочная работа по теме: «Умножение и деление в пределах 20».
-
1
Я составил примеры по образцу.
№ 67 с.39
24
Закрепление. Умножение и деление.
1
Назови произведения числа 2. Я вписал числа. Я выполнил действия
№ 73 с.40
25-27
Задачи на нахождение суммы нескольких равных слагаемых, решаемые умножением
3
Замени сложение умножением. О чём задача? Что неизвестно?
№ 75-78
28
Сложение и вычитание в пределах 100
Сложение вида: 24 + 6
1
24 плюс 6 будет 30
Прибавить, получится.
№ 83 с.41
29
Сложение вида: 24 + 16
1
2 десятка плюс 1 десяток будет 3 десятка – это 30
4 единицы плюс 6 единиц будет 10 единиц – это 1 десяток или 10
№ 86 с.41
.30
Вычитание вида: 40 - 2
1
4 десятка отнять 2 единицы будет 3 десятка 8 единиц
№ 93 с.42
31
Вычитание вида: 30 - 12
1
30 – это 20 и 10
12 – это 10 и 2
30 минус 10 будет 10
10 минус 2 будет 8
10 и 8 – это 18
№ 95 с.42
32
Вычитание вида: 100 - 4
1
№ 1 с.43
33-34
Вычитание вида: 100 - 24
2
№ 1 с.44
35
Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
1
№ 3 с.45
36
Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100.
1
№ 7 с.45
37
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Сложение с переходом через разряд. Присчитывание по 2, 3, 4.
1
К 7 сколько надо добавить до 10?
8 – это 3 и сколько?
№ 12 с.46
38
Сложение с переходом через разряд. Присчитывание по 5, 6, 7.
1
К 8 надо добавить 2 до 10.
6 – это 4 и 2.
№ 18 с.46
39
Письменное сложение.
1
Сложение начинаем с единиц. Единицы пишем под единицами .Десятки - под десятками. Получаем сумму.
№ 32 с.49
40-41
Письменное сложение с переходом через разряд.
2
7 единиц плюс 5 единиц будет 12. 12 - это 1 десяток и 2 единицы.3 десятка плюс 4 десятка плюс 1 десяток будет 8 десятков.
42-44
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
3
Положи 3 красных кружка. Положи 2 раза по 3 синих кружка. Синих кружков в 2 раза больше, чем красных. Красных кружков в 2 раза меньше, чем синих.
На карточках.
45-46
Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 2, 3, 4, 5.
2
7 плюс 4 будет 11
11 минус 4 будет 7
№ 38 с.50
47
Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 6, 7, 8, 9.
1
Я составил примеры на сложение, вычитание.
№ 2 с.51
48-49
Письменное вычитание.
2
Вычитание начинают с единиц. 5 единиц минус 8 единиц нельзя. Берём 1 десяток. 1 десяток и 5 единиц будет 15 единиц. 15 минус 8 будет 7 единиц. 7 единиц пишем под единицами. Вычитаем десятки. Осталось 6 десятков. 6 десятков минус 2 десятка будет 4 десятка. Разность 47.
№ 3 с.52
50-51
Письменное вычитание с переходом через разряд.
2
№ 20 с.53
52-53
Письменное сложение и вычитание.
2
№ 22 с.54
54
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд».
-
1
№ 29 с.55
55
Работа над ошибками.
Повторение. Письменное сложение с переходом через разряд.
1
№ 39 с.56
56
Повторение. Письменное вычитание с переходом через разряд.
1
№ 45 с.57
57
Умножение и деление
Умножение и деление числа 2.
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 5 с.63
58
Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2.
1
Я заменил умножение сложением.
№ 9 с.63
59
Таблица умножения числа 3.
1
Трижды два будет шесть.
Трижды семь. Таблица умножения.
№ 6 с.65
60
Умножение числа 3. Решение примеров и задач.
1
Я нашёл ошибки. Я вставил нужные знаки.
