Рабочая программа по курсу «Информатика»
УМК «Начальная школа 21 века»
4 класс
Количество часов в год/неделю 34 /1ч.
Составитель: Царева Е.А.
Пояснительная записка (цели и задачи)
Рабочая программа по информатике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр. Мин.обр.и науки РФ от 6.10.2009 года №373 ), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по информатике и авторской программы «Информатика» для 2-4 классов начальной школы Н. В. Матвеевой, Е. И. Челак, Н. К. Конопатовой Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013год.
Количество часов в неделю/год –1/34
Программа: «Информатика» для 2-4 классов начальной школы. Н. В. Матвеева, Е. И. Челак, Н. К. Конопатова Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013год
Учебный комплекс для учащихся:
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Цели и задачи:
Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования» развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.
Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах.
Первый заключается в формировании целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека.
Второй аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному _ использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного, общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ- компетентности).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Универсальные учебные действия
Личностные:
-интерес к предметно-исследовательской деятельности;
-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
-мотивация своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
-проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности;
-выражение положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося,
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;
-оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм,
-понимание роли математических действий в жизни человека;
-освоение личностного смысла учения, желания учиться;
-актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.
Метапредметные
-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно,
-самостоятельно организовывать свое рабочее место,
-принимать и сохранять учебную задачу,
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Предметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач;
- умение вводить текст с помощью клавиатуры.
-выделять свойства объекта; определять, какие из них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);
-представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;
-кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам;
-пользоваться словарями для поиска сведений;
-соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;
-при работе с программами выделять смысловые зоны экрана (окна);
-определять назначение пиктограмм в программах;
-набирать текст и исправлять ошибки в пределах строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т. п.
-создавать изображения с использованием графических примитивов и редактировать их;
К концу 4 класса ученики должны знать:
-что данные – это закодированная информация;
-что тексты и изображения – это информационные объекты;
-что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком,
числом, таблицей;
-как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них
различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);
-правила работы с компьютером и технику безопасности;
-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки,
-наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
должны уметь:
-представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте
различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;
-выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую
таблицу соответствия;
-работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);
осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу
информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные
книжки, интернет;
-называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации
(счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
-пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и
компьютером;
-использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого
иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие
операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);
-запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и
графический редактор, тренажеры и тесты;
-создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
III. Содержание учебного предмета
[link] . lbz.ru/lections/8/). Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:
• минимальная модель:
— один компьютер на рабочем месте учителя;
— презентационное оборудование;
