Конспект урока письма и развития речи в 3-е коррекционном классе VIII вида с использованием активных методов обучения
Тема: «Различай твёрдые и мягкие согласные».
Цель: Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные на слух и на
письме.
Задачи:
образовательная – формировать умения различать слова с твёрдыми и мягкими согласными;
коррекционнo-развивающая – развивать фонематический слух учащихся, словесно- логическое мышление, умения обобщать, делать выводы, развивать память, внимание, связную речь учащихся.
воспитательная – воспитывать умение работать в парах согласованно, дружно; познавательный интерес к предмету
Оборудование: карточки со словами, разрезные картинки, рабочая тетрадь «Читай, думай, пиши», синий и зеленый карандаши.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Психологический настрой
Проверка готовности к уроку.
Как живешь?Как спишь? Как просыпаешься? Как умываешься? Как зарядку делаешь? Как завтракаешь? Как на часы смотришь? Как в школу бежишь? А как на уроках сидишь?(на каждый вопрос дети отвечают «Вот так» и показывают соответствующие движения)
Ребята, к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке, отвечать полными ответами на вопросы и красиво, аккуратно писать.
Улыбнитесь гостям ребята, подарите свою улыбку друг другу, ну и мне тоже улыбнитесь и покажите свои красивые глазки.
2. Постановка темы урока.
- Для начала я предлагаю вам провести разминку ума и отгадать всеми любимые загадки:
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков -
Дом хранить от чужаков. (Собака)
Когда за грибами
Ты в рощу идешь,
Ее непременно
С собою берешь. (Корзина)
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла... (Зима)
Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Наловит мух –
И в воду – плюх! (Лягушка)
Не заботится о детках,
Ищет гнёздышки на ветках:
Непутёвая подружка
И зовут её … (Кукушка)
Двенадцать братьев разно называются
И разными делами занимаются. (Месяцы)
(Отгадки вывешиваются на доску в два столбика: в первый столбик слова в начале слова с твёрдыми согласными, а во второй - слова в начале слова с мягкими согласными)
Собака Зима
Корзина Лягушка
Кукушка Месяц
- Как вы думаете, почему я отгадки разделила на два столбика? (В первом столбике в начале слова твердый согласный, а во втором мягкий).
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( твердые и мягкие согласные). Значит чем мы будем заниматься на уроке письма? (учиться различать твердые и мягкие согласные)
-Вы знаете, что гласные буквы дружат с согласными, постоянно ходят к ним в гости. И очень часто путают к кому идут.
-Давайте поможем разобраться в этом?
-Какие гласные ходят в гости к твёрдым? (а, о, у, ы показать на ленте букв).
-А какие к мягким? (е, ё, и, ю, я показать на ленте букв) Верно, ребята! Молодцы!
3. Пальчиковая гимнастика
Я хочу построить дом руки над головой «домиком»
Чтоб окошко было в нем руки перед глазами, концы пальцев рук
сомкнуты прямоугольником
Чтоб у дома дверь была ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми
частями
Рядом чтоб сосна росла пальцы растопырены
Чтоб вокруг забор стоял руки перед собой кольцом, пальцы соединены
Пёс ворота охранял одна рука пёс
Чтоб на травке жил жучок пальцы другой руки изображают жучка
Бегал быстрый паучок перебирают пальцами пальцы другой руки
Солнце было вверх руки
Дождик шёл стряхивают руками
И тюльпан в саду расцвел руки от предплечья, изображая тюльпан
4. Минутка чистописания
- Открываем тетради, записываем число.
- На первой строчке выпишите с доски первые слоги слов с твердыми согласными ( со, ко, ку), на второй – с мягкими согласными ( зи, ля, ме).
- Как прописываем ? (красиво, аккуратно, соединяем буквы правильно)
- Придумайте слова, которые начинаются с этих слогов. Запишем их под диктовку.
5. Словарная работа
- Выпишите из слов-отгадок с доски словарные слова. Девочки выписывают слово, в котором только твердые согласные (собака), а мальчики – слово, в котором только мягкие согласные (месяц), а затем все – слово, где есть и твердые и мягкие согласные (корзина).
- Придумайте предложение с этими словами. (Лучшее предложение записать под диктовку)
6. Динамическая пауза
- А теперь поиграем в игру «Трава и камень». Я буду называть слова, а вы внимательно слушать. Если в слове первый звук твердый согласный, вы твердо шагаете на ногах, если мягкий, то ходим мягко. ( пол, ветер, гора, мяч, карандаш, телефон, кит, ножницы, тетрадь, лампа, тюльпан)
7. Самостоятельная работа по карточкам
- Распределите слова с карточки в два столбика: в первый столбик запишите слова с первыми твердыми согласными звуками, во второй – с мягкими и обозначьте их цветными карандашами: твердый – синим цветом, мягкий – зеленым.
( заяц, белка, кабан, лев, лиса, волк, медведь)
- Назовите эти слова одним общим словом. (животные)
8. Физминутка
( в парах)
Мы пилили, мы пилили
Доски ровненькими были
Мы строгали, мы строгали
Доски гладенькими стали
Мы сложили их рядком
Забивали молотком
Получился птичий дом
Птички прилетали
Гнездышки свивали
Птенцы подрастали
Высоко улетали.
9. Работа в рабочих тетрадях с комментированием
с. 28 упр.4
[pic]
Обозначь цветными карандашами твердые и мягкие согласные.
Назовите полные имена этих мальчиков.
10. Итог урока
АМО «Картина»
- Предлагаю в парах поиграть в игру «Собери картинку». Раздаю детям самодельные пазлы. Лист бумаги совпадает с размером картинки, на которой изображены разные машины, делится на шесть частей. В каждой части написано слово с пропущенной гласной буквой. «Сейчас, работая в парах, мы сможем собрать картинку и повторить правило письма твердых и мягких согласных. Если вам удалось собрать картинку, то вы справились с заданием и правильно вставили пропущенную букву»
(Дети должны положить соответствующую букву на лист изображением кверху. Если буквы положены правильно, то картинка восстановлена.)
[pic]
[pic]
[pic]
- Каким общим словом можно назвать слова, написанные на голубой карточке? (птицы)
- Каким общим словом можно назвать все получившиеся картинки? (служебный транспорт)
- Какие гласные смягчают согласные? (е, ё, и, я, ю)
- После каких гласных пишутся твердые согласные? (а, о, у, ы, э)
11. Домашнее задание
- РТ с.28 упр.5 Списать текст, вставляя пропущенные буквы.
12. Рефлексия
АМО «Зарядка»
- С помощью оценок-движений оцените свою работу на уроке
( «5» - стоя, руки вверх; «4» - стоя, руки опущены; «3» - присесть на корточки ) и объясните, почему вы ставите себе такую оценку.
Спасибо за урок!
