Рабочая программа по русскому языку 1,3 класс Школа 21 века

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку на основе УМК

«Начальная школа 21 века» Н. Ф. Виноградовой

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29 декабря 2012года, Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696-з от 1 июля 2013 года, федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 2009 года, на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» Москва «Просвещение» 2011г. (автор А.М. Кондаков) и на основании методических рекомендаций по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов на уровне начального общего образования, разработанных ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан № 04-05/273 от 09.03.2016 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» направлен на достижение младшими школьникам следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

1. Личностными результатами освоения изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

2. Метапредметными результатами освоения изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устноые монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

3. Предметными результатами освоения изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное ;умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» 1 класс

Личностные УУД

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

РегулятивныеУУД

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Комуникативные УУД

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в паре

Предметные УУД

называть, приводить примеры:

• звуков: гласных, согласных (мягких, твердых);

• слов, называющих предметы;

различать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;

• звук, слог, слово;

• слово и предложение;
  кратко характеризовать:

• качественные признаки звуков;

• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

• выделять предложение и слово из речевого потока;

• проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырех-пяти звуковых слов;

• правильно писать ча — ща, чу — щу и жи — ши под ударением;

• писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

• ставить точку в конце предложения;

• грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» 2 класс

ЛичностныеУУД

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,

«мир», «настоящий друг».

Уважение к своему народу, к своей родине.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

РегулятивныеУУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Комуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Предметные УУД

различать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

• слово и предложение;

• слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

• предложения по цели высказывания;

• предлоги и приставки* (на уровне правописания);
  выделять, находить:

• корень, суффикс, приставку, окончание;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• многозначные слова, синонимы, антонимы;

• основную мысль текста;

решать практические задачи:

• составлять слово по заданной словообразовательной модели;

• подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу);

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определенных программой;

разделительного мягкого знака.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» 3 класс

ЛичностныеУУД

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

РегулятивныеУУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,а, иллюстрация и др.)

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Комуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Критично относиться к своему мнению

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметные УУД

различать:

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• предложения с однородными членами;
выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

• составлять план текста (при помощи учителя);
  применять правила правописания:

• падежных окончаний имен существительных;

• суффиксов имен существительных -онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

• надежных окончаний имен прилагательных;

• словарных слов, определенных программой;

• постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» 4 класс

ЛичностныеУУД

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,

«мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

РегулятивныеУУД

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Комуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Предметные УУД

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны называть:

• изученные части речи; значимые части слова;
  различать и сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

• предлог и приставку;

• корень, приставку, суффикс, окончание;

• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

• простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

• пользоваться словарями;

• использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• звонкие и глухие согласные в корнях;

• непроизносимые согласные;

• сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

• удвоенные согласные;

• безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

• разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

• не с глаголами;

• безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

• правописание безударных личных окончаний глаголов;

• словарные слова, определенные программой;

• знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

• отвечать на вопросы к тексту;

• делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»-

• слово и предложение;

• многозначные слова, синонимы, антонимы;

• наречие, имя числительное;

• простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

• текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Развитие речи»

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

• находить лексическое значение слова в толковом словаре;

• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

• разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание*

• суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи*

• выделять основную мысль текста;

• подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

• составлять план текста (при помощи учителя);

• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

• писать изложения различных видов (обучающего характера).

II. Содержание учебного предмета «Русский язык»

1 класс (132 ч)

Фонетика. Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.

Графика и орфография. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три — пять слов со звуками в сильной позиции). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначения гласных после шипящих (ча — ща, чу —щу, жи — ши)

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.
  Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Пунктуация. Слово как объект.изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы, омонимы (ознакомление без введения терминологии).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

2 класс (175 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение Слово как единство звучания (написания) и значения, слова с предметным значением — имена существительные, слова, называющие признаки, — имена прилагательные.слова, обозначающие действия, — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

Состав слова Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание»(формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и не произносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: - онок -, - енок -; - ок -; - ек -; - ик -; - ост(ь) -.

Правописание суффиксов имен прилагательных: - ое -, - ев -, - ив -, - чив -, - лив -.

Правописание приставок: об -, от -, до -, по -, под -, про -; за -, на -, над -. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вари антов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение — иx особенности.

Повторение

3класс (175 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу

Синтаксис Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по

родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи»

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

4 класс (175 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора лова по составу и словообразовательного анализа

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора .

