Окружающий мир. 1 класс.
Тема: Сезонные изменения в неживой природе. Зима.
Цели:
1.Сформировать знания учащихся о признаках зимы, зимних явлениях. Научить детей одеваться зимой по погоде.
2. Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; умение анализировать, обобщать.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Ход урока:
I.Организационный момент:
Психологический настрой.
-Настал новый день. . Глубоко вздохните и выдохните… Выдохните вчерашнюю обиду , злобу, беспокойство. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. У нас у всех хорошее настроение.
-Здравствуйте, ребята, садитесь!
II. Определение темы и задач урока:
- Я предлагаю начать наш урок с интересной загадки, которая поможет определить тему нашего урока.
Загадка о временах года:
Ежегодно приходят
К нам в гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет.
-Что это? (времена года)
-А какие времена года вы знаете?
( Весна , лето, осень, зима.)
- Сейчас я буду читать стихотворение , а вы должны будете выбрать картинку, которая соответствует времени года в стихотворении.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
- Осень.
Ходит солнышко высоко,
Тяжелей летит пчела,
Налилась малина соком,
Падать в травы начала.
- Лето.
Мороз в окно глядит и дышит
И на стекле узоры пишет,
А против мёрзлого окна
Дыханьем дедушки Мороза
В парчу и жемчуг убрана
Стоит кудрявая берёза.
-Зима.
4. Снег теперь уже не тот –
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
-Весна.
- Ребята, а по порядку ли расположены времена года?
(Нет.)
- Давайте расположим их по порядку.
- Я предлагаю начать с весны, т.к. это время года является возрождением природы. Природа оживает, обновляется.
Расположение детьми времён года по порядку.
(Весна, лето, осень, зима).
- А какое сейчас время года? (Зима)
- А почему зима?
-Определите тему нашего урока.
Зима. Слайд №1.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Он приготовил прогноз погоды на выходные. Давайте послушаем его.
Слова Незнайки:
-Здравствуйте ребята! Завтра,13 декабря, погода
будет холодной. Днём температура воздуха будет +20 градусов, к вечеру будет холоднее, уже +30 градусов.
В течении дня ожидается гроза и дождь. Отправляясь на прогулку, не забудьте взять зонтики и одеть калоши. Желаю вам хорошо отдохнуть!
-Ребята, а не перепутал ли Незнайка, как обычно, что-то в прогнозе погоды?
-Ребята, поможем Незнайке исправить ошибки?
- Итак, наша задача помочь Незнайке найти в прогнозе погоды ошибки.
- С этой целью мы должны решить следующие задачи:
Слайд № 2.
1. Признаки зимы.
2. Зимние явления.
3. Особенности зимних месяцев.
4. Как правильно одеваться зимой по погоде.
-Ребята, свои наблюдения для Незнайки мы будем записывать в Календари Природы, которые лежат у вас на партах.
III. Изучение нового материала:
Когда наступает зима , природа становится совершенно другая.
-А какие изменения происходят в природе, мы с вами сейчас установим.
Задание по группам:
-Исправь в предложениях ошибки и соотнеси их с картинкой.
1 группа- Солнце в зимнее время поднимается над землёй всё выше и выше. Дни становятся длиннее, а ночи короче.
2 группа- Солнце греет сильнее. Температура воздуха повышается, становится выше 0 со знаком +.
3 группа- Зимой выпадают осадки в виде дождя. Всё вокруг покрыто листьями.
4 группа- Зимой стоят деньки тёплые. Земля и водоёмы оттаивают.
Вывод:
Как расположено солнце над землёй?
Как меняется продолжительность дня и ночи?
Как изменился воздух?
Что происходит с почвой и водоёмами зимой?
Какие осадки выпадают зимой?
Слайд № 3.
Физминутка.
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз
Во дворе у снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
-В связи с изменениями температуры воздуха наблюдаются зимой зимние явления.
У учащихся слова с разными явлениями природы.
Задания группам- вам необходимо выбрать только зимнее явление и соотнести его с соответствующей картинкой.
1 группа- Гроза, листопад, снегопад, изморозь, дождь.
2 группа-Молния, позёмка., метель, листопад.
3 группа-Мороз, листопад, иней, гроза.
4 группа-Оттепель, листопад, гололедица, дождь.
На каждой парте лежат словари. Каждой группе найти своё явление и самим рассказать о нём.
Слайд № 4.
-Ребята, а кто из вас знает сколько месяцев у зимы?
(3 месяца)
-Назовите их.
- Я сейчас вам буду загадаю загадки ,а вы должны будете назвать месяц и сказать как вы догадались.
1 загадка:
-Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (декабрь)
-Как вы догадались? Назовите особенности этого месяца.
Слайд №5.