№ 18 с.66
61
Деление на 3 равные части.
1
Раздал, разделил, положил … поровну. На 3 равные части.
№ 4 с.69
62
Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на 3.
1
Я составил примеры и нашёл частное.
№ 31 с.73
63
Умножение и деление чисел 2 и 3.
1
Я вставил множители, делимое, делитель.
№ 26 с.72
64
Проверочная работа по теме «Умножение и деление чисел 2 и 3».
-
1
№ 32 с.73
65-68
Задачи на деление на равные части
4
Раздай (разложи) 12 конфет по 3 конфеты ученикам в классе. Я начертил отрезок 12 см и разделил на равные части по 4 см
На карточках.
69
Решение примеров на умножение и деление.
1
Я нашёл произведение чисел.
Я нашёл частное чисел.
№ 3 с.74
70
Таблица умножения числа 4.
1
4 умножить на 1 будет 4
Четырежды два будет восемь.
№ 14 с.76
71
Умножение числа 4. Решение примеров и задач.
1
Какой порядок действий?
Сначала выполняем умножение (деление), потом сложение (вычитание).
№ 32 с.78
72
Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.
1
Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Я обозначил буквами отрезок.
№ 10 с.81
73
Деление на 4 равные части.
1
Поровну, не поровну.
Раздай (разложи) 12 конфет по 3 конфеты ученикам в классе.
№ 12 с.83
74
Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4.
1
№ 15 с.83
75
Замкнутая и незамкнутая кривые.
1
Замкнутая и незамкнутая кривые. Я показал, начертил.
№ 21 с.84
76
Окружность. Дуга.
1
Окружность. Дуга.
Окружность – замкнутая кривая.
Дуга – это часть окружности.
№ 29 с.85
77
Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел 2, 3, 4».
-
1
№ 12 с.83
78
Работа над ошибками.
Таблица умножения числа 5.
1
Я выполнил действие. Я заменил сложение умножением.
Я запомнил таблицу. Назови произведения числа 5.
№ 12 с.89
79
Умножение числа 5.
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 18 с.89
80
Деление на 5 равных частей.
1
Я выполнил проверку. Я составил примеры на деление, умножение.
№ 1 с.91
81
Взаимосвязь таблицы умножения числа 5 и таблицы деления на 5.
1
Я заменил сложение умножением. Я составил примеры на деление, умножение.
№ 7 с.92
82
Увеличение, уменьшение числа в несколько раз.
1
Чтобы увеличить число в несколько раз, его надо умножить. Чтобы уменьшить число в несколько раз, его надо разделить.
№ 23 с.95
83
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
1
В … раз(-а) больше. В … раз(-а) меньше.
Во сколько раз больше(меньше)?
№ 33 с.96
84-86
Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
3
Замкнутая, незамкнутая ломаная линия. Я показал начало, конец линии. Ломаная состоит из четырёх отрезков. Я отметил точку внутри ломаной, вне ломаной.
№ 5 с.97
87
Умножение числа 6.
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 3 с.99
88
Таблица деления на 6 .
1
Шестью два будет двенадцать.
Шестью семь. Таблица умножения.
№ 9 с.100
89
Деление на 6 равных частей.
1
Я выполнил проверку. Я составил примеры на деление, умножение.
№ 15 с.101
90
Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на 6.
1
Я заменил сложение умножением. Я составил примеры на деление, умножение.
№ 5 с.102
91
Длина ломаной линии.
1
Я узнал длину ломаной линии. Измерил отрезки и нашёл сумму их длин.
№ 5 с.109
92
Закрепление. Умножение и деление.
1
93
Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз»
-
1
№ 37 с.107
94
Работа над ошибками.
Повторение по теме «Умножение и деление».
1
№ 40 с.107
95
Повторение по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
1
В … раз(-а) больше.
В … раз(-а) меньше.
Во сколько раз больше(меньше)?