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола.

Глаголы совершенного несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов.

Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.

Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи

Наречие как часть речи

Имя числительное: общее значение

Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения

Словосочетание Сложное предложение.

«Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах.

Правописание частицы не с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений):

изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения;

сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

2. Тематическое планирование по русскому языку с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1.

Обучение грамоте (письмо)

72

-

-

-

2.

Как устроен наш язык

60

57

62

62

3.

• Фонетика

10

4

8

4.

• Слово и предложение

7

3

-

5.

• Состав слова

20

5

21

6.

• Лексика

20

-

4

7.

• Синтаксис

-

19

23

8.

• Морфология

-

31

16

9.

Правописание

83

75

75

10.

Развитие речи

35

38

38

Итого

132

175

175

175

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой теме «Русский язык»

1 класс на 2016/2017 учебный год.

V. Тематическое планирование уроков русского языка на 2016-2017 уч. год

3 класс

Рассказ о школе

1.09

2

Повторяем правила написания большой буквы

Города, реки Башкортостана

3.09

3

Фонетический разбор слова

5.09

4

Повторяем правила переноса слов

6.09

5

Повторяем: текст, его признаки и типы

Осень в нашем краю

7.09

6

Фонетический разбор слова

8.09

7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

10.09

8

Повторяем состав слова

12.09

9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

13.09

10

РР. Повторяем признаки и типы текстов

Как я провел лето

14.09

11

Разбор слова по составу

15.09

12

Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Выписать орфограммы из стихов М.Гали, Г.Юнусовой

17.09

13

Повторяем словообразование

Профессия моих родителей

19.09

14

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

20.09

15

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня»

21.09

16

Работа над ошибками. РР. Текст и его заглавие

Сочинение « В нашей школе»

22.09

17

Разбор слова по составу и словообразование

24.09

18

Вспоминаем правописание суффиксов

26.09

19

Повторяем правописание приставок

27.09

20

РР. Заглавие и начало текста

Описание домашнего животного

28.09

21

Предложение и его смысл. Слова в предложении

.29.09

22

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1.10

23

Работа над ошибками. Виды предложения по цели высказывания и интонации

3.10

24

Последовательность предложений в тексте

Деревья нашего края

4.10

25

Деление текста на абзацы

Как животные готовятся к зиме.

5.10

26

Главные члены предложения

6.10

27

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

8.10

28

Главные члены предложения

Составление текста по картине М. Нестерова « Осень»

10.10

29

Учимся писать приставки

11.10

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

12.10

31

Подлежащее

13.10

.

32

Сказуемое

15.10

33

Учимся писать письма

Моя семья. Письмо маме

17.10

34

Подлежащее и сказуемое

18.10

.

35

Учимся писать письма

Мои друзья. Письмо другу

19.10

36

Второстепенные члены предложения

Башкирские пословицы и поговорки

20.10

37

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

22.10

38

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

24.10

39

Работа над ошибками. Учимся писать приставку с-

25.10

40

Обстоятельство.

Стихи об осени башкирских композиторов

26.10

41

Учимся писать письма. Письмо другу

27.10

42

Определение

29.10

43

Итоговый диктант по теме « Все изученные орфограммы»

31.10

44

Работа над ошибками. Учимся писать слова с двумя корнями

1.11

45

Определение

Описание животного нашего края

7.11

46

Запоминаем соединительные гласные о, е

8.11

.

47

Развитие речи. Учимся писать письма

Моя семья. Письмо бабушке и дедушке.

9.11

48

Дополнение

10.11

49

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

12.11

50

Дополнение

Составление предложений о реке Уршак

14.11

51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Животные и их детеныши

15.11

52

РР. Учимся писать письма

Мои друзья. Письмо другу

16.11

53

Однородные члены предложения

17.11

54

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения

19.11

55

Работа над ошибками . Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

21.11

56

Однородные члены предложения

Растения нашего луга

22.11

57

Знаки препинания при однородных членах предложения

23.11

58

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением»

24.11

59

Работа над ошибками. РР. Учимся писать письма

Удивительный памятник природы

26.11

60

Однородные члены предложения

28.11

61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

29.11

62

Однородные члены предложения

Животные нашего края

30.11

63

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1.12

64

Развитие речи. Учимся писать письма

Письмо Деду Морозу (Кыш Бабаю)

3.12

65

Повторяем фонетику и состав слова

Зима в нашем краю

5.12

66

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

6.12

67

Работа над ошибками. Правописание. Повторение

7.12

68

Части речи

Загадки и кулямасы

8.12

69

Самостоятельные и служебные части речи

10.12

70

РР. Повторение. Первый снег

12.12

71

Имя существительное.