-Зима вступила в свом права. Снег укутал землю пышным, белым одеялом. Белым-бело всё вокруг. Самым пасмурным месяцем года считают декабрь. 22 декабря – примечательный день- зимнее солнцестояние. Самые короткие дни, самые короткие ночи. Теперь начнёт прибавляться день, убывать ночь. Свету будет больше. Тепла меньше.
-Послушайте ещё одну загадку:
2 загадка:
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт
Не вода уже , а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (январь)
Слайд№6.
Рассказ учителя о январе:
- Первый месяц года. Январь- середина зимы, самый холодный месяц. В январе – мороз и солнце. Мерцают, словно алмазная пыль снежинки. А ветви деревьев украсились пушистым инеем. Взгляни на знакомую берёзку. Она будто выточена из чистейшего хрусталя.
- Определи о каком зимнем месяце говорится?
3 загадка:
Ещё метель поёт ночами,
Ещё мороз в моё жильё
Глядит белёсыми очами,
Но слюдяною полосой
Уже бегут сосульки с ветки
И по иному луч косой
Скользит по стёклам
В полдень светлый. (февраль).
Слайд №7.
- Февраль последний месяц матушки- зимы.
Пришел он к нам с метелями сердитыми и снежными заносами.
Это самая снежная пора. В народе говорят:
« Вьюги да метели в февраль полетели».
Но как не пугает февраль, весна уже близко.
Задание группам:
У каждой группы свой зимний месяц. Найти особенности этого месяца.
1 группа-декабрь
2 группа- январь
3 группа- февраль
4 группа- январь.
Самые короткие дни и самые длинные ночи.
В этом месяце примечательный день- день зимнего солнцестояния. Этим месяцем заканчивается год.
Этот месяц самый холодный. В этом месяце деревья украшаются пушистым инеем.
Самый снежный зимний месяц. Этот месяц последний месяц матушки- зимы.
Физминутка.
Метели, метели летели, летели,
Стелили в долинах из снега постели
Кружились метели, звенели метели.
Над лесом и полем гудели и пели.
Слайд№8.
IV.Закрепление:
-Наступила зима и принесла с собой холод и снег, метели и бураны. В это время года очень важно не заболеть. А для этого необходимо одеваться по погоде.
Задание группам:
Игра «Помоги своей сестрёнке правильно одеться».
Группам предложены ситуации:
1 группа - Ваша маленькая сестрёнка собралась
покататься на коньках. Как вы её оденете?
2 группа- На улице мороз. Вашу сестрёнку необходимо собрать в детский сад. Как вы её оденете?
3 группа- Выходной день На улице оттепель.
Ваша сестрёнка захотела пойти погулять на свежем воздухе. Как вы её оденете?
4 группа-
Слайд №9.
Работа по задачам урока.
- Ребята, сможем ли мы теперь помочь Незнайке исправить ошибки в прогнозе погоды?
(Да).
Слова Незнайки:
- Я понял, понял! Теперь я сам могу исправить свои ошибки.
Исправление ошибок Незнайкой.
-Спасибо вам, ребята! За то что вы мне помогли разобраться с прогнозом погоды я для вас приготовил подарки. Это народные приметы. Наблюдая за природой вы сможете сами предсказывать прогноз погоды.
Слайд № 10.
- Незнайка , а у нас ребята тоже многое не знали как и ты .Давай посмотрим что у них получилось сейчас. (Показ календарей природы).
V. Итог урока. Д/З. 1.Мы предлагаем вам проверить народные приметы, а после Нового года мы поговорим о ваших наблюдениях.
2.Нарисуйте рисунок зимы и найдите о нём стихотворение.
1.В начале урока была проведена актуализация знаний по средствам прогноза погоды Незнайки, что способствовало мотивации учащихся для дальнейшей деятельности.
2. Совместно с учащимися была сформулирована тема урока, были поставлены задачи.
3.В 1 задании для групп учащиеся самостоятельно определяют признаки зимы по средствам созданной проблемной ситуации.
4. Позиция учителя в компетентностном обучении: педагог не даёт знания в готовом виде. А создаёт среду . в которой учащиеся самостоятельно приобретают знания.
На данном этапе работы групп учащиеся самостоятельно выводят признаки зимы .
Для того чтобы усвоение прошло более успешно необходимо несколько раз повторять изученную информацию в течении урока, что важно для учеников 1 классов.
На следующем этапе урока
Работа организована по практическому закреплению изученного на основе выполнения компетентностно – ориентированных заданий.
На уроке учитель стремился организовать компетентностное обучение, которое предусматривает:
Уход от традиционного урока.
Новую позицию учителя , который мотивирует учащихся на проявление самостоятельности, организует и создаёт самостоятельную деятельность обучаемых и создаёт условия,
развивающую среду.
4. Включение в учебный процесс компетентностно- ориентированных заданий; такая организация учебного процесса позволяет выйти на новый уровень качества образования.