№ 42 с.107
96
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
1
№ 3 с.110
97
Таблица умножения числа 7.
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 5 с.111
98
Умножение числа 7.
1
Я прибавлял по 7. Я выполнил действия. Я заменил сложение умножением. Семью семь. Семь умножить на четыре, получится …
№ 7 с.112
99
Деление на 7 равных частей.
1
Поровну-непоровну. Я составил примеры на деление. Я отсчитал по 7.
№ 7 с.116
100
Деление на 7 .
1
Я решил, проверил деление. Я выписал числа, которые делятся на 7 без остатка.
№ 13 с.117
101
Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7.
1
Проверь умножением (делением). Я решил примеры верно.
№ 27 с.119
102
Прямая линия. Отрезок.
1
Прямая линия. Отрезок.
Я начертил и измерил длину отрезков, ломаной. Длиннее, короче.
№ 8 с.121
103
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
1
Цена, количество, стоимость. Цена булочки, количество булочек, стоимость булочек.
№ 8 с.122
104
Таблица умножения числа 8.
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 5 с.123
105
Умножение числа 8.
1
Я выполнил действия и вставил нужные знаки. Я нашёл ошибки в примерах.
№ 15 с.124
106
Деление на 8 равных частей.
1
Я взял 16 карандашей и разложил их поровну 8 ученикам. Я взял 24 карандаша и разложил их поровну в 8 стаканчиков.
№ 5 с.126
107
Таблица деления на 8.
1
Я отсчитал по 8. Я выписал примеры на деление. Я запомнил таблицу деления на 8.
№ 6 с.127
108
Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8.
1
№ 15 с.128
109
Контрольная работа на тему: «Умножение и деление чисел 7 и 8».
-
1
№ 1 с.129
110
Работа над ошибками.
Таблица умножения числа 9
1
№ 9 с.131
111
Умножение числа 9
1
Первый множитель, второй множитель, множители, произведение. Умножение, .деление. Я заменил сложение умножением.
№ 11 с.131
112
Деление на 9 равных частей.
1
№ 4 с.133
113
Таблица деления на 9.
1
Считай девятками от 9 до 90. Я переставил множители местами, произведение не изменилось.
№ 6 с.133
114
Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9.
1
№ 17 с.135
115
Взаимное положение прямых, отрезков.
1
Прямые пересекаются в точке О – это пересекающиеся прямые.
№ 8 с.137
116
Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 9».
-
1
№ 1 с.137
117
Умножение единицы и на единицу.
1
Если один из множителей равен единице, то произведение равно второму множителю.
№ 2 с.138
118
Деление на единицу.
1
Если делитель равен единице, то частное равно делимому.
№ 9 с.139
119
Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.
1
Внутри круга, вне круга.
№ 8 с.141
120
Умножение нуля и на ноль.
1
Если один из множителей равен нулю, то произведение равно нулю.
№ 2 с.142
121
Деление нуля.
1
Если делимое равно нулю, то частное равно нулю.
№ 10 с.143
122
Закрепление. Умножение и деление нуля и единицы.
1
№ 15 с.144
123
Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.
1
№ 10 с.147
124
Умножение числа 10 и на 10.
1
Чтобы умножить 10 на число и число на 10, надо приписать к этому числу справа нуль
№ 8 с.148
125
Деление чисел на 10.
1
Чтобы разделить число, оканчивающееся нулями, на 10, надо отбросить в этом числе нуль и записать его в частное
№ 10 с.149
126
Проверочная работа по теме «Умножение и деление нуля и единицы».
-
1
№ 1 с.151
127
Меры времени.
1
Меры времени: час, минута. Сколько времени?
Циферблат, стрелки.
№ 9 с.152
128
Определение времени по часам.
1
№ 14 с.153
129
Числа, полученные при измерении стоимости.
1
Копейка, рубль – меры стоимости. Я набрал 20 рублей купюрами. До 100 р. Не хватает 50 рублей.