Фрукты и овощи пришкольного участка

13.12

72

Правописание. Повторение

14.12

73

РР. Учимся писать изложение

15.12

74

Род имён существительных

Покормите птиц зимой.

17.12

75

Род имён существительных

Бабушкины сказки.

19.12

76

РР. Учимся писать изложение

20.12

77

Число имён существительных

Полезные ископаемые Башкортостана

21.12

78

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

22.12

79

Контрольный диктант за 1 полугодие

24.12

80

Работа над ошибками. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

26.12

81

Число имён существительных

Семейные традиции. Как мы встречаем Новый год

27.12

82

Изменение имён существительных по числам

28.12

83

Изменение имён существительных по числам

29.12

84

РР. Учимся писать изложение

16.01

85

Изменение имён существительных по падежам

С. Муллабаев. Следы на снегу

17.01

86

. Падеж имён существительных

18.01

87

Падеж имён существительных

19.01

88

Учим слова с удвоенными согласными в корне

21.01

89

РР. Учимся писать письма

Письмо другу. Не имей сто рублей, а имей сто друзей

23.01

90

Падеж имён существительных

Анализ стихотворения Ш. Биккула. Зима

24.01

91

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

25.01

92

Падеж имён существительных

Мордовские пословицы и поговорки

26.01

93

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания –ичк- и –ечк-

28.01

94

РР. Работаем с текстом

Описание домашнего животного

30.01

95

Склонение имён существительных

31.01

96

Учимся писать сочетания –инк- и –енк-

1.02

97

Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

2.02

98

Работа над ошибками диктанта. Склонение имён существительных

4.02

99

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

6.02

100

Развитие речи. Работаем с текстом

7.02

101

Склонение имён существительных

Составление текста о родном крае

8.02

102

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

9.02

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

11.02

104

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

13.02

105

Развитие речи. Учимся писать изложение

14.02

.

106

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Живая природа Башкортостана

15.02

107

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

16.02

108

Имена существительные собственные и нарицательные

Города и реки моей республики

18.02

109

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

20.02

110

РР. Учимся писать изложение

21.02

111

Способы образования имён существительных

Погода нашего края

22.02

112

Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения

23.02

113

Способы образования имён существительных

25.02

114

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения

27.02

115

Учимся писать изложение

28.02

116

Повторяем фонетику и состав слова

1.03

.

117

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения

2.03

118

Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

4.03

119

Работа над ошибками диктанта.

6.03

120

Имя прилагательное .

Описание реки Уршак

7.03

121

Правописание окончаний имён существительных множественного числа

8.03

122

РР. Повторение

Откуда родом наши овощи?

9.03

123

Имя прилагательное

Выписать прилагательные А. Ягафарова Колючее платье

11.03

124

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

13.03

125

Контрольный диктант по теме «Части речи»

14.03

126

Работа над ошибками. Имя прилагательное

Весенние изменения в природе

15.03

127

Правописание окончаний имён существительных на – ий, -ия, - ие

16.03

128

Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие

18.03

129

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

20.03

130

Качественные имена прилагательные

Сравнение рек Башкортостана

21.03

131

Качественные имена прилагательные

22.03

132

РР Обучающее изложение с элементами сочинения

23.03

133

Правописание окончаний имён прилагательных

3.04

134

РР. Учимся писать изложение

4.04

135

Правописание окончаний имён прилагательных

5.04

.

136

Краткая форма качественных прилагательных

Описание картин башкирских художников

6.04

137

Правописание окончаний имён прилагательных

8.04

138

Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»

10.04

139

РР Учимся писать сочинения

11.04

140

Относительные имена прилагательные

Ю.Гагарин – первый космонавт

12.04

141

Правописание относительных прилагательных

13.04

142

Как образуются относительные имена прилагательные

15.04

143

Правописание относительных имён прилагательных

17.04

144

РР. Учимся писать сочинения

18.04

145

Правописание относительных прилагательных

19.04

146

Притяжательные прилагательные

Моя будущая профессия

20.04

147

Правописание притяжательных прилагательных

22.04