Конкурс методических разработок
Проект внеурочного занятия по УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Груздева Елена Анатольевна
Место работы: муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Сазоновская средняя
общеобразовательная школа»
Предмет: внеурочное занятие «Расчетно – конструкторское бюро», 2 класс
Тема внеурочного задания: «Кто строит дома на воде?»
Место урока в теме: первый урок
Тип урока: применение знаний
Цель и ожидаемый результат: формировать способность детей применять полученные на уроках математики знания о «круглых» сотнях, умения выполнять сложение, вычитание, сравнение трехзначных чисел в внеучебных ситуациях.
Задачи урока (деятельность учителя):
Актуализировать знания обучающихся о трехзначных числах для постановки учебно-познавательной задачи.
Создать условия мотивации и выявления обучающимися необходимых знаний для выполнения практических заданий.
Обеспечить деятельность обучающихся по расширению способностей применять знания в практической деятельности.
Организовать самооценивание деятельности обучающихся на уроке.
Оборудование: тетрадь для самостоятельной работы № 3 «Математика в практических заданиях», 2 класс, из-во Академкнига/учебник, 2012 г.
Содержание урока:
задачи деятельности обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Актуализация знаний обучающихся
Вспомнить знания о трехзначных числах, действиях с ними
Сегодня мы продолжим работу Расчетно-конструкторского бюро.
Чтобы всё успеть, всё сделать правильно, вспомним правила работы на занятии в парах, группах
Назовите девиз наших занятий
Посмотрите на доску, прочитайте числа, какие действия с ними вы умеете выполнять?
Где, вне школы, вам могут пригодиться эти знания?
Ответы детей:
Называют правила работы в парах, группе
«Знаешь – говори, не знаешь – слушай»
Это трехзначные числа. Мы умеем выполнять сложение и вычитание «круглых» чисел, сравнивать трехзначные числа, заменять их суммой разрядных слагаемых.
Ответы детей:
Сравнивать длины, массы предметов.
Познавательные
(логические: обобщение)
Регулятивные (самоконтроль)
Регулятивные (самооценка)
Коммуникативные (монологические
высказывания детей)
Личностные (принятие личностно значимой цели)
2.Целеполагание
Определить тему занятия, поставить цель, учебные задачи
Прочитайте тему нашего занятия
(тема записана на доске)
Послушайте загадку:
Мы отличные работники,
Мы столяры и плотники,
Работящий наш народ,
За плотиною живет.
В речке строим мы свой дом,
От людей вдали живем.
Но к соседям мы добры,
А зовемся мы — …
(Бобры)
Что вы знаете об этих удивительных животных? Живут ли они в наших лесах?
Если вам трудно, посмотрите на картинку животного или прочитайте еще раз загадку.
В Расчетно – конструкторское бюро пришло письмо от экологов из села Мирного.
Откройте тетрадь для самостоятельной работы № 3 на стр. 25
Посмотрите на материал урока, письмо экологов, поставьте цель урока, учебные задачи.
Какие знания и умения вам нужны для достижения поставленных учебных задач?
В каком виде представлен материал в тетради?
Ответы детей:
«Кто строит дома на воде?»
Ответы детей:
Это бобры.
Ответы детей:
Бобры живут на лесных реках. У них очень крепкие зубы, которыми они могут перегрызать стволы деревьев. Из поваленных деревьев животные строят плотину. Это очень трудолюбивые и дружные животные.
(Дети проживают в сельской местности, и возможно кто-то из них выдел бобровые плотины)
Дети читают письмо: «Дорогие ребята. У нас на реке Татьянка поселились бобры. Несколько лет назад бобры практически исчезли из наших лесов. Но ученые «забили тревогу» и эти удивительные животные были спасены. Помогите Маше и Мише узнать об этих животных»
Ответы детей:
Цель урока: используя свои знания, помочь Маше и Мише узнать о бобрах,
Учебные задачи:
Узнать новое о бобрах
Выполнить практические задания
Провести самооценку работы
Ответы детей:
Нам понадобятся знания о трехзначных числах и действиях с ними, умение решать задачи, работать с единицами длины.
Материал представлен в виде текста, схемы.
Познавательные
(информационные:
извлечение информации)
Регулятивные
(принятие цели и постановка задач урока)
Коммуникативные (высказывания детей)
Регулятивные (планирование действий)
Личностные (принятие личностно значимой цели)
3. Открытие нового знания.
Учиться извлекать необходимую информацию из текста, читать схемы
Развивать умения обобщать, делать простейшие выводы
Какую первую учебную задачу поставили?