№ 12 с.155
130
Числа, полученные при измерении длины.
1
Метр, дециметр, сантиметр, миллиметр – меры длины. Крупная мера, мелкая мера.
№ 148 с.156
131
Действия с числами, полученными при измерении стоимости и длины.
1
Я выполнил действия. 48 метров плюс 32 метра будет 80 метров. Я заменил мелкие меры более крупными.
№ 34 с.159
132
Секунда - мера времени.
1
Секунда - мера времени.
В одной минуте 60 секунд.
В одном часе 60 минут. В одних сутках 24 часа.
№ 48 с.161
133
Числа, полученные при измерении времени.
1
Я заменил секунды минутами. От одного часа отнять 56 минут будет 4 минуты.
№ 64 с.162
134
Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при изме-рении стоимости, длины, вре-мени».
-
1
№ 4 с.164
135
Работа над ошибками.
Повторение изученного материала.
1
№ 27 с.167
136
Взаимное положение геометрических фигур.
1
№ 3 с.164
137-140
Решение задач на кратное сравнение.
4
Я составил краткую запись условия задачи. Во сколько раз больше (меньше)?
На карточках
141
Порядок выполнения действий в примерах со скобками.
1
Сначала выполняем сложение (вычитание) в скобках, потом – деление (умножение).
Выполняем действия по порядку.
№ 3 с.169
142
Порядок выполнения действий в примерах содержащих действия 1и 2 ступени.
1
№ 13 с.170
143
Все действия в пределах 100.
Решение примеров на сложение в пределах 100.
1
№ 3 с.175
144
Решение примеров на вычитание в пределах 100.
1
№ 10 с.176
145
Решение примеров на умножение и деление в пределах 100.
1
№ 29 с.178
146
Самостоятельная работа по теме «Все действия в пределах 100».
-
1
№ 38 с.179
147
Деление с остатком на 2.
1
Остаток. Остаток должен быть всегда меньше делителя.
Деление с остатком проверяется умножением и сложением.
№ 3 с.182
148
Деление с остатком на 3.
1
19 : 4 = (16 + 3) :4 = 4 (остаток 3)
19 разделить на 3 будет 4. Остаток 3.
№ 15 с.183
149
Деление с остатком на 4.
1
№ 24 с.184
150
Деление с остатком на 5.
1
№ 28 с.184
151
Деление с остатком на 6 и 7.
1
№ 28 с.184
152
Деление с остатком на 8 и 9.
1
№ 28 с.184
153-155
Решение задач на деление с остатком.
3
№ 28 с.184
156
Контрольная работа по теме «Деление с остатком».
Работа над ошибками.
-
1
№ 28 с.184
157
Треугольник. Боковые стороны и основание.
1
Боковая сторона, вершина треугольника, основание.
Я обозначил буквами треугольник.
№ 6 с.186
158
Вычерчивание треугольников по заданным сторонам.
1
№ 21 с.188
159-160
Определение времени по часам.
2
№ 4 с.189
161
Четырехугольники. Боковые стороны и основание.
1
Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны. Прямоугольник с равными сторонами – это квадрат.
№ 23 с.193
162
Вычерчивание четырехуголь-ников по заданным сторонам.
1
Боковая сторона, нижнее, верхнее основание
Верхнее и нижнее основания прямоугольника равны.
№ 21 с.188
163
Проверочная работа по теме «Треугольники и четырехугольники».
-
1
№ 21 с.188
164
Повторение
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
1
№ 34 с.207
165
Умножение и деление чисел.
1
№ 56 с.211
166
Арифметические задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
№ 12 с.213
167
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
№ 18 с.215
168
Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости
1
№ 13 с.217
169
Итоговая контрольная работа по теме «Сотня».
Работа над ошибками.
-
1
№ 41 с.221
170
Повторение изученного материала.
1
Итого 170 ч