Прочитайте текст в парах.
Подготовьте ответ на вопрос:
Что нового вы узнали о бобрах? (Можно ответы подчеркивать в тексте)
Какую учебную задачу выполнили?
Назовите следующую учебную задачу.
Прочитайте задание 1
Сможете ли вы выполнить это задание самостоятельно? Какие трудности возникли?
Проверка задания
Какие знания и умения вам понадобились?
Физминутка
Ответы детей:
Узнать новое о бобрах.
Читают текст, работают в парах. Отвечают на вопрос (подчеркивают ответы в тексте)
Ответы детей.
Узнали новое о бобрах.
Выполнить практические задания
Читают текст задания, рассматривают схему.
Ответы детей.
Выполняют задание, работают в парах.
Ответы детей:
Сначала мы узнали длину плотины в месте Б:
300 + 100 + 200 = 600 м
Затем нашли длину плотины в месте В:
200 + 600 = 800 м
Потом мы сравнили полученные длины:
573 м < 600 м
573 м < 800 м
Вывод: самая короткая плотина в месте А.
Нам пригодились знания и умения выполнять сложение «круглых» сотен, сравнивать трехзначные числа.
Регулятивные
(удержание цели и задач урока)
Познавательные (извлечение необходимой информации из текста, схемы)
Познавательные (общеучебные)
Коммуникативные (работа в паре, монологические высказывания детей)
Познавательные (логические: сравнение, умозаключение)
Познавательные (логические: наблюдение, сравнение, умозаключение)
4. Первичное формирование умений на основе самоконтроля
Уметь применять полученные вычисления
Прочитайте задание 2
Сможете ответить на вопрос, не производя вычислений?
Прочитайте задание 3
Какие умения вам нужны, чтобы выполнить это задание?
Кто может задание выполнить самостоятельно?
Кому требуется помощь?
Проверка задания
Оценка с помощью «волшебной линеечки»
С помощью цветных фигурок разделитесь на группы
Прочитайте задание 4
Чтобы выполнить это задание обратимся к прочитанному тексту. Найдите и прочитайте отрывок о том, как бобры строят плотины. (можно подчеркнуть)
Затем обсудите в группе свой выбор из предложенных вариантов.
Проверка задания 4
Читают текст задания.
Мы можем воспользоваться вычислениями в упражнении 1.
Место А – это самая короткая плотина, значит остается сравнить длины 600 м и 800 м.
Самая длинная плотина в месте В:
800 м > 600 м
Читают задание.
Чтобы правильно выполнить задание нужно уметь переводить сантиметры в метры, дециметры и сантиметры.
Поднимают руки и работают самостоятельно
Поднимают руки. Работают в группе под руководством учителя.
Ответы детей
573 см = 5 м 7 дм 3 см
Оценивают работу с помощью «волшебной линеечки»
Устно делают самооценку, выполненной работы
- Я сделал все правильно
- У меня были ошибки и в …
Вытаскивают и шкатулки цветные фигуры, создают 4 группы
Читают задание. Работают в группе. Находят и читают отрывок, обсуждают предложенные варианты, обосновывают выбор.
Выступают представители от каждой группы, обосновывают свой выбор:
- легче построить, потому что плотина короткая;
- в узких местах легче сделать запруду;
- на отмелях больше ила для строительства;
- на островах бобры найдут деревья для строительства и корм;
- нужно широкое место, т.к. бобровая семья большая и нужна большая хатка и т.д.
Коммуникативные
(монологические высказывания детей, работа в группе)
Регулятивные (контроль, удержание цели и задач урока)
Коммуникативные
(монологические высказывания детей)
Познавательные (логические: наблюдение, умозаключение, знаково-символические, извлечение необходимой информации из текста, схемы)
Регулятивные (контроль, самооценка)
Личностные (умение слушать и слышать, уважать чужое мнение, умение отстаивать своё мнение)
5. Рефлексия
Формировать умения оценивать себя
- Обратимся к учебным задачам, составленным в начале урока.
- Все ли пункты выполнены?
- Что нового из жизни бобров вы узнали на занятии?
- Что на уроке вызвало у вас затруднения?
- Почему?
Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:
Закончите следующие предложения:
У меня получилось…
Я узнал..
Я могу…
Было сложно…
Было интересно…
Вместе с нами Маша и Миша многое узнали о бобрах, и будут помогать экологам из села Мирного.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей
Ответы детей
Устные ответы детей.
Регулятивные (удержание цели и задач урока)
Регулятивные (внесение коррективов)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
